怎样修改作文

1、文章不厌百回改，文章不厌百回改，佳作常自改中来。佳作常自改中来。 修改能力是写作的基本能力之一，修改修改能力是写作的基本能力之一，修改是写作过程中不可缺少的一道工序，作文是写作过程中不可缺少的一道工序，作文是改出来的，不是写出来的。俄国作家契是改出来的，不是写出来的。俄国作家契诃夫曾说过：诃夫曾说过：“写作的艺术，其实并不是写作的艺术，其实并不是写的艺术，而是删去写得不好的东西的艺写的艺术，而是删去写得不好的东西的艺术。术。”古今中外成名作家均注重文章的修古今中外成名作家均注重文章的修改，充分证明了修改的重要性。改，充分证明了修改的重要性。 曹雪芹和曹雪芹和红楼梦红楼梦 作家曹雪芹过着作家曹雪

2、芹过着“举家食粥酒常赊举家食粥酒常赊”的生活，但仍的生活，但仍“增删五次，披阅十载增删五次，披阅十载”而创作了而创作了“读来字字皆是血读来字字皆是血”的的红红楼梦楼梦，该作品成为我国文学史上最，该作品成为我国文学史上最伟大的作品。伟大的作品。 作文在语文考试中几乎占有半壁江山，作文在语文考试中几乎占有半壁江山，很多同学在作文时却很不注重修改，写完了很多同学在作文时却很不注重修改，写完了就算完事了，认为修改是语文老师的事。这就算完事了，认为修改是语文老师的事。这种看法是错误的，有害的。不会修改文章，种看法是错误的，有害的。不会修改文章，不懂得修改的要求和方法，会妨碍表达，不不懂得修改的要求和方法

3、，会妨碍表达，不利于作文水平的提高；不重视修改或缺乏修利于作文水平的提高；不重视修改或缺乏修改能力，在平时作文和作文检测中就会出现改能力，在平时作文和作文检测中就会出现不应出现的错误，这样就直接影响成绩，因不应出现的错误，这样就直接影响成绩，因此大家一定要对作文修改予以足够的重视。此大家一定要对作文修改予以足够的重视。 你认识以下的几种修改符号吗？你认识以下的几种修改符号吗？增补号增补号删除号删除号调位号调位号换用号换用号连续号连续号分段号分段号后移号后移号保留号保留号留空号留空号1、看、看中心中心是否明确、深刻、有无积极意义。是否明确、深刻、有无积极意义。2、看、看布局谋篇布局谋篇是否妥当，

4、段落是否合理，过渡衔接是否是否妥当，段落是否合理，过渡衔接是否自然连贯。自然连贯。3、看、看选材选材是否恰当，是否围绕中心是否恰当，是否围绕中心详略安排详略安排材料，材料材料，材料是否新颖是否新颖、有代表性有代表性。4、看、看开头开头是否精彩；是否精彩；内容是否空洞，缺少内容是否空洞，缺少细节细节描写；描写；结结尾尾是否仓促。是否仓促。5、发现语病，、发现语病，删删、增增、减减、调调、换换，把病句改成规范句，把病句改成规范句，使文章表达更准确、鲜明、流畅使文章表达更准确、鲜明、流畅。6、看、看字字、词词、句子句子、标点标点是否正确，合乎语法，是否正确，合乎语法，恰当得恰当得体、规范体、规范。要

5、求使用规范的修改符号。要求使用规范的修改符号。修改作文应该从哪修改作文应该从哪些方面入手？些方面入手？ 第一：着眼全篇，看中心第一：着眼全篇，看中心是否明确是否明确 一提到作文修改，有的同学可能就认为这简单，不就是看一提到作文修改，有的同学可能就认为这简单，不就是看文中有没有错别字、病句嘛。于是一动笔就埋头于词句的修改文中有没有错别字、病句嘛。于是一动笔就埋头于词句的修改中，对作文整体的失误却没有察觉，这样做是本末倒置，无益中，对作文整体的失误却没有察觉，这样做是本末倒置，无益于作文水平的提高。于作文水平的提高。 面对已起草好的作文，应先整体浏览，从全局出发，看面对已起草好的作文，应先整体浏览

6、，从全局出发，看作文中心是否明确，看所选材料是否紧紧围绕中心，然后再考作文中心是否明确，看所选材料是否紧紧围绕中心，然后再考虑作文整体框架方面的环节：看文章结构是否紧凑，布局详略虑作文整体框架方面的环节：看文章结构是否紧凑，布局详略是否合理，过渡是否自然，考虑句式的选用，进行词语的锤炼。是否合理，过渡是否自然，考虑句式的选用，进行词语的锤炼。 只有从全篇入手进行修改，才能统观全局，从大的背景上只有从全篇入手进行修改，才能统观全局，从大的背景上权衡得失，局部修改才能有依据，才能有效地提高作文水平。权衡得失，局部修改才能有依据，才能有效地提高作文水平。 首先看首先看文章有没有根据题目和要求，确立文

7、章有没有根据题目和要求，确立中心，并且围绕中心选好材料，中心，并且围绕中心选好材料， 其次看其次看有没有概括事件的意义，有没有概括事件的意义，在此基础在此基础上用精辟的语言点明中心。上用精辟的语言点明中心。 作文中常见的毛病是：作文中常见的毛病是： 1、无中心，写了一些事情，但不知所云。、无中心，写了一些事情，但不知所云。 2、不管上下文是否衔接，在文章结束前写、不管上下文是否衔接，在文章结束前写上几句闪光的与文章中心无关的话。上几句闪光的与文章中心无关的话。 例文：成长中的苦与乐例文：成长中的苦与乐开头部分开头部分 人总是要长大的。因此，在磨练中学习人总是要长大的。因此，在磨练中学习如何成长

8、是很重要的。如何成长是很重要的。 沮丧说：沮丧说：“磨练是无穷无尽的烦恼。磨练是无穷无尽的烦恼。” 失败说：失败说：“磨练是被击倒后的眩晕。磨练是被击倒后的眩晕。” 我则要说：我则要说：“磨练是一笔宝贵的财富，磨练是一笔宝贵的财富，我们应在磨练中学习如何成长，生活需要磨我们应在磨练中学习如何成长，生活需要磨练。练。”主体部分：主体部分：1.写贝多芬如何和病魔斗争，在磨难中获得了成功。2.写爱迪生经历上千次实验，执着研究，发明了电灯。 不难发现，本文论述的是不难发现，本文论述的是“磨练与成磨练与成长长”；选取的几个事例都是磨练成材，与；选取的几个事例都是磨练成材，与我们的题目与中心无关，偏离了我

9、们的题目与中心无关，偏离了“在学习在学习中成长中成长”的主题。的主题。主体部分：主体部分： 写自己在成长的具体事件。写自己在成长的具体事件。1.面对难题的苦思冥想及茅塞顿开的喜悦及成面对难题的苦思冥想及茅塞顿开的喜悦及成长感悟。长感悟。2.阅读名著和伟大的灵魂交流的困惑与喜悦及阅读名著和伟大的灵魂交流的困惑与喜悦及成长感悟。成长感悟。第二：是否围绕中心第二：是否围绕中心详略安排详略安排材料，材料是材料，材料是否新颖有代表性否新颖有代表性。 改变改变 他们几个又在手舞足蹈地议论着什么。这次考试又是他他们几个又在手舞足蹈地议论着什么。这次考试又是他们独占鳌头。们独占鳌头。 那个胖胖的两腮鼓起的又是

10、第一。他又在嘻嘻哈哈地笑那个胖胖的两腮鼓起的又是第一。他又在嘻嘻哈哈地笑着，手上的肉一下下地颤着，向别人展示他的喜悦。着，手上的肉一下下地颤着，向别人展示他的喜悦。 那个头发长长的女孩周遭围着几个同学，他们似乎在夸那个头发长长的女孩周遭围着几个同学，他们似乎在夸耀着什么，然后那个女孩谦逊地笑着，连连摆手说不。耀着什么，然后那个女孩谦逊地笑着，连连摆手说不。 我木木地看着自己的卷子，心里又变成千百滋味。恼怒的我木木地看着自己的卷子，心里又变成千百滋味。恼怒的我不由得迁怒于他们：就是他们在这个班级，我才会被挤到我不由得迁怒于他们：就是他们在这个班级，我才会被挤到这个位置。假如他们在别的班，我的面前

11、就会亮出一条路，这个位置。假如他们在别的班，我的面前就会亮出一条路，让我踏上去，站在最闪耀的地方让我踏上去，站在最闪耀的地方。 我忿忿地背起书包，离开这个令人恼我忿忿地背起书包，离开这个令人恼火的地方。我漫无目地向前走着，这时竟火的地方。我漫无目地向前走着，这时竟下起了小雨！平常我最爱雨，现在却将它下起了小雨！平常我最爱雨，现在却将它恨之入股骨，我不想回家，心情糟透了！恨之入股骨，我不想回家，心情糟透了！我站在公车站牌下，静静的看着雨丝飘我站在公车站牌下，静静的看着雨丝飘落落. 我不停地责怪着自己，静下心，才发我不停地责怪着自己，静下心，才发现街上行人已经少了，只有飞驰而过的汽现街上行人已经少

12、了，只有飞驰而过的汽车。车。 看见川流不息的车辆。我突然发现我想错了。看见川流不息的车辆。我突然发现我想错了。路上的车，无论开多快，总会有车子在前面，这路上的车，无论开多快，总会有车子在前面，这是无法改变的。车子只能改变的，是自己的速度。是无法改变的。车子只能改变的，是自己的速度。 而我，能改变的只有自己的成绩。总会有人而我，能改变的只有自己的成绩。总会有人超过我，我只能加快自己的步伐，追上他们。超过我，我只能加快自己的步伐，追上他们。 对！从这一刻起，我要努力地改变自己。而对！从这一刻起，我要努力地改变自己。而他们，还会有那么好的成绩，那么努力地学习，他们，还会有那么好的成绩，那么努力地学习

13、，这是我无法改变的。这是我无法改变的。 在又一次大考后，那个胖胖的男孩过在又一次大考后，那个胖胖的男孩过来向我祝贺，说：来向我祝贺，说：“下次，我会超过你下次，我会超过你的。的。” 其实，他们的成绩一如既往地好，只其实，他们的成绩一如既往地好，只是我有了自己的突破。我无法改变他们，是我有了自己的突破。我无法改变他们，却改变了自己，他们那当然也无法改变我，却改变了自己，他们那当然也无法改变我，为了超越我，也在尝试着改变。我们都在为了超越我，也在尝试着改变。我们都在改变中成长了。改变中成长了。 文章的题目是改变自己，结构安排应该文章的题目是改变自己，结构安排应该是为什么要改变，如何改变，改变后的结

14、是为什么要改变，如何改变，改变后的结果如何。果如何。 此文详略安排不当，写自己灰暗的心情此文详略安排不当，写自己灰暗的心情 写的太多，对自己下决心改变，如何改变写的太多，对自己下决心改变，如何改变写得太少。没有很好的地扣题，突出中心。写得太少。没有很好的地扣题，突出中心。 修改后的文章修改后的文章 看见川流不息的车辆。我突然发现我想错了。看见川流不息的车辆。我突然发现我想错了。路上的车，无论开多快，总会有车子在前面，这路上的车，无论开多快，总会有车子在前面，这是无法改变的。车子只能改变的，是自己的速度。是无法改变的。车子只能改变的，是自己的速度。 而我，能改变的只有自己的成绩。总会有人而我，能

15、改变的只有自己的成绩。总会有人超过我，我只能加快自己的步伐，追上他们。超过我，我只能加快自己的步伐，追上他们。 回到家，我将遥控器扔在一边。打开自己的回到家，我将遥控器扔在一边。打开自己的卷子，一个个地改正自己的错误。对！从这一刻卷子，一个个地改正自己的错误。对！从这一刻起，我要努力地改变自己。而他们，还会有那么起，我要努力地改变自己。而他们，还会有那么好的成绩，那么努力地学习，这是我无法改变的。好的成绩，那么努力地学习，这是我无法改变的。 上课，我没有心思去开小差或是干点别的什么，让上课，我没有心思去开小差或是干点别的什么，让自己变强的信念让我的眼睛离不开老师。回家后，我扔自己变强的信念让我

16、的眼睛离不开老师。回家后，我扔掉让自己放松的理由，掉让自己放松的理由， 只是不停地翻阅着课本，全力记只是不停地翻阅着课本，全力记下上面的内容。下上面的内容。 我想，我在改变吧，老师用和蔼的话语对我说：我想，我在改变吧，老师用和蔼的话语对我说：“你精神状态不错嘛！你精神状态不错嘛！”妈妈则用疑惑的宠溺的语气说：妈妈则用疑惑的宠溺的语气说：“你终于肯刻苦学习了嘛。你终于肯刻苦学习了嘛。” 在又一次大考后，那个胖胖的男孩过来向我祝贺，在又一次大考后，那个胖胖的男孩过来向我祝贺，他依旧笑得那么开怀。那个长头发的女孩则变成了我的他依旧笑得那么开怀。那个长头发的女孩则变成了我的学习搭档，她把手放在我的肩上

17、，说：学习搭档，她把手放在我的肩上，说：“下次，我会超下次，我会超过你的。过你的。” 其实，他们的成绩一如既往地好，只是我有了自己其实，他们的成绩一如既往地好，只是我有了自己的突破。我无法改变他们，却改变了自己，他们那当然的突破。我无法改变他们，却改变了自己，他们那当然也无法改变我，为了超越我，也在尝试着改变。我们都也无法改变我，为了超越我，也在尝试着改变。我们都在改变中成长了。在改变中成长了。第三、看第三、看开头是否精彩；开头是否精彩；内内容是否空洞，缺少细节描写；容是否空洞，缺少细节描写；结尾是否仓促。结尾是否仓促。修改文：修改文：“我根本就没有什么心事我根本就没有什么心事!”我甩给同桌一

18、我甩给同桌一句话，离开教室。这真是个奇怪的世界。今天句话，离开教室。这真是个奇怪的世界。今天一早妈妈就追着我问，是不是不舒服，有什么一早妈妈就追着我问，是不是不舒服，有什么心事？我能有什么心事？心事？我能有什么心事？1、精彩开头、精彩开头设计悬念，吸引读者设计悬念，吸引读者例文例文心事心事 每个人都有自己的心事，那是属于自己的秘密。每个人都有自己的心事，那是属于自己的秘密。我也不例外，在我的心中这个秘密一直困扰着我，始我也不例外，在我的心中这个秘密一直困扰着我，始终静不下心来，我不知道该如何处理。终静不下心来，我不知道该如何处理。例文例文: :温暖温暖 那件事已过去许久，但每每想起，即使在寒冬

19、腊月，心那件事已过去许久，但每每想起，即使在寒冬腊月，心头也会感到无尽的温暖。头也会感到无尽的温暖。 巧用修辞巧用修辞, ,展示文采展示文采修改文：修改文： 在匆匆逝去的一年里，我的日子或喜或悲，却都是被在匆匆逝去的一年里，我的日子或喜或悲，却都是被温暖所包围。过生日时好朋友真诚的祝福、精致的礼物让温暖所包围。过生日时好朋友真诚的祝福、精致的礼物让我冷漠冰冷的面具支离破碎；考试考砸后好朋友宽宽的肓我冷漠冰冷的面具支离破碎；考试考砸后好朋友宽宽的肓膀、体贴的怀抱让我沮丧失望的心情阴霾顿消；失去奶奶膀、体贴的怀抱让我沮丧失望的心情阴霾顿消；失去奶奶后好朋友慰藉的短信、担忧的话语让我撕心裂肺的痛苦减

20、后好朋友慰藉的短信、担忧的话语让我撕心裂肺的痛苦减轻许多轻许多犹记得那个夏日的宁静午后，还有那时我心扉犹记得那个夏日的宁静午后，还有那时我心扉的温暖与感动。的温暖与感动。例文：例文： 微笑微笑“请把我的歌，带回你的家，请把你的微笑请把我的歌，带回你的家，请把你的微笑留下留下”每当耳边响起这熟悉的旋律，自己就每当耳边响起这熟悉的旋律，自己就好像遇见了多年不见的老朋友一样，感觉格外亲好像遇见了多年不见的老朋友一样，感觉格外亲切。切。 广泛引用，突出主题广泛引用，突出主题 2 2、丰富细节丰富细节 通过准确、生动、细致的描绘，使读者通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见如见其人其人”“”“如睹其物

21、如睹其物”。避免内容的空洞、语言的。避免内容的空洞、语言的平淡平淡 具体做法：具体做法： 如：添加修饰语如：添加修饰语 描写人物的动作、神态描写人物的动作、神态 多用修辞句多用修辞句 儿时的我在不知书为何物的时候，竟儿时的我在不知书为何物的时候，竟会被那纸订成的书所吸引。会被那纸订成的书所吸引。 儿时的我在呀呀学语尚不知书为何物儿时的我在呀呀学语尚不知书为何物的时候，竟会被那印满美丽的汉字、的时候，竟会被那印满美丽的汉字、用一张张浸满墨香的纸订成的书所吸用一张张浸满墨香的纸订成的书所吸引。引。 两句话比较，后者比前者增加了修饰成分：两句话比较，后者比前者增加了修饰成分：“呀呀学语呀呀学语”、“

22、印满美丽汉字、用一张张印满美丽汉字、用一张张浸满墨香的浸满墨香的”，把我幼年开始爱书的情景写，把我幼年开始爱书的情景写得活灵活现。得活灵活现。 增加修饰成分，使原本干瘪的句子变得丰满增加修饰成分，使原本干瘪的句子变得丰满而有韵味。对一个人来说，而有韵味。对一个人来说，“七分长相三分七分长相三分打扮打扮”。对一个语句来说，修饰成分也是必。对一个语句来说，修饰成分也是必不可少的。不可少的。 习作：习作： 那乞丐饿极了，一看到好心人送来的饭，立即那乞丐饿极了，一看到好心人送来的饭，立即眼睛发亮。马上用一双手往碗里抓饭，和着菜吃下眼睛发亮。马上用一双手往碗里抓饭，和着菜吃下去，边吃边说着：去，边吃边说

23、着：“谢谢！谢谢！” 那饭粒就四处乱溅，那饭粒就四处乱溅，打了很多补丁的衣服登时粘上了许多饭粒。打了很多补丁的衣服登时粘上了许多饭粒。 修改后的段落 那乞丐饿极了，一看到好心人送来的那乞丐饿极了，一看到好心人送来的饭，立即眼睛发亮。马上用一双饭，立即眼睛发亮。马上用一双肮脏的肮脏的手手往碗里抓饭，和着菜往碗里抓饭，和着菜大口大口地吞下去大口大口地吞下去，边吃边边吃边头也不抬头也不抬含混不清地含混不清地说着：说着：“谢谢，谢谢，谢谢！谢谢！”吃完碗中的饭，他吃完碗中的饭，他又把不小心洒又把不小心洒在衣服上的饭粒，一粒一粒小心地捡起，在衣服上的饭粒，一粒一粒小心地捡起，喂到嘴里。喂到嘴里。 妈被病

24、魔夺走了，离开了我，离开了多病的妈被病魔夺走了，离开了我，离开了多病的爸爸，亲人离散，几万元的债务，使我们本爸爸，亲人离散，几万元的债务，使我们本来就不富裕的家庭，陷入了困境。来就不富裕的家庭，陷入了困境。 妈妈被病魔夺走了，离开了我，离开了多病妈妈被病魔夺走了，离开了我，离开了多病的爸爸，亲人离散，几万元的债务，的爸爸，亲人离散，几万元的债务，一下把一下把一个温馨的家掷入黑沉沉的冰窟。一个温馨的家掷入黑沉沉的冰窟。 两句比较，前者显得平淡，后者因为用两句比较，前者显得平淡，后者因为用了比喻，生动形象地写出了家庭的巨大灾难，了比喻，生动形象地写出了家庭的巨大灾难，“像一个黑沉沉的冰窟像一个黑沉

25、沉的冰窟”。 用比喻、拟人，可以使干瘪的句子生动形用比喻、拟人，可以使干瘪的句子生动形象起来。象起来。 其实每个人都拥有一双翅膀，其实每个人都拥有一双翅膀，它也会带领你去飞向你理想的未来它也会带领你去飞向你理想的未来的生活，它象征着奋进与希望。的生活，它象征着奋进与希望。 3、充实结尾、充实结尾 其实每个人都有一双心中的翅膀，其实每个人都有一双心中的翅膀，它带领你飞向理想，它带领你飞向理想，只有只有努力与付出努力与付出才可换来它的丰盈，才可换来它的丰盈，只有只有勤奋与勇敢勤奋与勇敢才可换来它的健壮，才可换来它的健壮，只有只有自信与刻苦自信与刻苦才能换来它的美丽。让我们用勤奋来才能换来它的美丽。

26、让我们用勤奋来增添它的羽翼，生出增添它的羽翼，生出一双钢铁翅膀，一双钢铁翅膀，让它永远翱翔在蓝天吧！让它永远翱翔在蓝天吧！修改后的结尾修改后的结尾如果把开头比作如果把开头比作“爆竹爆竹”，那么结尾就，那么结尾就有如有如“撞钟撞钟”。古人说过：。古人说过：“好的结尾，好的结尾，有有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。” 第四，第四，“清清”“”“通通”文字文字 （1）句子要简单完整。中学生在作文时，尽量不用或少用）句子要简单完整。中学生在作文时，尽量不用或少用复杂的长句，尽量用些短句，在修改时要看文中有无病句，要复杂的长句，尽量用些短句，在修改时要看文中有无病

27、句，要让每个句子都能准确无误的说清楚一个意思。让每个句子都能准确无误的说清楚一个意思。 （2）注意句子的前后搭配，防止主谓、动宾搭配不当，）注意句子的前后搭配，防止主谓、动宾搭配不当，用词时要注意近义词之间的细微差别，选择恰当的字词表达自用词时要注意近义词之间的细微差别，选择恰当的字词表达自己的意思。己的意思。 所谓的所谓的“清清”，就是文字简洁，把可有可无的字词句一律，就是文字简洁，把可有可无的字词句一律去掉，不用自己不懂的字词，不生造字词。去掉，不用自己不懂的字词，不生造字词。 所谓的所谓的“通通”，就是文从字顺，先说什么，后说什么，安，就是文从字顺，先说什么，后说什么，安排得井井有条，行

28、文合理连贯，相互照应。排得井井有条，行文合理连贯，相互照应。 （3）修饰过分雕琢的地方，仔细分析每一句话，看）修饰过分雕琢的地方，仔细分析每一句话，看它表述是否恰当，是否符合平时说话的习惯，对话是否它表述是否恰当，是否符合平时说话的习惯，对话是否符合人物的各自身份，不要写书生气太浓的语句。符合人物的各自身份，不要写书生气太浓的语句。 （4）注意标点符号的运用，分清句读。）注意标点符号的运用，分清句读。 许多同学平时不太注意标点符号的用法作文时一许多同学平时不太注意标点符号的用法作文时一“逗逗”到底。这种做法是很不好的，须知标点符号如同到底。这种做法是很不好的，须知标点符号如同人的五官，必须清朗

29、明白，千万不可忽视标点符号的用人的五官，必须清朗明白，千万不可忽视标点符号的用法。法。 另外还应注意标点符号运用的格式，省略号、破折另外还应注意标点符号运用的格式，省略号、破折号等应占两格，这些虽然是些很细微的地方，我们也不号等应占两格，这些虽然是些很细微的地方，我们也不可忽视。可忽视。 例文例文 一棵晚熟的种子一棵晚熟的种子 看到别的树都是枝繁叶茂，光秃秃的小树就觉得很不公看到别的树都是枝繁叶茂，光秃秃的小树就觉得很不公平。虽然她也拥有几片新抽出来的嫩芽儿，但是，小树还是平。虽然她也拥有几片新抽出来的嫩芽儿，但是，小树还是责怪她们来得太晚。责怪她们来得太晚。 （以小树角度来切入文章，很有创新

30、思维。）（以小树角度来切入文章，很有创新思维。） 小树的小嫩芽儿也变绿了，别人已经拥有满树的绿了。小树的小嫩芽儿也变绿了，别人已经拥有满树的绿了。她忍不住问妈妈，为什么别人那么优秀呢？我什么时候才能她忍不住问妈妈，为什么别人那么优秀呢？我什么时候才能像别人一样？像别人一样？ （这一段缺少必要的过渡，显得有些突兀）（这一段缺少必要的过渡，显得有些突兀） 妈妈对小树说，孩子，你别急。于是，小树又静下心来，妈妈对小树说，孩子，你别急。于是，小树又静下心来，开始去积蓄一个花儿的梦。小树常常梦见自己也是花团锦簇，开始去积蓄一个花儿的梦。小树常常梦见自己也是花团锦簇，也能够和别人一样争奇斗艳。也能够和别人

31、一样争奇斗艳。 （难道妈妈的一句话（难道妈妈的一句话“你别急你别急”就能让小树静下心来吗？就能让小树静下心来吗？显然不够真实，有些勉强）显然不够真实，有些勉强） 但是，小树从梦中醒来的时候，但是，小树从梦中醒来的时候，别人却开花了。而小树连一个花骨别人却开花了。而小树连一个花骨朵儿也没有！朵儿也没有！ （开花是一个很美丽的过程，开的花的形成的是漂亮的景观，（开花是一个很美丽的过程，开的花的形成的是漂亮的景观，如此美丽的一幅画，为何不重点描摹一下呢？把如此美丽的一幅画，为何不重点描摹一下呢？把“别人却开别人却开花了花了”描写得越美丽壮观，就越能表现小树的沮丧与伤感。）描写得越美丽壮观，就越能表现

32、小树的沮丧与伤感。） 蝴蝶飞来，又飞走了，蜜蜂飞来，又飞走了。还有那旁蝴蝶飞来，又飞走了，蜜蜂飞来，又飞走了。还有那旁边的花儿，他们一个个看着小树。更有那地上的蚂蚁，把小边的花儿，他们一个个看着小树。更有那地上的蚂蚁，把小树作为一个他们共同取笑的对象。树作为一个他们共同取笑的对象。 （语言口语化，不够生动。如果能加入一个细节，选取蝴蝶（语言口语化，不够生动。如果能加入一个细节，选取蝴蝶和蜜蜂的话和动作来表现它们对小树的不屑就更好了。）和蜜蜂的话和动作来表现它们对小树的不屑就更好了。） 小树开始自暴自弃，唉，反正，我就是这样了，什么都小树开始自暴自弃，唉，反正，我就是这样了，什么都会比别人晚一步

33、，听天由命吧！会比别人晚一步，听天由命吧！ （由被嘲笑到自暴自弃，小树发生着转变，但这种转变应该是（由被嘲笑到自暴自弃，小树发生着转变，但这种转变应该是自然的过渡，而不是突变。）自然的过渡，而不是突变。） 妈妈看出来了，给她讲了一个故事，妈妈看出来了，给她讲了一个故事，说在一个温室里有一盆花，长得特别好，说在一个温室里有一盆花，长得特别好，万物萧条的时候，她已经在人们的惊羡中万物萧条的时候，她已经在人们的惊羡中孕育出一个花蕾。孕育出一个花蕾。 后来，成为一盆最先开放的花儿。而在温室外面也有一后来，成为一盆最先开放的花儿。而在温室外面也有一株花儿，她隔着那层朦胧的薄膜，一直以来十分羡慕里面那株花

34、儿，她隔着那层朦胧的薄膜，一直以来十分羡慕里面那盆花，总是叹息自己命运的不幸。可是，后来，她也开花了，盆花，总是叹息自己命运的不幸。可是，后来，她也开花了，在人们的惊羡的目光中，她读懂了自己的那份清新的精神，在人们的惊羡的目光中，她读懂了自己的那份清新的精神，那份勃发的生命。这时候，人们开始由衷地赞叹，原来，这那份勃发的生命。这时候，人们开始由衷地赞叹，原来，这朵后开的花儿竟然会美得如此的脱俗，美得如此清奇。朵后开的花儿竟然会美得如此的脱俗，美得如此清奇。 于是，小树开始对自己有了新的希望，开始珍惜每一次于是，小树开始对自己有了新的希望，开始珍惜每一次晨露，开始笑对每一次夕阳。晨露，开始笑对每

35、一次夕阳。 （又一次写到小树的变化，依然是缺少必要的过渡）（又一次写到小树的变化，依然是缺少必要的过渡） 终于小树也开花了。她看到了她面前所有的花儿都低下终于小树也开花了。她看到了她面前所有的花儿都低下了骄傲的头颅。了骄傲的头颅。 （结尾如果仅仅停留于此，那文章的主旨就会被淹没了）（结尾如果仅仅停留于此，那文章的主旨就会被淹没了）建议：建议：抒真情，写实感。抒真情，写实感。众所周知，用第一人称叙述的文章，可众所周知，用第一人称叙述的文章，可以把作品中的情节通过我传达给读者，以把作品中的情节通过我传达给读者，表示文章中所写的都是叙述者的亲眼表示文章中所写的都是叙述者的亲眼 所见，亲耳所闻，或叙述

36、者本人的亲身经历，这样就使所见，亲耳所闻，或叙述者本人的亲身经历，这样就使读者得到一种真实的亲切的感受，也便于直接表达作者的思读者得到一种真实的亲切的感受，也便于直接表达作者的思想感情。这篇文章如果改成第一人称的写法，会更清晰地表想感情。这篇文章如果改成第一人称的写法，会更清晰地表达出小树的情感变化，更有感染力。达出小树的情感变化，更有感染力。 重细节，多描写。重细节，多描写。 这篇文章涉及到写景，自然要打扮得入时些了，这样才这篇文章涉及到写景，自然要打扮得入时些了，这样才会吸引眼球。如会吸引眼球。如“蝴蝶飞来，又飞走了，蜜蜂飞来，又飞走蝴蝶飞来，又飞走了，蜜蜂飞来，又飞走了。了。”“”“小树

37、的芽儿也变绿了，别人已经拥有满树的绿了小树的芽儿也变绿了，别人已经拥有满树的绿了”等句子过于平淡，可用比喻、排比、拟人等修辞手法来美化等句子过于平淡，可用比喻、排比、拟人等修辞手法来美化一下。一下。 选形式，重主旨。选形式，重主旨。 这篇文章只讲故事，深度不够。文章要能向读者阐述一这篇文章只讲故事，深度不够。文章要能向读者阐述一个道理或哲理也是很有必要的。在习作的段落间或结尾散落个道理或哲理也是很有必要的。在习作的段落间或结尾散落几句富含哲理的话，岂不是锦上添花。几句富含哲理的话，岂不是锦上添花。改后的作文：改后的作文：最美的花最美的花 我不知道，为什么别人已经绿叶满枝的时候，我还是光我不知道

38、，为什么别人已经绿叶满枝的时候，我还是光秃秃的，除了那几片新抽出来的嫩芽儿。虽然在心底里也怜秃秃的，除了那几片新抽出来的嫩芽儿。虽然在心底里也怜爱我这几片嫩芽儿，是她们给了我一点生机，让我知道，我爱我这几片嫩芽儿，是她们给了我一点生机，让我知道，我还有生命在酝酿，我还有希望，但是，我还是责怪她们来得还有生命在酝酿，我还有希望，但是，我还是责怪她们来得太晚。太晚。 可是当我的小嫩芽儿终于能够和别的叶子一样随风飘摇可是当我的小嫩芽儿终于能够和别的叶子一样随风飘摇的时候，别人已经是绿树满荫了。我忍不住问妈妈，为什么的时候，别人已经是绿树满荫了。我忍不住问妈妈，为什么别人那么优秀呢？我什么时候才能像别

39、人一样？别人那么优秀呢？我什么时候才能像别人一样？ 妈妈对我说，孩子，你别急。谁笑到最后，谁笑得最甜。妈妈对我说，孩子，你别急。谁笑到最后，谁笑得最甜。于是，我静下心来，开始去积蓄我的一个花儿的梦。我常常于是，我静下心来，开始去积蓄我的一个花儿的梦。我常常梦见自己也是花团锦簇，也能够和别人一样争奇斗艳。梦见自己也是花团锦簇，也能够和别人一样争奇斗艳。 但是，当我从梦中醒来的时候，别人却又是花满枝头，但是，当我从梦中醒来的时候，别人却又是花满枝头，姹紫嫣红了。而我连一个花骨朵儿也没有！姹紫嫣红了。而我连一个花骨朵儿也没有！ 蝴蝶飞来，瞟了我一眼，无声地飞走了，蝴蝶飞来，瞟了我一眼，无声地飞走了，蜜蜂飞来，瞅了我一下，叹息着去了。还有那旁边的花儿，他蜜蜂飞来，瞅了我一下，叹息着去了。还有那旁边的花儿，他们一个个用异样的眼光看着我。更有那地上的蚂蚁，竟把我作们一个个用异样的眼光看着我。更有那地上的蚂蚁，竟把我作为一个他们共同取笑的对象。还拿我来教育他们的孩子，说不为一个他们共同取笑的对象。还拿我来教育他们的孩子，