一年级(1)班教案

1、1、a o e教学目标：1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。教学重点：a o e的发音和韵母带调读。教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调）教学时间：2课时 第一课时（一）谈话揭题：小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书， 还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮

2、我学好普通话，看谁学得顶呱呱！（二）教学单韵母a 。1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是张得大大的。3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。5、看投影片记字形。覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看a 的形状像什么？（a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使a 和小姑娘头部分离。用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。”（三）教

3、学a的四声。1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。2、戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。）á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。 戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。 à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！

4、”3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。（四）指导看书，读书。1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。（五）学写单韵母a。1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。（出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。2、教师范写，学生书空。3、学生上黑板试写a，讲评。（六）巩固练习。我们一起来做汽车爬山坡的游戏。总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步

5、，我们就把这些内容都学会了。（七）课堂练习与作业。1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”开始。2、在四线格中正确地描写 第二课时教学过程：（一）复习检查。1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？（圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a。）2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。3、用卡片认读带调韵母a。（二）教学单韵母o及其四声。1、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）教师范写。2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。3、教师范读，领读，看口形。4、练习o的四声，在语言环境中学习。5、指导o的

6、描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。（三）教学单韵母e及其四声。1、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里游来游去。）范写e2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。（2）跟老师读时要注意什么？（仔细看口形）范读、领读。（3）练习e的四声。单韵母 。大白鹅é é é。真恶心 。肚子饿è è è。（4）指导e的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。（四）复习巩固。1、用卡片打乱顺序读a o

7、 e。2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：á è é à-3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？（五）课堂作业。认真描写o e。（六）布置回家作业。打乱顺序读a o e的四声。2、i u ü教学目的1.学会iuü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。2.学会读iuü三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。教学时间2课时教学重点：1.学会iuü的音、形，能正确书写。 2.掌握iuü的四声。教学难点：i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。教学准备

8、：1.本课的教学挂图 2.拼音卡片第一课时教师谈话：同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iuü一、学习字母（一）出示图1学习字母的音问：图上画的什么？（借衣的音学习i）讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。教师范读i学生学读i（二）观察挂图学习字母的形问：字母i与图上的什么地方很相像？教儿歌：一竖占中格，一点在上边。（三）指导书写讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。二、学习字母u（一）出示图2学习字母的音。问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的“乌”的发

9、音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。教师范读u学生学读u（齐读，个人读，分行读等）（二）观察挂图学习字母的形问：字母u与图上的什么地方很相像？教儿歌：u像一个茶杯子。（三）指导书写讲：u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。课中休息：方法同第一课。三、学习字母ü（一）出示图3学习字母的音问：图上画的什么？（借鱼的音学习ü）讲：把鱼的音平读就是ü。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。教师范读ü。学生学读ü。（二）观察挂图学习字母的形问：字母ü与图上的什么地方很相像？教儿歌：ü像小鱼吹泡子。（三）指导

10、书写讲：ü占中格和上格，先写u，再写头上的两点。四、巩固练习1.看黑板读字母2.看拼音卡片读字母3.练习写字母第二课时教师谈话：今天，我们学会了iuü的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下a o e的四声。一、复习三个单韵母的四声1.有序地读四声。2.无序地读四声，特别注意二声的读法。二、学习iuü的四声板书：íìúù讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。ü在标调的时候不能去掉点，因为ü去掉点就和u一样，所以不能去点。练习读：1.按顺序读iuü的四声。2.给合日常生

11、活的一些音和字进行练习。衣服的“衣”（y）阿姨的“姨”（yí）椅子的“椅”（y）容易的“易”（yì）乌鸦的“乌”（w）姓吴的“吴”（wú）五个的“五”（w）耽误的“误”（wù）小鱼的“鱼”（y）下雨的“雨”（y）3.打乱顺序读四声。4.加进aoe的四声进行练习。5.请学生当小老师领读。三、指导iuü四声的写法注意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。3b p m f教学重点1学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。3学会拼读“b p m f”与“u、

12、o”组成的音节。教学难点：掌握拼读声母和韵母组成的音节。教学过程一、谈话导入二、学习“b p m f ”的音形（一）学习“b”的音形1出示“b”的图（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气 憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。（4）教师范读。（5）学生学读，体会发音方法。（6）开火车读。2学习“b”的形（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？拉开天线听广播“b b b”。 右下半圆“b b b”。 6字“b

13、”。3指导书写b（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。 （2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？（3）学生说笔顺、位置，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。, （4）学生书空笔顺。（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。（二）学习“p”的音形1出示“p”的图（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）学生试读字母“p”。（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。（4）教师示范读。告诉学

14、生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。（5）学生随读体会发音要领。（6）发纸条，试验比较，区别发音。（7）指名读。2学习“p”的形（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？右上半圆“p p p”。端起脸盆把水泼“p p p”。路灯“p”。3指导书写“p”（1）认识基础笔画：下竖。（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？（3）学生独立书写一个。（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖

15、，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。（三）学习“m”的音形1出示“m”的图（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？（2）这个字母怎么读？（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带（4）学生练习读，体会发音方法。（5）开火车读。2学“m”的形（1）看图说说怎样记住“m”的形？（2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”3指导书写“m”（1）认识基本笔画：右弯竖。（2）学生书空。（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？（4）教师范写，强调

16、“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。（四）学习“f”的音形1学习“f”的音（1）提问：从图上你知道了什么？（2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。（3）学生体会读。2学习“f”的形（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。（2）编记忆“f”的小儿歌：爷爷拐杖“f f f”。 一根拐棍“f f f”。3指导书写“f”（1）认识基本笔画：右弯竖。（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌互相说一说。（3）教师范写。强调第一笔

17、在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。4d t n l教学目标：1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带教学时间：3课时 第一课

18、时（一）复习检查。1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。3、复习带调音节bá pá bà m mù bù m等。4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈（二）导入新课。这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。（三）教学声母d。1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板

19、书：d。2、教学d的发音，记清形。（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。（2）看：教师范读时的口形，发音部位。（3）读：领读，齐读，正音。（4）记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d 3、教学d的书写。（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。（2）书空：作业本上写三个。4、教学d与单韵母组成的音节。（1）板书d，声母是d。板书ì，韵母是ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼dì。板书：dì。（2）开火车读di的四声，组词读。（四）做课中操。（五）教学声母t。1、出示雨伞，引出t：请同学

20、看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。2、教学t的发音，记清形。（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。3、指导t的书写。4、拼读t与单韵母组成的音节。（1）t-t谁会读？t-t？（2）拼读ta te ti tu及四声连读。（六）巩固复习。1、卡片读d t。2、对比读：b-p-d f-t （念顺口溜，做动作强化记忆。）3、看实物猜字母。拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字

21、母。 第二课时（一）复习检查。1、复习字母：b p d t m f a 2、拼读音节：dì di、m ma、bà ba （二）导入新课。今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。（三）教学声母n。1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n，2、教学n的发音，认清形。（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。3、教学n和á的拼音。板书：n-á-ná，请同学自己试着拼读。（指

22、名读）声母n，韵母á，直呼ná。进行na的四声练习。4、指导书写。（五）教学声母l。1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？2、读准音，认清形。（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）（2）记忆字形：一根小棒l l l。（3）教学l和í的拼音。板书：l-lí-lí （指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。（六）复习巩固。1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？2、找朋友游戏。

23、教师：我请x x找朋友。（全体学生有节奏地拍手）学生：我来找个好朋友。（边说边上台）教师：声母d，d d d。一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）众学生：对对对！d是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友。 第三课时（一）复习检查。1、猜字母游戏。2、卡片认读声母。（二）巩固d t n l的字形。1、比较区分：bd、ft、mn、bp（1）请同学看看b和d有什么不同？（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）（3）区别mn，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n）2、做找朋友的游戏。（三）拼音练习。1、开火车拼读音节。2

24、、出示卡片：dà m、t dì、m、tù 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（四）看图拼音节，认生字。1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？你有什么好办法能把它们记住？4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？5、谁能用上这些词语来说一句话？（五）拼读儿歌。1、出示儿歌轻轻地，请学生自己拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什

25、么？（六）巩固练习。1、拼读音节。2、跟录音读课文。复习1教学目标：1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。2、比较并抄写形近的声韵母。3、能够看图说话，拼读音节。4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。5、能认读本单元所学的生字和词语。教学准备：带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；事物图片；生字、词语卡片教学时间：2课时 第一课时（一）第一题：我会读。1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。（二）第二题：我会写。1、出示：b-d f-t n-m u-ü 先集体认读，再说出它们的相同

26、点和不同点。可用顺口区别。2、对比抄写，边抄写边小声念字母。3、游戏：给声母找朋友把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。 第二课时（一）第三题：看看读读。1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：l ba、mù t、y fu、pù bù、2、你能用上这些词语来说一句话吗？3、读音节。（指名读、开小火车、齐读）（二）第四题：我会连。1、看看图上画着哪几种动物？2、拼读音节，指一指音节所说的动物在

27、哪里？3、画线把动物和相应的音节连起来。（三）第五题：我会认。1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。3、游戏：找朋友。 把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。5g k h教学目标1、学会、3个声母，读准音，认清形，正确书写。2、读准、与单韵母相拼的音节。3、初步掌握三拼连读的拼音方法。4、认识5个生字，会读儿歌。教学重点难点：、的发音及三拼音的拼音方法。教学准备1配合学习、发音的录音带；、的字母卡片；画有四

28、线格的小黑板。2本课的生字、生词卡片。课时安排2课时。教学过程第一课时（一）复习单韵母和学过的声母(二)学习声母1看图，.教学声母g。(1) 指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。(2) 出示声母。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。(3) 指名试读2学生练习发音，体会发音要领。3利用图上的橄榄枝学习的形。还可以用“9字带钩就是”来记忆的形。小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。4、教顺口溜：9字弯钩g、g、g。比较读ge、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。(三)练习拼音1复习拼音方法。2

29、让学生试着拼读：、。3指名拼读音节。4、范写g，学生书空练写。(四)学习声母。1、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。2、指名试读。3、领读、齐读、指名读。4、告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。5、“开火车”读k。6、比较ke，k的读音。7、提问：你怎样记住k的形。教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。8、范写k，学生书空练写。9、让学生试着拼读：k、k、k。(五) 教学声母h。观察图画，说明图意。1、试读h音。2、示范发音、领读、齐读。3

30、、比较读khe、说一说它们的不同。（k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮。）4、比较读k、h，让学生体会气流的强弱。5、教顺口溜：小椅子h、h、h。6、范写h，学生书空练写。7、让学生试着拼读：h、h、h。(六)指导学生在四线格中书写、讲清、的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：“”叫竖左弯；“”叫左斜右斜。第二课时一、复习、的音、形二、教学三拼连读法。1看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是，是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?2再看图示，是声母，叫介母，是韵母，小女孩猛推、三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节。3教师示范拼读。(声母读得轻短些，介

31、母要快读，韵母读得响亮些)4教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。5练习拼读三拼音节。三、读儿歌，读词认字1带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；2读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”；3联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；4认读五个生字，注意区别画花、个哥每组字的声调。四、扩展活动1拼读三拼音节，说说它们是什么。 (花)(锅)(火)2读一读，比一比每组的音节有什么不同。 úóùò3读一读，连一连。 à è6j q x教学目的1.学会j q x三个声母，认准字形，发音正确，读准三个声母与单韵母i

32、相拼的音节和它们的四声。2.学习上两点的省略规则。复习三拼音的拼读方法，练习三拼音。3.正确书写j q x三声母。4.培养学生看图学拼音的能力。教学重点：1.学会j.q.x的音、形、书写。 2. 学习上两点的省略规则，复习三拼音的拼音方法。教学难点：学习ü上的两点省略规则。教学准备：1.拼音音节卡片 2.活动的ü上两点省略规则教具教学课时二课时教学过程第一课时一、看图学习j的音、形、书写。老师板书：j问：1.根据图画和老师写的字母，谁能读出这个字母的音？学生领读。集体学读（发现问题及时纠正，特别是那些齿音强的学生易读错。）2.字母j与图有什么关系？应当怎样记呢？教儿歌：母鸡

33、捉虫j j j3.看书上的拼音格，应当怎样来写j呢？二、看图学习q的音、形、书写。（方法基本同上。）1.要求学生从气球的“气”判断出q的读音。2.根据大气球的样子记住q字形。3.区别q与p的形。教儿歌：正9 q，反9 p，不注意，就要错。4.抄写字母12个。三、看图学习x的音、形、书写。（方法同上）1.要求学生从西瓜的“西”得出x的读音。2.根据切开的西瓜与字母“x”的形似记住字形。3.强调x的笔顺是xx教儿歌：切开的西瓜x x x4.抄写字母12个四、练习读音节的四声讲：我们以前学过的声母都有本音和呼读音，我们也来从书上找一找j q x的呼读音。板书：jijiqiqixixi直呼：ji qi

34、 xi jjíjjì qqíqqì xxíxxì第二课时一、复习j q x的读音1.读卡片j q x。2.读音节ji qi xi。二、学习ü上两点省略的规则（一）边讲边演示：ü就像我们小朋友一样，非常有礼貌，只要它一看到声母j q x，马上就把自己的小帽子摘掉，然后才紧靠在它们的旁边站好。j q x与ü相拼成为一个音节去掉两点，因为j q x与u相拼拼不出音教儿歌：小ü小ü有礼貌，见了j q x，马上就摘帽。板书：jüqüxü请同学根据儿歌想一想，在箭头的

35、后面应当怎样写音节。（学生答后，老师补写ju qu xu）如果小ü带调又应当怎样写呢？（二）练习1.边演示教具边背儿歌边读音。2.读音节卡片j jú j jù q qú qqù x xù（居民）（桔子）（举重）（锯子）（委屈）（水渠）（存取）（来去）（需要）（棉絮）读法：jú桔子的“桔”。三、练习三拼音板书：方法：1.背三拼连读的儿歌“声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。”2.反复练习拼读，体会和掌握方法。四、巩固练习1.读本课的字母和音节2.直呼训练：ji qi xi ju qu xu jia qia xia j q x

36、j q x ji qi xi7z c s教学目的1.学会z c s三个声母，zi ci si三个整体认读音节，认清字形，发音准确，正确书写。2.学会声母z c s同单韵母ae u的拼音，以及zici si三个整体认读音节的四个声调。3.能正确熟练地拼读音节，尽量直呼音节，读音准确速度快。4.继续培养学生看图学拼音的能力。教学重点：1.学会z c s的音、形、书写。 2.zi ci si三个整体认读音节的音形。教学难点：三个整体认读音节与三个声母的字形区别教学准备：用两种颜色写的声母（黑色）、整体认读音节（蓝色）卡片教学课时2课时教学过程第一课时一、看图学习z和整体认读音节zi（一）教师出示挂图

37、1，板书z问：1.根据图画和老师写的字母，谁来试着读一读字母的音？讲：z发音时，舌尖平伸，气从窄缝中挤出来，不要咬舌尖。学读z的音。2.怎样根据图来记字母的形？（图上的小孩子正在写字，写的字就是z）3.谁还有别的方法？（z像我们学过的2字）教儿歌：像个2字z z z（二）教师板书zi讲：这是一个整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成一个整体去记。把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。教师范读：整体认读音节zi。学生学读：（同教师）。讲：整体认读音节可以直接给字注音，标调的时候i要去掉小点。练习四声：z9 z0 z! z（三）指导书写：z是一笔写成的。从左往右写，横折横。

38、二、看图学习c和整体认读音节ci（一）教师出图2，板书c问：1.根据图上画的刺猬，谁来读一读字母的音？讲：把“刺”平读就是“c”的音。2.怎样来记c的形呢？教儿歌：半个圆圈c c c（二）教师板书ci讲：这是整体认读音节ci，把c的音读大些就是ci的音。ci也有四个声调。学读四声：c9 c0 c! c（三）指导书写：从右往左写半个圆圈占中格课中休息：（自定）三、看图学习s和整体认读音节si（一）讲：图上的虫叫蚕，它在吐丝，这个字母就发s的音。问：1.根据图怎样来记字母的形？2.s像不像半个8字？教儿歌：半个8字s s s（二）教师板书si和四声（讲法同上）（三）指导书写：s从右上开始，写两度曲

39、笔形似阿拉伯数字8的半边写在中格。（可以先练习书空再提笔写。）四、巩固练习1.读准音z c s zi ci si.2.读准四声：第二课时一、复习学过的声母和三个整体认读音节。二、练习声母z c s与带调单韵母的拼音1.板书：（1）z2z2z6z6z*z*用支架法练习直呼：摆好z的口形，以a的音，使z与a的音合成一体，呼出z2的音。（其它字母同此法）（2）c1c1（擦桌子）c8c8（测验）c&c&（粗细）（3）s4s4s8s8s)s)（为了读准音，可以用汉字的音练习读音。）三、直呼不带调音节za ca sa ze ce se zu cu su四、书写练习1.抄写声母。2.抄写整体

40、认读音节zh ch sh r教学重点：1、学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。2、能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。3、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。教学难点：区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。第一课时一、复习1、顺序背诵学过的17个声母。2、读6个单韵母。3、带调的单韵母。二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。1、学生自己借助图学习声母的音形。2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？3、学生根据图中

41、所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音，可以请别的同学试读。4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。6、出示“z zh；c ch；s sh ”对比练读，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。三、正确书写“zh ch sh r”四个声母1、引导学生观察“zh c

42、h sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？ 2、教师范写“zh ch sh”，学生观察。3、学生练习书写“zh ch sh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。4、教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？5、教师范写“r”。要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。6、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。7、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。四、小结这节课我们又认识了4个声母朋友，大家不仅掌

43、握了它们的音形，而且书写得也非常好！特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好！第二课时一、复习上节课学习的内容。二、看图拼读音节1、出示书中三幅图，问：图上画了什么？2、出示图下的音节 zhú；chá；sh zhuó3、学生自己试读。4、同桌互相读，相互纠正。5、指名读。教师及时纠正学生拼读中的错误，指导好三拼音节。6、开火车读。三、学习整体认读音节1、读四个声母“zh ch sh r”，提醒学生读时要注意轻短些。2、出示四个整体认读音节“zhi chi shi ri”让学生想一想应该怎样读？自己试着读一读。3、指名读。4、教师强调：

44、借助“zh ch sh r”的音，再读得长些、响些就是“zhi chi shi ri”的音了。5、教师范读，学生随读，指名读。6、出示“zi ci si ”与“zhi chi shi ri”的发音进行比较，区别平舌音和翘舌音。7、开火车读。四、学说儿歌（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。（2）把你会读的音节画下来读一读。（3）自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。（4）指名拼读学过的音节。可以提出读不准的音节，同学之间互相帮助。（5）同桌互相帮助读儿歌。（6）结合图，请学生读儿歌。（7）教师领读，学生随读，自由读。五、小结今天我们又认识了个声母朋友“zh ch sh r”，我们不仅掌握了它们

45、的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节“zhi chi shi ri”，真棒！复习2教学目标：1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。2、运用事物摆字母的字形。3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。4、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。5、拼读音节，并将同一类的事物连起来。6、能够认读所学的生字，并能给生字组词。课时安排：2课时 第一课时（一）第一题：我会连。1、卡片认读23个声母。2、讲清方法：从声母b开始，按顺序连线，学生用铅笔试连。3、问：你是怎么连的？（什么字母和什么字母相连）4、连成了什么动物图形。（同桌互相检查，教师巡

46、查。）（二）第二题：我会摆。1、看图，猜猜图上摆出的是什么字母？2、你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗？（鼓励发挥想象）3、读一读摆出的字母，可背顺口溜。（三）第三题：我会想。1、你叫什么名字？你知道同学们的名字吗？2、师：每个人的名字都由姓和名两部分组成，在名字前面的是姓，一般都是一个字，如：，但也有两个字的姓，如：。跟在姓后面的就是你的名，如：。3、你能说说自己的姓和名吗？同学的呢？4、认读声母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同学的姓里有这些字母。5、游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。 第二课时（一）第四题：我会读。1、以组为单位出示音节，指名读。2

47、、说说每组音节有什么区别？读和写的时候要注意什么？3、领读、带读、开火车读、齐读音节。（二）第五题：读读连连。1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读，强调没有标声调的，读轻声，要读得又轻又短。2、看看书上连线的一组词语，为什么把它们连在一起？3、学生试着自己连接剩下的词语，并说说理由，教师校对。4、说话练习：我把b luó和y lí连在一起，因为它们都属于水果。（三）第六题：我会认。1、做摘苹果游戏：一张贴有生字的苹果树插图，请学生认认这些生字，会念的大声念出来，并把这个带生字的苹果送给学生。2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。3、谁能给这些苹果找找朋友？9ai e

48、i ui教学目的1.学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。2.练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。3.正确书写b2i h5i hu9三个音节。教学重点：1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。 2.正确书写b2i h5i hu9三个音节。教学难点读准复韵母的音教学准备教学挂图或幻灯片教学课时2课时教学过程第一课时教师谈话：同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？这样的字母叫复韵母。我们今天就来学习复韵母。板书：ai ei ui问：这里的复韵母都是由几个字母合成的？讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫

49、复韵母。一、看图学习字母ai教师范读：ai。学生学读ai。ai有四个声调：i ái i ài。二、看图学习字母ei问：1.图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？教师范读：ei。学生学读：ei。ei有四个声调：i éu i èi。2.怎样记字母的形呢？两种方法：根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相似来记。可以根据发音来记形。三、看图学习字母ui问：1.图上的小女孩脖子上是什么？学生练习读准ui的音。板书四声进行练习。2.怎样来记ui的形呢？四、巩固练习看板书采用多种形式读准音五、讲标调方法ai ei ui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候

50、应当写在谁的头上呢？老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉我们怎样标调。儿歌：有a不放过，没a找oe，iu并列在一起，注意标在后一个。六、指导书写：两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。第二课时二、练习声母与aieiui的拼音 注意：1.由请慢生读到请快生读2.由慢速读到快速读3.由拼读到直呼二、看图读词语（吹笛子，提水）方法：1.看清图中人物的动作，2.自读音节，3.直呼音节三、看图读句子方法：1.看清图上都有谁？他们在干什么？2.自由拼读图下的四个短句。3.直呼音节读出句子。四、训练直呼方法：1.先自己看书，自由拼读或直呼。2.按横的顺序读音节。3.按竖的顺序读音节。五、学写音节b&#

51、225;i hi hu当堂抄写，字迹要规范，特别要强调复韵母的标调问题。10ao ou iu一、教学目标：学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。二、教学重点、难点。教学重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。教学难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和“ui”的字形相近，学生容易混淆。三、教学过程：（一）激趣导入师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？用电线加手型

52、变出：z、s、n、d、q、x、b 师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齐读）师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？请学生上台拼卡片并指导说话：a和i在一起ai、ai、ai e和i在一起ei、ei、ei u和i在一起ui、ui、ui 导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）（二）初步认形。师：请同学们翻开书本汉语拼音第课。看看今天要写的个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？指名说，师板书：ao ou iu （三）读准音。这几个新朋友谁会读呀？指名读。不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。听录音读同桌互听互读全班抽查正音。读读四声。自由读同桌指读。师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。生标“ou”的四声纠正各种方式读。生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆小i在前i