论文钓鱼的启示

1、从生活中来, 到生活中去钓鱼的启示教学感悟银川市西夏区第七小学赵秋燕从生活中来,到生活中去钓鱼的启示教学感悟学生是语文学习的主人，作为老师，我们应该通过各种途径唤起学生的生活体验，使书本知识与现实生活、学生经验和知识的形成过程联系起来。学生的生活体验被激活，与课文语言发生了联系，激活了学生的情思，就能诱使学生产生新的语言作品，就能使学生形成更加丰富的人生体验。语文学科中的情感道德教育，有其自身的特点。那就是语文教材中的情感道德往往来自于生活，所以，语文教学进行情感道德教育应该渗透在学习课文的过程中，不知不觉地受到熏陶感染，而且应该引导学生在生活中感悟情感道德，指导学生联系生活实际明白在现实生活

2、中应具有怎样的情感道德观。钓鱼的启示是新编入小学语文五年级第七册中的一篇课文，作者回忆了年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，作者和父亲去钓鱼，作者好不容易钓到了一条大鲈鱼，父亲却让作者把鲈鱼放了，因为距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。作者从这件事中获得了终生的启示。故事说明从小受到严格的道德教育，就会获得道德实践的勇气和力量。在阅读这篇文章和进行备课、思考的过程中，我以自己的 理解方式读懂了课文，找到了和课文的情感道德共鸣点，那就是：从小要严格培养孩子的自我控制和约束能力。这不再只是一个放鱼、捕鱼，对或错的是与非问题，而是对于孩子的非智力因素控制力的培养问题。我认为这篇文章里所渗透的情感道德来

3、自于社会生活，而且对于学生在现实生活中情感道德的教育指导具有很重要的现实意义。这让我想到在现实生活中，很多成年人道德情感和道德实践形成了不相符合的两层皮，这也影响了成长中的孩子，一些孩子心中知道应学习诚实守信、尊老爱幼诸如此类的良好道德，但在实际生活中却无法控制自己去实践完成这些良好的道德行为。钓鱼的启示这篇文章中的作者好不容易钓上了一条大鲈鱼，他最初不愿意放鱼，这正契合了现在孩子们在生活中的任性和随意，也正因为如此，钓鱼的启示能否对学生在生活中有所启示和指导就显得尤为重要。在教学中我让学生展示了鲈鱼的资料、图片，并让学生联系自己钓大鱼的经验、感受来谈一谈，从而让学生体会到这条“大鲈鱼”确实是

4、 一个很大的诱惑，进而指导学生去探索讨论文章中的一个深层问题：父亲为什么一定要作者放鱼？在理解了这个道德抉择的问题后，我鼓励并引导学生：联系生活实际谈一谈生活中诱惑人的“鱼”指的是哪些？这时，学生们联系生活实际谈到了金钱、美誉、权利、房子、好的工作等等这些对人们充满吸引和诱惑的“大鱼”。这使学生从生活中大量具体的感性的事物中明白那些本不该自己得到和拥有的但却是自己很想得到的东西就是生活中道德抉择时面对的诱惑人的“鱼”。接下来我继续引导学生：联系生活实际，谈一谈生活中自己看到的、听到的以及自己亲生经历过的一些关于道德抉择、道德实践的事例。这时，有的同学讲到自己买东西时，售货员给自己多找了一些钱，内心感到很矛盾，是诚实地还给售货员还是装着不知道占为己有；有的同学讲到自己在路上捡拾到50元钱，很兴奋很想用它买一些自己喜欢的东西，但又觉得这样做很不道德；还有的同学讲述了自己从电视或报刊杂志上看到的一些有关道德抉择的故事。这些谈论使学生从大量的具体的活生生的生活实例中体会到：道德虽然只是个简单的是与非的问题，但实践起来却很难，它需要我们进行自我控制、自我约束，勇敢地坚定地放弃那份“诱惑”，真正在实际行动中选择并坚持正确的做法，进而真正成为生活中实实在在的“道德行动巨人”，而不是成为一个“道德伪君子”。教学这