教师教学中存在的共性问题

1、我区中、小学教师教学中存在的一些共性问题我区教研室和进修学校在三、 四月份开展的 “摸底听课”活动中， 发现部分教师在教学中多多少少存在一些不尽人意之处。 现将一些共 性问题归纳整理，以便教研员针对这些问题，积极研究对策，探讨解 决问题的有效途径。存在问题如下：一、教育理念方面1、部分使用课标教材的教师， 对新课程改革的目的理解不到位， 虽然课堂上学生行动有了自由，但教师在思想上仍然是学生的主宰， 平等民主的思想还停留在形式上。2、部分教师只重视知识的传授，在培养学生创新精神与实践能 力，改变学生学习方式方面有所欠缺， 在教学中处理学生自主学习与 教师指导之间的关系时方法不当。3、部分教师受旧

2、教材的束缚，对课标教材缺乏正确的认识，对 课标教材渗透的新理念体会不深， 所以在教学中出现“穿新鞋走老路” 的现象。4、部分教师不能正确把握“愉快教育” 、“快乐学习”这一思想， 为了使学生高兴，把课堂变成活动场，生硬塞进大量的表演、 游戏等， 偏离了教育主题。二、教师素质方面5、部分教师自身知识功底不厚，基本功不扎实，对教材理解肤 浅，只看到了教材表面的现象，挖掘不到教材的内涵。如：语文教师 对课文中蕴含的感情理解不到位， 使教师和文本、 作者的对话停留在表面；数学教师语言表达不规范、不严谨；英语教师自身发音不准，6、新教材强调各学科之间的沟通与整合，部分教师自身综合性 知识掌握较差，对学科

3、的整合感到吃力。三、教学实践方面7、部分教师对知识的前后联系不清楚，不知道本节知识的前部 基础是什么，后面衔接的是那一部分，因此对教材的理解不到位，出 现了照搬教材或随意更改教材内容、重点的现象。8、部分教师课堂上无效问题提得比较多，如： ：“对不对”、“是 不是”9、部分教师激励语言贫乏单调， “廉价”表扬多。如：学生回答 一个很简单的问题，教师也夸奖学生“你真棒！ ”“你真聪明！” 表扬起不到激励学生的作用。10 、部分教师研究学生、 倾听学生少， 教学中对学生提出的问题 或独特的见解，不能正确处理，不能关注学生的即时反应。11、新课程、 新教材强调面向全体学生， 但部分教师在课堂上只 关

4、注少数尖子生，忽视学习有困难的学生。12、部分教师不注意根据教材内容需要引导学生解读教材中的图 片或图表的丰富意义，失去了教材彩版印刷图文编排的意义。13 、练习设计缺乏针对性、 新颖性，培养学生创新思想、 动手实 践、调查研究的内容少，与学生实际生活联系不紧密。14 、拓展知识，喧宾夺主。 课堂上穿插的影视内容、 资料介绍占据多半时间，轻视学生信息搜集的能力15 、部分教师只重视知识的传授， 忽视学生的品德养成教育和心 理健康教育。16 、小组合作学习流于形式， 教师在学生讨论或动手操作时， 只 是旁观者，不能深入学生中间，做有效的指导。17 、有些教师上实验课不在实验室上， 有部分教师实验操作流程 不规范，学生操作时，教师无指导或指导不到位。18、部分教师备课脱离不开教材的束缚，死板教条地去扣教材， 不能纵观全面，灵活地去运用教材。19 、部分教师为完成教学任务而教学， 课堂上预设性问题多， 生 成性内容少，还有一些教师在教学中一问一答，教学中没有灵光、没 有创新。2