教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练(2021年11月07日-2198)

1、整理网络，word排版，全文可编辑，欢迎下载使用。教师招聘中学教育心理学通关试题每日练(2021年11月07日-2198)教师招聘中学教育心理学通关试题每日练(2021年11月07日-2198)1：品德和道德的联系表现在（）。多项选择题a、个体品德的内容来源于社会道德b、个体品德的形成依赖于社会道德c、品德和道德的最终根源相同d、道德与品德的直接根源相同e、品德和道德都受社会发展规律的制约 2：教育活动要遵循_身心发展规律。（）单项选择题a、教育者b、受教育者c、教育d、教学 3：人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为（）。单项选择题a、自我期待感b、自我归因感c、自我预期感d、自

2、我效能感 4：程序教学的关键是（）。单项选择题a、教师的良好指导b、有好的教材c、编制出好的程序d、有良好的教学管理 5：“知人所不知，见人所不见”，这表明创造性的（）。单项选择题a、流畅性b、变通性c、指向性d、独创性 6：提出经典性条件作用论的心理学家是（）o单项选择题a、巴甫洛夫b、桑代克c、托尔曼d、斯金纳 7：教学过程中测量的主要方法是（）单项选择题a、测验b、观察c、访谈d、实验 8：在哪个阶段，学生的伦理道德开始形成而且又具有两极分化的特点?（）单项选择题a、学前阶段b、小学阶段c、初中阶段d、高中阶段 9：掌握学习是由（）提出的。单项选择题a、布鲁纳b、斯金纳c、布卢姆d、艾里

3、斯 10：班杜拉社会学习理论的核心是（）单项选择题a、强化理论b、观察学习c、符号学习d、榜样学习 11：在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为（）。单项选择题a、变化b、改变c、变式d、突出 12：先行组织者主要包括【】多项选择题a、说明性组织者b、概括性组织者c、比较性组织者d、论证性组织者e、提纲性组织者 13：心理健康教育的对象是以（）为主。单项选择题a、主体学生b、正常学生c、非正常学生d、有严重心理疾病的学生 14：联合群体的成员已有共同目的的活动，但活动还（）。单项选择题a、只具有个人的意义b、只具有小集团意义c、具有依赖兴趣的作用d、没有政治意义 15

4、：看到一朵红花，这时的心理活动为（）单项选择题a、感觉b、知觉c、视觉d、色觉 16：学校规定学生做作业必须用蓝笔，教师批改作业必须用红笔，这是运用了感知的哪一条规律（）。单项选择题a、强度律b、差异律c、活动律d、组合律 17：福勒和布朗根据教学所关注的焦点问题，把教师的成长分为哪几个阶段?（）多项选择题a、关注生存阶段b、关注自我阶段c、关注情境阶段d、关注学生阶段 18：采用掌握学习进行教学，学生的成绩是以在团体测验中的名次为依据的。（）判断题对错 19：动机遗忘理论的提出者是（）单项选择题a、桑代克b、皮亚杰c、弗洛伊德d、马斯洛 20：艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的发展是不均衡的，其规律

5、是先快后慢，呈负加速型。（）判断题对错 21：学生已有了“四边形”的知识，现在让学生学习“梯形”的相关知识，这种学习属于（）。单项选择题a、上位学习b、下位学习c、概念学习d、并列学习 22：不认为迁移是具体的、有条件的迁移理论是（）。单项选择题a、形式训练说b、共同要素说c、经验类化说d、关系转换说 23：从（）入手来培养创造性是促进创造性产生的一条有效途径。单项选择题a、个性b、好奇心c、独立性d、创新精神 24：刺激泛化和刺激分化是同一过程的两个方面。（）判断题对错 25：后学习的材料对先前学习材料的识记与回忆的干扰是（）单项选择题a、单一抑制b、双重抑制c、前摄抑制d、倒摄抑制 26：

6、奥苏贝尔认为，学生学习的实质是（）单项选择题a、有意义接受学习b、有意义发现学习c、发现学习d、探究学习 27：学生之间的合作与竞争是对立统一的，随下列哪种情况而转移（）单项选择题a、能否满足各自的利益b、能否提高学习成绩c、能否得到师长好评d、能否增进友谊 28：社会自我是在青年时期基本成熟。（）判断题对错 29：教师常有一种错觉，以为学生必定按他们讲的意义去理解。这属于课堂交往中的（）单项选择题a、课堂语言障碍b、心理障碍c、角色地位障碍d、课堂效果障碍 30：乌申斯基的代表作（），对心理学发展成果进行了总结。单项选择题a、大教学论b、人是教育的对象c、教育心理学d、教育心理大纲 31：使

7、用特定的量表为工具，对个体的心理特征进行间接了解，并做出量化结论的研究方法是（）。单项选择题a、观察法b、测验法c、实验法d、调查法 32：下位学习可以分为两种形式：一种是相关类属，即新学习内容仅仅是学生已有的、包容面较广的命题的一个例证，或是能从已有命题中直接派生出来的。另一种是派生类属，即新内容纳入可以扩展、修饰或限定学生已有的概念、命题，并使其精确化。判断题对错 33：布鲁巴奇等在1994年提出的四种反思方法包括（）。多项选择题a、反思日记b、详细描述c、交流讨论d、关注问题e、行动研究 34：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”处在态度形成的（）阶段单项选择题a、从众b、服从c、认同

8、d、内化 35：个人面对问题情境时，在规定时间内产生不同观念类别的数量多少，表明发散思维的（）单项选择题a、独创性b、变通性c、流畅性d、新颖性 36：根据迁移的性质分类，迁移有（）单项选择题a、顺向迁移b、逆向迁移c、正迁移d、垂直迁移 37：读者薛女士反映，转学还不到一学期的12岁儿子小雷(化名)跟过去比好像换了个人。以往由于喜欢做小动作，小雷没少挨老师的骂，结果看到老师就害怕，不得不转学。到新学校后不久，小雷在上课时又忍不住做起了小动作，被老师发现了。新老师什么也没说，只是微笑着轻轻拍了一下他的背，便继续上课了。以后，每次新老师走过小雷身边，如果小雷没做小动作，老师就会对他微笑并点头表示

9、赞许。很快，小雷改掉了坏习惯，还爱上了学习，自信心大增。根据以上材料，请回答tse题：ts你认同该老师的做法吗?（）多项选择题a、认同b、反对 38：个体在了解一些基本的动作机制后，试图尝试做出某种动作行为属于（）。单项选择题a、操作熟练b、操作整合d、操作定向 39：技能学习的前提是（）的掌握。单项选择题a、基础性知识b、概念性知识c、科学知识d、程序性知识 40：个人能用言语进行直接陈述的知识，主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题，用来区别和辨别事物的知识称为（）。单项选择题a、感性知识b、理性知识c、描述性知识d、程序性知识 41：遇到挫折时，表现出焦虑不安、烦闷异常，属于正常反

10、应。（）判断题对错 42：程序教学的创始者是（）。单项选择题a、斯金纳b、普莱西c、加涅d、布鲁纳 43：按照维果斯基的文化历史发展理论，不属于人的高级心理机能的能力是（）。单项选择题a、记忆能力b、语言能力c、思维能力d、行走能力 44：根据操作技能形成过程中的动作特点，可将操作技能的形成分为操作定向、操作模仿、操作整合和操作熟练四个阶段。（）判断题对错 45：适当的过度学习会阻碍知识的保持。（）判断题对错 46：信息由短时记忆转入长时记忆的条件是（）单项选择题a、思维b、想象c、注意d、复述 47：中学生品德发展的关键期是（）。单项选择题a、初一b、初二c、初三d、高一 48：被试本人对自

11、己的人格特征予以评价的方法是（）。单项选择题a、自陈量表法b、主题统觉测验c、罗夏克墨迹测验d、句子完成法 49：信息在短时记忆中一般只保持（）秒钟。单项选择题a、12b、5120c、6070d、7080 50：根据需要的不同性质，可以将动机分为（）。多项选择题a、内在动机b、外在动机c、生理性动机d、社会性动机e、主导动机 查看答案1：答案a,b,c,e 解析 abce【解析】本题考查道德和品德的关系。它们的直接根源是不同的，品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向；而道德是人类所特有的社会现象，是一定社会为了

12、调整人们之间的相互关系而产生的行为规范或准则的总和。 2：答案b 解析 3：答案d 解析 由自我效能感的定义可知。 4：答案c 解析 系统暂无解析 5：答案d 解析 创造性的基本特征是：(1)变通性。具有创造性的人在处理问题或学习时，总能做到随机应变，触类旁通。(2)独创性。独创性在行为上的表现则是超出常规，擅长做一些别人从未想过和做过的事，观念新颖独特，知人所不知，见人所不见，敢于向权威挑战。(3)流畅性。流畅性是指具有创造性的人，其思维敏捷、灵活、迅速。所以选择d。 6：答案a 解析 巴甫洛夫提出了经典性条件作用论；桑代克提出了尝试一错误说；托尔曼提出了有关学习的认知地图理论；斯金纳提出了

13、操作性条件作用论。 7：答案a 解析 教学过程中的测量，主要借助的方法是测验。 8：答案c 解析 9：答案c 解析 掌握学习是由布卢姆等人提出的。 10：答案b 解析 11：答案c 解析 12：答案a,c 解析 先行组织者有两种：说明式和比较式。如果听众略知或者布置与所教信息相类似的东西，那么说明式先行组织者就很有用；如果呈现新信息，则采用比较比较式先行组织者原则。(本解析由张恩凯提供) 13：答案b 解析 心理健康教育对象以正常学生为主，即有轻、中度心理健康问题的正常学生。 14：答案a 解析 虽然与松散群体相比，联合群体的成员已有共同目的的活动，但活动还只具有个人的意义。 15：答案a 解

14、析 16：答案b 解析 17：答案a,c,d 解析 福勒和布朗认为教师成长经过关注生存、关注情境、关注学生三个阶段。 18：答案错误 解析 采用这种方法，学生的成绩是以成功完成内容单元所需时间为依据的。 19：答案c 解析 弗洛伊德提出了动机遗忘的理论，他称之为压抑理论。弗洛伊德认为，动机性遗忘是与不快、不安和内疚相关的遗忘，其实质是一种压抑。 20：答案正确 解析 21：答案b 解析 22：答案a 解析 23：答案a 解析 【解析】个性与创造性互为因果关系，因此可从个性人手来培养创造性。 24：答案错误 解析 刺激分化和刺激泛化是不同的过程。 25：答案d 解析 26：答案a 解析 27：答

15、案a 解析 28：答案错误 解析 略。 29：答案b 解析 30：答案b 解析 1868年，俄国教育家乌申斯基出版了人是教育的对象，对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。 31：答案b 解析 【解析】测验法是指使用特定的量表为工具，对个体的心理特征进行间接了解，并做出量化结论的研究方法。 32：答案错误 解析 答：错误。下位学习可以分为两种形式：一种是派生类属，即新学习内容仅仅是学生已有的、包容面较广的命题的一个例证，或是能从已有命题中直接派生出来的。另一种是相关类属，即新内容纳入可以扩展、修饰或限定学生已有的概念、命题，并使其精确化。 33：答案a

16、,b,c,e 解析 布鲁巴奇在1994年提出反思日记、详细描述、交流讨论、行动研究四种反思方法。 34：答案d 解析 35：答案c 解析 系统暂无解析 36：答案c 解析 37：答案a 解析 38：答案c 解析 定向阶段了解了一些基本的动作机制，而模仿阶段则试图尝试做出某种动作。 39：答案d 解析 技能的学习要以程序性知识的掌握为前提。 40：答案c 解析 陈述性知识也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识，是传统上所说的知识，也就是一般所说的狭义的知识。这类知识主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样等问题，可用来区别和辨别事物。 41：答案错误 解析 (p372)改正：心理健康的人遇到挫折时，会不自觉地运用一些自我防御的方法将由于需要得不到满足而产生的内心紧张消除掉，从而表现出对挫折有较好的耐受力；相反，如果由此而焦虑不安，烦闷异常，则表明其心理已经失去平衡，处于不健康状态。 42：答案b 解析 程序教学始创者是普莱西，但直到斯金纳发起新的程序教学运动而为人知。 43：答案d 解析 人的高级心理机能的能力包括