文本信息的加工教学设计

1、文本信息的加工 教学设计一、教学设计理念通过学生学习文本信息的加工与表达，培养学生主动探究的水平，让学生熟练使用文字处理的基本方法。使学生能够更好地交流合作，解决问题，展示个性。二、教学目标1、知识与技能学会分析文本信息加工的任务需求，掌握文本加工的评价要素，能从操作过程中了解文本信息的基本操作。让学生通过观摩和实践等活动，熟练使用文字处理软件WORD对文本信息实行加工和美化的基本方法和要求。3、情感态度与价值观(1)理解到利用计算机对文本信息加工的价值。(2)在应用和体验文字处理软件加工文本信息的过程中，形成对信息技术求知探索的强烈欲望。(3)培养审美观和创造力。三、教学重点和难点1、教学重

2、点：熟练地使用文字处理软件WORD对文本信息实行加工和美化。2、教学难点：学会选择恰当的效果形式充分地表达主题内容。四、教学方法演示法、案例学习、任务驱动法五、教学环境多媒体教室六、教学过程创设情境：学校要举行校运动会，作为学生会成员的你，要制作一份相关校运动会的通知和宣传标语。要求表达主题鲜明，布局合理匀称，样式美观和谐。引入：加工信息是为了更好的表达，在信息加工之前，我们要明确信息加工都需要哪些问题？1、想要表达什么信息？>明确信息内容主题2、加工的信息给谁看？>了解信息接收方特点3、将加工成什么样子才能充分表达自己的思想并让对方容易接受？>选择信息表达形式 4、选择哪种

3、加工软件较合适？>选择信息的加工工具 5、将怎样加工？>确定信息的加工方法一、常见文本类型在日常生活中，我们常见的文本类型有：信函、论文、通知、报告、书籍、杂志、报纸等。提问：1、你用过什么文本加工软件？2、你用该软件来加工什么？3、你对该软件的掌握水准如何？按文本组织形式的复杂水准，我们可把文本信息的加工分为日常文本信息的加工与报刊类文本信息的加工两类。二、日常文本信息的加工与表达学生观摩作品教师提问：我们应该怎样评价加工好的文本呢？请大家给加工好的文本设计一个参考评价指标：根据大家的回答，教师选择几个主要的作为评价指标：1、主题明确；2、易于接受；3、大方、合理、顺眼；4、技术

4、使用合适；5、直观、鲜明、有印象。目的：让学生自主建构文本信息加工的参考评价要素。因为自己学习得到的知识最牢固。教师再以幻灯片的形式将这个内容归纳、再现给大家，这些结果记录了学生自主建构的过程，它会给学生带来成功的喜悦，同时学生心中也就有了一把衡量作品的尺度。教师归纳：参考评价要素1、文本表达的主题、意图是否鲜明？2、版面样式是否符合阅读对象及应用场合？3、版面布局是否合理匀称？内容层次结构是否清晰？4、文字、标点是否恰当？排版是否符合同类文本的一般规范？5、能否给人留下深刻的印象？观摩作品：“含磷洗涤剂的污染与防治建议”、“唐诗”将原文件（纯文本文件）加工成相对应的效果。提醒学生：观察它的排

5、版形式及表达效果，分析它的加工形式。强调：不同的文本形式，需要不同的排版式样，常常要根据阅读对象及应用的场合、目的，选择合适的表达形式。拓展活动：针对不同的文本形式，分析、讨论、归纳出日常文本信息的加工要点：1、设置版面规格：纸张大小、页边距等。2、确定文本正文主体样式：字体、字号、行距等等。方法：选中文本，通过“格式段落/字体”设置行距、段距、字距、字体、字号等。3、对需要强调的文本添加特殊的显示效果：字形、颜色等。方法：通过“格式”菜单对字形、颜色等实行设置。4、配合主题表达需要，增强文本表现力：添加辅助图片、图案、背景等。方法：通过“插入图片”，可插入剪贴画、来自文件夹的图片等；通过“格

6、式背景”可插入填充颜色、填充效果（包括过渡、纹理图案、图片等）、水印效果等。5、多页文本需要添加页面提示信息：页码、页眉、页脚。6、输出文本：打印输出或发布成网页。学生演示：将“现代生活中的交流方式”这篇文章加工成你认为理想的效果。在教师的引导下，讨论交流意见，对作品实行评价及修改。目的：检查教学效果，引导学生对信息的加工处理达到更高的层次发展。小结：本节课主要学习了信息加工前从哪些方面实行任务需求分析，如何确定任务完成的最佳方法。其次，我们在实际操作中认真体会了需求分析的必要性，从而加深对任务需求分析的理解，以便今后更好地为信息加工服务。七、作业布置学校要举行花卉盆景展，请你制作一则简讯。要求：(1)文本表达的主题、意图鲜明；(2)版面样式符合阅读对象特征及应用场合；(3)版面布局合理匀称,内容层次结构清晰；(4)恰当使用文字、标点,排版符合同类文本的一般规范；(5)作品内容详实准确,样式和谐美观,符合多数人的审美观点。八、教学反思学生在初中阶段已经系统地学习了在WORD软件中对文字进行编排，但是，对如何根据任务需求恰当地选用相关的工具