汉语拼音是一种抽象的表音符号

1、汉语拼音是一种抽象的表音符号，对于刚入学的一年级学生来说，是比较难学的，因而，大都不喜欢上汉语拼音课。一年级的孩子好说、好动、好玩，注意力易分散，为了让他们喜欢学习汉语拼音，使他们对汉语拼音感兴趣，并且在一个多月内读准声母、韵母、声调和整体认读音节，同时准确地拼读音节，以及正确地书写声母、韵母和音节，作为家长也应该配合老师给孩子创造一个轻松、愉快的场景。因此，抓特点、进行对比、展开联想，并将游戏融如其中，对拼音产生兴趣，感到学拼音是一件“乐事”，对学好拼音充满信心。运用儿歌突破难点单韵母只有6个，看似容易，但对初次接触拼音的学生来说也是困难的。抓住单韵母字形的特点，运用形象化的语言，结合插图编

2、成儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴；大公鸡，哦哦叫，拢圆嘴巴；水中游来一只鹅，水中倒影；漂亮小i带帽帽，咧开小嘴iii；树上有个乌鸦窝，翘起小嘴uuu；小鱼吐个小泡泡，吹起笛子üüü。朗朗上口的儿歌，能立刻吸引了儿童的注意力，形象化的语言帮助孩子们记住了字形和发音，同时也激发了孩子想学下去的欲望。枯燥无味的符号，注入了诗情画意的语言，活跃了课堂气氛，使学生感到学拼音很有意思。学习单韵母的同时还要分别学习单韵母的四个声调，这是难点也是重点。运用形象化的儿歌，再配上手势，降低了难度，就能牢牢地记住了。一声高高平又平，二声好像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。家长可

3、以和孩子进行比赛，你读一遍，我读一遍，孩子会格外认真和积极，因为想赢嘛。二声、三声比较难读，但配上小儿歌和手式后，大部分同学能准确读出单韵母的二声、三声。单韵母学完后，紧接着要学23个声母。声母中的一些字母的外形相似易混，这对分辨力较差的孩子来说，掌握起来困难更大，要想解决这个困难，就要借助儿歌将抽象的字母变为贴近生活的形象化的语言，通过形近字母的对比，帮助孩子加强记忆。右下半圆bbb，右上半圆ppp，左下半圆ddd，左上半圆qqq。女孩听广播bbb，举旗上坡ppp，鼓锤鼓面ddd，气球上天qqq。一个门洞nnn，两个门洞mmm，一根小棍lll。柳条绕圈，一根拐棍儿fff，一根伞把儿ttt，一

4、把椅子hhh，一个气球qqq，一块西瓜xxx，一棵小苗rrr，一根树叉yyy。有了前面的儿歌做基础，学到后面的复韵母时，对于一年级的孩子来说已经自己学会对比了。例：学到ui时，学生就能主动与iu比较，马上发现ui就是把iu颠倒过来，学到ie时；学生又与ei比较，马上指出ie就是把ei颠倒过来。这样，用刚学到的方法，主动找特点进行对比，很快就记住了字母的字形。同时，在积极探究的学习过程中，学习语文的能力也渐渐地提高了。一些拼音规则易忘易混，也是教学中的难点，借助儿歌记住规则也是很好的方法。i、u相连标在后；谁在后谁戴帽（声调）。小特别有礼貌，见到jqxy就脱帽，脱了帽还念。jqxy不和小u做朋友

5、。小孩子很喜欢读这些贴近生活的儿歌，感到很有意思，经常读也不觉烦。通过反复记忆，轻松地记住了规则，并在拼读中自觉地运用进去。以上的这些儿歌，刚开始是由老师根据字母特点来编的，慢慢地就要启发他发挥自己的想象，也来编出朗朗上口的儿歌。例：学r时，有的孩子会说：海边看日出rrr，有的会说青青小苗rrr，抓住r的读音和字形的不同特点编出儿歌，一下子就记住了字母r。浅显易懂的儿歌既分散了学习上的难点，又使孩子的语言和创造思维能力得到了发展，同时也尝试到了成功的喜悦，增强了学习语文的信心哦。希望这些资料对家长有帮助！1 汉语拼音的作用汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助学习普通话，我们一起学好它。单韵母单

6、韵母，很重要，发音口形要摆好，嘴巴张大 a a a ，嘴巴圆圆o o o ，嘴巴扁扁e e e ，牙齿对齐 i i i ，嘴巴突出u u u ，嘴吹口哨 ü ü ü 。声母读声母要留心，堵住气儿再发音。像个6字 b b b ，小猴推车p p p ，两个门洞m m m ，一根拐棍f f f ，左下半圆 d d d ，模特表演t t t，一个门洞n n n ， 一根小棍 l l l ，9字加钩 g g g ， 机枪向上k k k，一把椅子h h h ， i下加钩j j j，像个9字q q q ， 一个叉子 x x x，像个2字 z z z ，半个圆圈 c c c ，半

7、个8字 s s s ， z加椅子 zh zh zh，c加椅子 ch ch ch， s加椅子sh sh sh，大树叉儿 r r r 。复韵母复韵母，真有趣，两个单韵母在一起。看前音摆口形，口形变化要注意，快速向后滑过去，合成一个音莫忘记。声调一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。标调规则先标a o  e ，  再标 i u  ü 。i、u并列标在后，i上标调把点抹，轻声不标就空着。拼写规律小ü见了j q x，摘下墨镜行个礼。两拼法前音轻短后音重，两音相连猛一碰。三拼法声轻介快韵母响，三音连读

8、很顺当。书写规则四线三格记心间，拼音字母住里边。声调、圆点写上格，胳膊长了住上格，尾巴长了住下格，其它部分在中格。中格一定要饱满，上格、下格空一点儿，书写规则记心间，拼音才能写规范。    i的标调规则（故事概）：a o e每个人都有四顶帽子（一、二、三、四声），妹妹小i非常羡慕，她也想戴上帽子美一美，可是i的头上扎了个蝴蝶结，怎么也不能戴帽子。怎么办呢？i决定戴帽子的时候，就把蝴蝶结摘下来，不戴帽子的时候再把蝴蝶结扎上。    j q x和ü相拼的省略规则（情境表演剧）：有一天，小熊愚愚（ü）

9、见到了好朋友j q x，他高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，戴着墨镜和别人握手是不礼貌的。于是，小熊愚愚（ü）摘下墨镜（表示去掉ü上的两点）再和j q x握手。        书写-“有一个圆圆脸蛋扎小辫的女孩子，她的家住在三层的楼上，同学们看看，这个女孩子住几楼”（把拼音的格形象的比喻成房子，让这些拼音字母住进去，形象生动，孩子很开就记住了书写的格式）    的声调- 一只小兔，妈妈让她去买菜。买完菜，小兔一蹦一跳的回家，嘴里唱着的歌。这时候，她

10、遇到了一个上坡，她就使劲地ááá的加油，终于到顶了。可是小兔一看，后面还要下坡再上坡，她有些着急了，一边挠头，一边地叫苦。山羊伯伯看到了，就帮助小兔回家，小兔高兴地一个劲说ààà，谢谢山羊伯伯。    中国是个文明古国，很多能工巧匠做出艺术品都很漂亮，今天，一个女孩跟她的爸爸一起去旅游，爬过一个山坡（P），就看到了大佛（F），这个女孩非常想去摸一摸（M），这时候，广播（B）里说：文物古迹，不能随便乱动。小朋友知道了吗？    伸出你的左右手，摆出“棒”的姿

11、势（你们知道吧？就是竖起大拇指），然后手心向着自己，看看哪只手的形状比较象b？（左手伸出大拇指之后的形状，大家可以试试看）顺口溜就是：左手b，右手d。到考试的时候，孩子伸出左右手来看看就知道了。2 一般，教幼儿学拼音可分5个阶段进行。3 背韵声母4 本阶段的目的是教会幼儿快速、正确地按顺育龄背育出20个声母。如能编成儿歌讲学，效果更好。5 教声母时，20个声母分成3组：6 第一组：b p m f d t n l7 第二组：g k h j q x8 第三组：z c s y w r9 教幼儿背韵声母的方法：10 父母：“今天我们要学8个拼音字母，下面跟我念前4个：“b、p、m、f”11 幼儿：“b

12、 p m f”12 反复朗读三四遍后，父母再让他再念一遍后。就可以教下一组声母了。13 方法同上，等孩子学会念这8个声母之后，父母应要求他讲刚才学习的内容连起来读一边。14 当宝宝能顺溜的读出：“b p m f d t n l。”后，这8个声母才能算教完。但在接下去的每次“教新课”时，父母要掌握一个原则温故而知新。直到幼儿能快速而正确地把上面20个声母按顺序背育下来为止。15 教您一招：倒背16 让幼儿倒背拼音的目的是为了增强幼儿对拼音字母的记忆效果。如果幼儿能顺利完成上面的任务，就可进入第二阶段的教学了。17 声母的认、写阶段18 本阶段的目的，是教会幼儿认识和写20个声母。19 教学方法如

13、下：20 父母(教师)：“我们会念20个找音字母了，但是，它们是什么样子的呢？今天我们要学会认识它们。21 b、p、m、f，这4个拼音字母，你喜欢听哪一个？”22 幼儿：“p 。”(喜欢哪个就学哪个，这里举例用“p”。)23 父母：“让我们看看p 像什么呀？”24 幼儿：“像倒过来的9,像一面小旗25 让幼儿说出拼音像何物，是为了加深幼儿对拼音字母的印象，加强记忆效果。一定要让幼儿自己说出像什么，如果幼儿实在说不出，可由父母启发他。26 父母：“我在黑板上再写一遍，你看看我是怎样写的，然后你伸出手旨，跟着我的笑划在空中写。”27 幼儿用手指写完了。28 父母：“拿起笔在纸上写两遍。”29 幼儿

14、在纸上写。30 父母要注意幼儿的写法，如果错了，要及时纠正。等幼儿写好后，父母应让孩子重复多写几遍，加深记忆后再继续教以下的拼音字母。31 如果幼儿想不起来某个拼音字母如何写，父母可以提示：但最好要让幼儿自己想出来。例如，如果幼儿想不起“b”，父母可以这样提示：“b是第3个学的拼音字母，你不是说它像个6吗？”32 单韵母的学习33 本阶段的任务是教幼儿写a、o、e、i、u、ü这6个韵母。34 教学方法如声母的教法：35 第一步先学习背育a、o、e、i、u、ü，然后认和写。36 一般需两三天就能掌握。单韵母学完后，需要用两三天复习，然后，再进行第四阶段的教学。37 双韵母的学

15、习38 本阶段的教学目的是教会的幼儿认读写ai、ei、ao、ua、uo、ia、ie、ao、üe、an、en、in12个双韵母。39 12个韵母分4组进行：40 第一组：ai、ao、ua41 第二组：uo、üe、ei42 第三组：ia、ie、ou43 第四组：an、en、in44 双韵母的教学方法如下：45 第一步：先分两批让幼儿会念双韵母的发音并记住。46 父母(教师)：“今天还要6个双韵母。下面跟我念前三个：“ai ao ua。”47 幼儿：“ai ao ua。”让幼儿跟读三遍。48 父母：“把这3个双韵母念一遍。”49 幼儿：“ai ao ua。”50 父母：“快快地念

16、两遍。”51 幼儿：“ai ao ua；ai ao ua。”52 父母：“下面，我们再学3个双韵母。跟我念uo e ei。”53 幼儿：“uo üe ei。”54 让幼儿跟念三遍，再让幼儿自己快速读两遍。55 父母：“把这6个双韵母念二遍。”56 幼儿：“ai ao ua ， uo üe ei；ai ao ua，uo üe ei。”57 教完这6个双韵母后，要抓紧时间复习。在第三天，如果幼儿能念出来，父母可以再用同样的方法教：“ia ie ou ，an en in”。58 等幼儿能快速而正确地念出12个双韵母后，进行下面的教学：59 父母：“我们学过的单韵母还记得

17、吗？念一遍。”60 幼儿：“a o e i u ü。”61 父母：“把它们写下来。”62 父母写在黑板上，幼儿写在纸上。63 父母：“我们学的双韵母第一个怎么念。”64 幼儿：“ai。”65 父母：“我们看一看ai怎么写的？”66 板书：ai。67 父母：“看出来没有，“ai”是一个a和一个I合起来的，“ai”的发音也是a和一个I拼出来的。68 幼儿：“a i ai”69 父母：“想想看，你知道哪个字的音与ai的发音一样？”70 这里一定要向幼儿讲清楚，“ai”是“a” 和“i”拼出来的，这样有两个好处。71 ·幼儿能很快地把双韵母的形象记忆住。我们的实验表明，这样教的结果与其他的教法比较，幼儿掌握的速度要快三倍左右。即一般的教法，幼儿要一个月左右才能掌握上面的12个双韵母，而用“拼凑”的教法，10天左右就足够了。72 ·让幼儿尽早掌握和理解拼凑的技巧和方法。这对于以后他们用声母和韵母拼读有极大的帮助，我们发现，这样教的幼儿，在上小学后的拼读学习中，错误明显示低于没有经过训练的学生。他们很快就能掌握用声母和韵母拼读的技巧，准确的拼出汉字的读音来。73 在学完“ai”后，用同样的方法教幼儿学习“ao”和“ua”等余下的拼音。74 拼读训练75 声母与韵母进行拼读是小学语文课里