2019年中学教学工作总结

1、2019年中学教学工作总结中学教学常规管理工作总结教学工作是学校的中心工作。在学校的全部工作中，教学工作所 占时间最多，所占份量最重，而教育质量又是学校发展的生命线。我 校始终以常规落实为重点，以提高教学质量为中心，以培养学生综合 素质为目标，加强两个“建设”，即师资建设和班务建设；开展了两项 活动，即教研活动、教改活动，落实和完善一个计划，即国家课程计 划;调整一个体制一一教学奖惩体制；狠抓四种歪风（上课迟到、早退、 辅导敷衍了事、备课流于形式、作业不讲实效）;严格三项制度考 勤制度、教职工考核制度和奖惩制度；严明一项纪律一一考试纪律； 培养两种习惯一一自觉学习、独立完成作业的习惯。为了搞好

2、教学工作，提高教学质量，我校着重抓了以下几项工作：（一）认真落实国家课程计划我校按照国家课程计划，开设所要求的全部课程，开足规定 课时，教师要按课程标准和教材进行教学， 要把严格执行国家课程计 划提升到执法的高度来认识，在增强执行教学计划意识和自觉性的同 时，学校严格管理，以保证全部课程特别是音、体、美、思品、心理 健康等课程的落实和质量的提高，将“两操一活动”纳入正常的教学 管理轨道。使活动课落到实处，减轻学生的课业压力，促使学生主动 发展。使活动课实现由随机无序到规堂课；每学期安排教学系列活 动；安排好听课、说课、评课、教案及作业展评，互相学习，共同 提高；要求教师写心得体会或教学论文。教

3、研、教改活动提高了课 堂教学质量，提高了教师教学教研水平。近年来，我校积极开展了教研教改活动，以教研教改优化了课堂 教学，提高了教学质量，取得了可喜的成绩。2019年和2019年在区上抽考中，我校化学、物理、英语均取得了十分优异的成绩。2019年我校中考重点中学上线率达 33.3%,列我区第四名，步入全市中上 水平。（四）着力教师培训，优化教师队伍。教育需要高素质的教师队伍，没有高素质的教师就没有高质量的教育。为提高师资质量，我校组织教师参加各种教学活动，参加各种 形式的培训。学校做到“五个重视”一是重视培养骨干教师，特别是 中青年教师，抓好学科带头人。二是重视培养常规教学积极分子，以 点带面

4、。三是重视发挥有丰富教学经验的老教师的潜能，搞好传、帮、带。四是重视提高教师的业务能力，做到因人制宜，合理任用。五是 重视效果，对参加培训的人员，经考核合格的学校报销相关费用，否 则费用自理。这样，全体教师能积极参与培训，教师的整体素质得到 了全面的提高。五、积极开展活动，着重培养能力。开发学生潜力，发展学生特长，开展活动是最好的突破口之一。我们学校十分重视开展第二课堂活动， 切实做到有计划，落实目标和 措施；有安排，落实时间和活动进程；有组织，落实指导老师，建立责 任制；有场地，落实器材，开放活动场所，确保活动正常化、系列化。 结合创新教育活动，积极组织体运会、庆“五四”、艺术节、小发明、

5、小制作、征文比赛、学科竞赛等活动。让学生在活动中体会到成功的 喜悦，也陶冶了品质，开拓了视野，锻炼了能力，增长了才干。尽管我们踏踏实实的做了一些工作， 取得了一些成绩，但我们知 道与先进学校相比尚有一定的差距， 可是我坚信，在区教育局正确领 导之下，我们通过不断的努力与探索，一定能把工作做得更好，恳请 各位领导和专家对我校的各项工作提出宝贵的意见 ！中学教学工作总结一是教育教学的具体要求、教学常规管理细则、提高学生学习能力策略、课堂效率大讨论的十二个话题、国家课 程校本化的研究实施程序、一对一辅导的倡议、课堂观察框架等作为 教师学习提高的内容。二是看课记录、课堂观察量表、教研活动记载、 辅导学

6、生记录、快乐作业记载、学生成绩跟踪表分析表、教师专题总 结等，作为教师教育教学工作记载的轨迹。为规是规天。五是落实“创先争优活动”的六个一。六是强 化学生学习的八点要求。在“创先争优”活动中，为了发挥领导干部的在教学常规工作中 表率和模周的工作进行考核并公示。考核的内容包括：岗位管理、值 班手记、教育教学反思、参与教研活动情况、随堂看课次数、对教师 的考勤记载的填写等各项工作进行全面检查。在九年级补课期间，校长、书记、教导主任各随堂听了五位教师 的课，听完课及时与授课教师交流，指出教学中的成功与不足，还对 教师编制的学案、学生的错题本、难题本、知识积累本的运用和落实 情况进行了检查，查完后当面

7、提出要求及改进的措施。 九年级补课结 束后，对每位教师的教学常规进行了全面的检查。每天学校行政值班领导巡堂检查、对教师的坐班进行考勤记载， 并写出当天的值班手记。具体包括如下几个方面：1.教师早、中、晚 按时到班辅导情况。2.教师坐班考勤。3.教师提前候课，上课有无缺 堂。4.室外课教师组织教学情况。5.推门查看教师是否运用“一主多 辅，多维互动”的教学模式，教师组织课堂教学情况，学生小组合作 学习参与情况，教师有无学案上课。6.各班公室教师办工情况。7.教研组、备课组开展教研活动及教师看课、议课情况。8.“三三两两” 的谈心活动与辅导情况。9.每周年级挂点领导组织各班教师召开一次 教师碰头会

8、并对教师集体备课、 看课、议课、周测、错题本、难题本、 知识积累本、双语拓展、导师记载进行一次检查。10.每月学校领导班子成员及教研组长对全校教师的备、教、批、辅、考、研、析、等 各个环节进行全面的检查，对做得好的教师在全体教师会宣传表扬，对做得不好的教师校长、书记及各处室的领导找其谈话。本学期，为了让学生将改错本真正能得到落实， 让学生养成自觉 纠错的习惯，收到实效。教导处首先在全校教师中对学生纠错的意义 作广泛的宣传和动员，并对学生的纠错本提出了具体的要求， 每周对 学生是的纠错本进行检查，把教师在这一环节中要求学生落实得好的 错题本进行展示和宣传，通过一个多月的督查，绝大部分教师能将这

9、要求落到实处，并尝到了甜头。我校的教学常规管工作扎实到位。教学教研资料齐全，有二次备 课、看课、议课，教学反思、教研活动有量化评分表等。在说课和备 课中，都是从学生的角度出发，把教放在学生的学上，教师的教学反 思都是用心去写的，教师的课堂观察设计了量化表，教师将自已教学 中感到困惑的观察点记录在观察表中，邀请同科教师在看他的课时对 照这些观察点去观察，来寻求同科教师的帮助，看完课后，即时议课， 让主讲教师的教学困惑得以解决，教研活动有较强的针对性和目标 性。每天的行政值班手记，对学校全天各项活动进行了全面的记载， 并突出主体和主题。对所做的工作能很好的回顾和反思， 对教学工作 有较强的针对性和

10、指导性。期中考试前精心安排各学科教师复习备考，扎实抓好四个环节。一是稳扎稳打，授完新课。二是精心设计专题，构建知识体系。三是 模拟演练，备战考试。四是培优帮困，查漏补缺。五是开好考务会， 倡导诚信考试。期中考试完后，教导处依据区教研室的质量分析，对各年级、各 学科目标完成的情况进行统计和分析， 分年级召开了质量分析会，并 结合期中考试的成绩对各教师的绩效进行了模拟打分。 各班评出了两 个优秀学习小组，将各学习小组成员的相片及事迹张贴在校宣传栏 内。本次期中考试八年级、九年级集体目标和学科目标完成较好，特 别是八年级各项目标大大超额完成。11 月29日下午课外活动在会议室召开了非统考学科教师座谈

11、 会。田校长从学校、教师、学生三个层面与非统考学科教师进行了沟 通和交流。一是：开设非统考学科课程、上好非统考学科的课程是落 实国家教育部开齐开足课程规定和规样勤于笃学、爱岗敬业，与学校发展共进教导主任对非统考学科教师的规主多辅互动式”的教学模式。同 备课组的教师，从课前集体备课、课堂看课教师参与辅导、课后议课， 都要体现同备课组教师协同教学，合作施教。主讲教师集体备课、授 课、议课中都要体现主导地位，看课教师深入到学习小组对学生参与 学习进行指导、帮助、督促学生完成教师安排的学习任务，充分发挥 看课教师的发现、调研、辅导功能。在主讲教师、看课教师、学生共 同参与和交流下，构建师生互动、生生互

12、动、组生互动、组组互动、 人人参与、小组合作的学习共同体。培养学生“合作”的意识，在课堂上要刻意创设适宜合作学习的 情境，渲染集体合作的气氛，使学生发自内心地产生“要合作的动机 和愿望”。培养学生合作的技能，使小组学习始终处于一种有序状态， 让学生进行实质性互动、合作，以期取得好的效果。要让学生，一定 要学会倾听，要听清他人与自己的不同之处，听懂与众不同的见解；要学会表达。要求学生语言流畅、清楚地表达自己的想法 ；要学会质 疑。对别人的发言不能听而不想。每次小组活动之后，都要即时进行 评价，适时引进竞争机制，使小组间通过竞争共同得到提高，分享成 功的快乐。为了充分发挥小组长的职能作用， 小组长

13、必须对老师下达 的学习任务和分工进行检查、汇报，定期对组员在课堂上参与学习的 情况进行评价、记载并与科任教师及时沟通与交流。三、开展校本研究，引领教师发展。为了加强教研组和备课组的建设。每周二第二节课召开教研组长 及骨干教师专题例会，交流各教研组研讨校本课题的工作进展情况及 所达到的效果。骨干教师谈在教学中好的做法及结对帮扶中所发挥的 引领作用。每次围绕教研专题活动系列的主题展开讨论与研究， 充分 发挥专业技术骨干的团队作用，让他们去引领同行的发展。从备课组的活动常规抓起，来提高教师专业素养与教科研能力， 促进学校内涵发展，构建有利于备课组建设的评价机制， 积极探索备 课组建设的途径和方法，促

14、进学校备课组规平台开展教学研究，互动、 交流，撰写教学叙事、管理叙事，促进老师对教育教学的思考与总结， 促进教师的专业发展。大力倡导教研组长写每日教育教学手记， 促进 教师向研究型发展。八年级物理备课组的集体备课分四步完成。 第一步建立一个三人 集体备课的公共电子邮箱，在授新课一周前将个体备课的学案发送到 公用邮箱。第二步由备课组长综合个体备课形成集体备课学案案。第三步各自结合他人备课、班情、学情、进行二次备课。第三步三人授 课完后及时议课，相互交流各自课堂教学中的成功与不足， 个自对学 案再进行修改和补充进行第三次备课。第四步将各自第三次备课的教 案发送到公用邮箱，实现资源共享，为以后的教学提供更高质量的导 学案。这样的集体备课机动性强、可操作性强，克服了教师集中难的 问题，即节省了时