利用信息技术指导学生自评自改作文教学案例

1、自主评改显魅力-利用信息技术指导学生自评自改作文教学案例一、 案例背景陈述：我国著名教育家叶圣陶曾说：“教师改文，业至辛勤，苟学生弗晓其故，即功夫同于虚掷。”简短一语，道破了传统作文批改的硬伤。究其原因，主要有三:一是传统的作文批改是以教师全批全阅为主，既费时又费力，导致教师的评点千篇一律，鲜有独到的针对性的见解，常常是流于形式。二是学生对老师的批阅往往是一知半解，或是认识不清，即使有所认识，也只限于表面，更谈不上事后的修改。所以，不能从根本上起到指导问题、解决问题的作用。三是传统的作文评改缺少学生自己的参与，不能激发修改的兴趣，也不利于学生发现自己的问题，明确写作中存在的误区和盲点。信息技术

2、开拓了作文教学的新领域，它不仅解决了作文评改的时间问题，更重要的是有了更加开放的空间，可以让学生自己参与评改，加强了师生之间，生生之间的互动交流。使得作文批改更加直观、简捷、优质、高效，评改的途径更加开放和多样。本案例力求以学生为主体，打破传统的批改方法，力求学生通过这样的活动能有自己的感受、自己的见解、自己的交流、自己的发现。从而调动写作的热情，为作文教学开辟一个新的天地。二、 教学准备：1、 教师对学生的习作进行认真筛选，找出存在问题比较典型的作文和写得好的范文，制作好多媒体课件。 2、 鼓励学生互通信息，评改之前应仔细地浏览他人的资料，明确修改的主题。3、 老师对这次评改提出一些具体的要

3、求。三、 案例陈述：1、 情境导入：师：同学们，你们知道真正的精品是怎样打造出来的吗？它要经得起时间的考验，就必须不断改进其性能。今天，我们也要尝试把自己的作文改造成为真正的精品。古人常说：“文章不厌千回改”。曹学芹写红楼梦披阅十载，增删五次。海明威写永别了，武器，最后一页改了三十多遍。今天，我们也要学他们一样，用心去改出一篇好作文。（适时导入自己评改作文的话题）2、 师生互动、生生互动，探讨作文的主题，明确修改的要点。师：【屏幕展示（同学甲）范文】我的烦恼日月如梭，时间一点一点地向我们挥手而去，少不更事的我们也在不知不觉中上了中学。虽说，上中学是一件好事，因为我们的脚步又踏上了一个更高的台阶

4、，但不知怎么，一些令人烦恼的事情也随之衍生了出来。我怀念，我烦恼。望着空荡荡的操场，我不由地陷入了沉思，我的心又回到了小学时代，又回到了那四十二人快乐过、痛苦过、收获友情、采集梦想的教室。可是，现在呢？一切仿佛早已逝去，一切又将何去何从？小学的毕业注定了我们今天的2 / 7分离。因为不同的原因，也为了各自的前程，我们各奔东西了。记得，我们四十二个人一起挨老师的批评，一起读书，一起吃饭，一起，就这样一起度过了六年的风风雨雨。我们四十二个人曾有一个美丽的约定，到初中还上一个学校，还在一个班，可是，现在呢？我们谁也无法去遵守这个幼稚的约定了。我恨时间过得太快。虽然过去像一场梦，但这个梦走得太匆匆、太

5、匆匆还记得，毕业的前一天晚上，我们都无法入睡，别样的情绪弥漫了整个寝室，我们开始放声歌唱，欢快的歌曲也被我们唱得有些悲伤。我们一边唱一边暗自流泪，全然不顾耐心的值班老师的一再提醒。那一刻，我感觉自己的内心长大了许多。进入初中的我已有了新的同学了，但小学时的美好生活仍然时时浮现在我眼前，让我无法忘记，我为此而烦恼，但我知道时光是不可以倒流的，天下也没有不散的筵席，烦归烦，让过去的记忆永留心底，一切往前看吧！也许，这点点滴滴的烦恼都是成长路上必经的，这分别也许只是暂时的，我依然翘首企盼，期待着再一次的相聚。师：同学们，这篇作文写了什么？是怎样写的？为什么要这样写？请你们想一想，议一议，这样一个作文

6、题目我们应该写什么内容？应该怎样写？生：写出自己的感想，提出自己的意见，小组交流后进行整理如下：1 选材：可写来自学校、家庭、社会的烦恼，可写父母、教师、朋友的烦恼，也可写自己在交友、学业、性格等方面的烦恼。2 内容：重点应将面临的烦恼真实地表述出来，还应涉及如何看待、如何这些烦恼的内容。3 写作要求：说真话，抒真情，表述要清楚、明白、连贯，还应注重描写。3、 教师指导总结：生活中的烦恼，其实就是我们人生路上的一粒石子，我们经受过的无奈和不快，承受过的委屈，一次难言的失败，一场小小的误会，都有可能成为我们的烦心事，这些事如影相随，总是无法避免。重要的是我们要以积极乐观的心态去应对这些烦恼，只有

7、这样，我们才能快乐成长，我们人生路上的烦恼才会越来越少。4、 屏幕展示学生作文，要求学生分组进行评改（也可自改），教师巡回指导。5、 学生自改片段展示：【学生乙】作文：我的烦恼原文片段自改后的片段【开头】刚刚走进中学时代，每个人都有许多的烦恼化成快乐。每个人都想快快乐乐地渡过每一天，我也这样想。但是我也一样有着让我难以忘怀的烦恼。但是，我知道，烦恼并不可怕，关键是要正确对待它，从现在起，让我们一起清理烦恼，带着多彩的梦走向成熟。每个人都想快快乐乐地渡过每一天，都想那许多的烦恼能化成快乐。我也一样，希望自己的中学生活能够无忧无虑。然而，刚踏进中学的校门，我就体味到了烦恼的滋味。【正文】有一次，期

8、末考试我的成绩不太好，在全班倒退了三名，真是倒退容易进步难啊！我真感到害怕啊！放假了，我都不敢回家去了，可是不回家也不是办法啊！所以，我回到家把家长通知书交给了家人，爷爷并没有失望，他就是一而再，再二三地跟我说：“现在你要明确自己的学习目标，为着目标奋斗啊！”从此，我每天都睡不着觉，照思暮想着，如何才能好好学习，一直到开学的那几天，我懂了，我找到了我学习退步的原因，我知道了怎样才能好好学习，我觉得心里一下也明亮了。【正文】入学后的第一次期末考试，我的成绩就一落千丈，竟然倒退了三个名次，这是我历史上的第一次，所以心里有种说不出来的难过。以前由于成绩好，从而习惯了在同学们面前趾高气昂的我，一下子有

9、了矮人一等的感觉，更让自己感觉害怕的是该如何向家人交代。这一切的一切，都让我心烦极了。马上就要放假了，同学们一个个兴高采烈地收拾东西准备回家，可我的内心早已乱成了一锅粥，无所适从的我真盼望着假期不要到来。终于放假了，我别无选择，只好踏上了回家的路。一路上我想了很多，最终还是决定把家长通知书交给家人，出乎我的意料，家人并没有责怪我，反而一再地开导和鼓励我，尤其是爷爷一而再，再二三地跟我说：“现在你要明确自己的学习目标，为着目标奋斗啊！”。听了家人的话，我觉得心里一下也明亮了。我认真分析，找到了学习退步的原因，我也明白了今后该怎样做。【结尾】我的烦恼清理了，只要努力奋斗，不怕再有同样的烦恼。我的烦

10、恼清理了。这次的教训也让我明白：失败是暂时的，只要努力奋斗，就一定会找回以前的自己。6、 学生精彩评语展示：l 语言不是很生动，文笔不是很优美，描写不是很细致，但我看见了真实。再接再厉！l 成长中我们会经历很多，见其事而闻其味，你的作文让我体味到了成长的滋味。l 作文将你的矛盾心境写得很充分，我也有过和你类似的经历，但你的做法更让我豁然开朗。四、 探讨与反思：上这节课时，我先从范文入手，让学生讨论找出别人成功的地方，通过讨论总结出写作的重点、写作的方法，让学生明确评改的具体要求，这就让学生有一种豁然开朗的感觉。最后引导他们怎么改，师生在轻松的氛围中完成了教学任务。比较满意之处是：1、为作文教学

11、提供了必要的指导：在作文教学中，学生需要必要的写作知识的指引，但学生需要的不是纯理论的死知识，而是活知识，而让他们自己去修改作文，发现并弥补作文中存在的问题，就能使那些枯燥乏味的作文理论内化为学生自己的东西，从而变成活的知识系统。从这一点上来讲，让学生自己评改应当是作文教学中以改促写、以改促改的有效手段。在课堂上教师因势利导，让写和改成为学生作文训练的两个重点，让改成为写的有效延续。2、解决了作文评改费时又费力，加强了师生之间，生生之间的交流：长期以来，作文评改往往费时又费力，信息技术的运用使学生间的交流变得便捷，能更方便、更仔细地浏览他人的作文，互相学习，形式变得更加活泼，更能贴近学生的实际，更有助于激发学生兴趣，为作文教学提供一个崭新的发展空间，增强了实效性，提高了评改效率。3、使得作文评改方法多元化，充分发挥了学生的自主性，激发了学生的写作兴趣和热情：学生可以从中选取自己感兴