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文档简介

1、上、下、前、后说课稿细校：杨金涛说教材上、下、前、后是一年级下册位置这一单元的教学内容。本单元包括上、下，前、后，左、右和位置四个小节。数学课程标准要求教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。因此，运用所学知识解决生活中的数学问题，能够在具体情景中，根据行、列确定并描述物体的位置是本节课的重点。说学情分析这部分内容是学生在认识“上、下”，“前、后”，“左、右”的基本含义，初步了解它们的相对性及学会用“上、下，前、后，左、右”描述物体的相对位置的基础上，进一步通过对物体位置关系的探索，发

2、展空间观念。.说教学目标知识与技能：能辨认上、下、前、后这些方位，并用这些方位来描述物体的相对位置。过程与方法：能将自己所学知识运用于生活实际，初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方向。情感目标：积极主动地参与位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活中的价值，发展学生积极学习情感体验。锻炼学生的口头表达能力。说教学过程一、联系生活，揭示课题师：谁能告诉大家，在你的课桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？学生自由说。师：谁能帮老师数一数，你前面有几位小朋友，后面呢？学生汇报。板书课题：上、下、前、后。二、探究新知1.  上、下出示主题图，师：这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说？让学生用自己的话对主题图进行描述，并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的描述。学生独立完成课本的填空。联系生活实际，学生用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。前、后让一组学生排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用“前”、“后”来准确描述。出示小动物贴图，让学生用“前”、“后”相互说说自己喜欢的小动物的位置，指名说。三、游戏活动，巩固运用.一切行动听指挥请几名学生在教室内随意走动，当教师说“停”时，向全体同学说一说自己所在的位置，要求用上所学的方位词“上”、“下”、“前”、“后”。

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