精选亲子活动总结集合8篇

1、精选亲子活动总结集合8篇亲子活动总结篇1为了提高社区居民的科学育儿知识水平，增进孩子和家长之间的情感 交流，帮助孩子身心健康的成长，幼儿园利用周六向社会开放半天，活动 内容主要有团支部负责，由我们的青年教师组织了一次家长与孩子的亲子活 动。本次活动我们的老师安排的非常细心，我们的开始时间为周六上午九点 到中午十一点。首先，我们让家长和孩子一起参观幼儿，玩一玩幼儿园的滑滑 梯的游戏器材。幼儿园里的滑滑梯和小秋千等都是孩子们所喜爱的玩具，平 时孩子们可能没有机会到幼儿园来玩，我们借这样一个活动的机会，让孩子 们先体验一下幼儿园里好玩的玩具，有的小朋友和自己的爸爸妈妈一起在玩 娃娃家，烧饭给爸爸妈妈

2、吃；也有的孩子拉着爸爸一起玩滑滑梯、半月摇 等，孩子们玩的很开心。为了萌发孩子们想上幼儿园的愿望，并且让孩子和 家长对幼儿园的生活和环境有初步的了解，我们的老师带领着孩子们一起参 观幼儿园的食堂、菜园、教室、多功能厅和操场等等场所，并且给孩子们介绍 了小孩子幼儿园的一日活动内容。在参观好幼儿园后，我们的老师还为孩 子和家长准备了许多有趣的亲子游戏，有小朋友运气球，由爸爸或者妈妈吹 好气球，然后让小朋友运动老师那边，得到一朵大红花然后绕回爸爸妈妈那 里，孩子们一开始还有点胆小，一投入游戏就完全的恶放开了。在热身以 后，我们的老师给家长和孩子加大了游戏的难度，让家长和孩子们一起玩踩气 球游戏，活动

3、的气氛一下子推向了高潮，不仅孩子们玩的很欢乐，家长们也 一下子放开了，和孩子们一起猛踩气球，游戏中，家长之间、孩子之间都有 了更多的家里，气氛也活动的活跃。在几次游戏过后，孩子们都非常喜欢幼儿园，直到活动结束了，孩子们 还不愿离开，我们的老师告诉孩子，很快你就能来读幼儿园了，老师会准备 许多更好玩的游戏励，等到你来读幼儿园的时候带着你玩，孩子们听了都非 常的开心，眼里满满的都是期待。通过这样一次社区进幼儿园的亲子活动，不仅让还未读书的孩子和家长 了解到我们幼儿园的环境设施、一日生活流程和幼儿园活动内容等情况，可 以增进家园之间的交流与合作，同时，也为即将入园的孩子和家长做好心理准 备。亲子活动

4、总结篇2为了响应世界读书日，4月22日，我们xx幼 儿园在园长 的号召和各班老师的带动下，开展“我爱幼儿园”的亲子阅读活动。我们xx幼儿园注重书香校园的建设，成功的成立了全民阅读家 长基 地。作为父母，我们都期望孩子从小就爱上阅读。培养孩子阅读的兴趣，要让 孩子爱上阅读，我们可以考虑从以下几点做起：尽早让宝宝接触图书；选择适 合宝宝的图书；让书充满每个角落！早期阅读可以从0岁就开始。从孩子一出生，我们就可以坚持每 天给 他读点书。不管他能否听懂，父母朗读图书的声音，尤其妈妈的读书声，会带 给他们非常美的感受。只要他们借由父母发现了书本的奥秘，自然就会耳濡 目染，爱上阅读。在家里让书随处可见，时

5、不时的和宝宝一起翻一翻、摸一摸，尽情和宝 宝在书海里畅游。在这样的环境里，宝宝就会更早地对读书产生兴趣。我们相聚小（1）班，和孩子一起读书，养成共同读书的好习惯。亲子 活动总结篇3师交流一下孩子在学校的表现情况，老师们也会通过博客或发 消息告诉家长孩子的一些基本情况，不过毕竟了解的很少，而学校举行的亲 子活动就是让家长能更多的了解孩子在学校的表现，也更能促进亲子间的感情 交流！作为家长，总是很希望能多了解孩子在幼儿园的生活及学习，而通过孩 子所知道的总是嫌少，所以非常感谢幼儿园领导和老师们为家长和孩子组织这 样的亲子活动，使家长更了解孩子在幼儿园的生活，更让家长和孩子有这机 会来增进彼此之间情

6、感的交流。活动中，欣赏到了孩子们表演的幼儿体操，从小班的生涩，中班的进步 再到大班的娴熟，看着孩子一点一滴的进步和出色的表演，心里真是无比的 欣喜，我知道这其中渗透了老师大量的心血和汗水。随后是孩子个人的比 赛，孩子们全力拼搏，开心快乐的去完成比赛，他们在老师的组织下自由而奔 放，家长们也仿佛回到了童年时代，时间仿佛都在这一刻定格。接下来是 家长与孩子共同完成。每个活动环节都体现出了老师们为此精心设计，让家 长、孩子共同在游戏中找到快乐。每个游戏其实都有老师安排的教学内容。 在每个游戏结束后，老师都会讲解给家长，这个游戏的过程是锻炼宝宝的哪 些方面。例如行走平衡木是锻炼宝宝们的平衡力；抛物是锻

7、炼宝宝的专注 力、身体协调力等等。户外活动结束后，我们看到孩子们在学校吃饭的情况，从小班时老师 阿姨要给不会吃饭的孩子喂饭，中班都能自己吃了，到现在的大 班一般不用 老师再说都会自己吃完了，看到孩子们在学校吃的开心的样子，家长们心里 更开心的！老师们还精心布置了教室的每个角落。使教室的任何空间都形成了 教育的园地。给人“移步换景”的靓丽感觉通过这里让我们的宝宝们掌握 着各种生活常识。也让家长能更多的了解孩子的生活和学习情况，很多几乎都是老师们自己亲手制作的。通过这些活动，让我们感受到老师们用心的呵护、教育，不只是 孩子们开心，我们也在这些活动中重温童年！同时也让家长与家长之间有了更深的接 触与

8、了解，成为了朋友，也有了更好的交流！更让孩 子、家长充分的感受到幼 儿园就是宝宝的第二个家。再次衷心感谢老师们对孩子的培养和教育！让孩 子们能健康快乐的茁壮地成长！亲子活动总结篇4五月是一年中激情的起 点，阳光变得明媚灿 烂，却又夹带着清徐微风，踏着初夏的阳光，我们追溯湖 湘文化的 起源。五月八日就是一个这样的日子，小一（1）班第五组全体孩子 们和家长齐聚岳麓山下，开展了主题为“走进历史，心怀书香”的亲子 活 动。在这次活动中，爸爸妈妈和孩子们一同游览了岳麓书院，一同徜徉在历史 的长河中，一同沉醉于湖湘文化的博大精深中。了解了湖湘文化的起源与发 展，也给孩子们灌输了一种“我是长沙人，我骄傲的理

9、念，更让孩子们懂得 了，这种骄傲离不开踏实做人、奋发学习与谦虚谨慎。相信这次活动能够给 孩子们留下美好的回忆，更能为孩子 们推开一扇心灵之窗。此次活动的圆满 成功主要得益于以下几个主要 方面：一、家长积极配合，活动准备充分，组织有序。此次亲子活动得到了小组全体家长的支持与配合，大家通过手机与网络 相互交流，选地点、选时间，力图照顾到所有家庭的具体情况。尤其是两位组 长妈妈，在繁忙的工作中挤出时间，事前亲自考察了两 个备选地点的实际情 况；黄靖懿妈妈也在百忙之中为孩子们挑选准备了奖品。正是由于家长们的重 视和不辞辛劳为这次活动的完满奠定了坚实的基础。二、活动安排合理，内容丰富多彩。为了较好的开展

10、此次活动，我们制定了详细的活动方案及日程安 排，以 家庭为单位指定各项活动的负责家庭，在活动开始将让每位家长和孩子充分 了解了我们的活动内容、注意事项及负责人的职责等，整天活动安排合理、有 序。这次活动的主题是走进历史，心怀书香”，围绕这个主题，我们 活动的 第一站选择了岳麓书院。在这里，谭葭怡爸爸精心准备了长达 七页的解说词以 及湖湘文化的相关背景知识，让孩子们在穿梭于亭台楼榭，小桥流水中，了 解岳麓书院的起源、发展、壮大，直至今天的湖南大学。在一个个小而有趣的 故事中与孩子们展开互动，相互提问，对于回答问题的孩子现场给予小奖 品，激发孩子们求知的兴趣。当孩子们知道世界上历史最悠久的大学就在

11、我们 的家乡时，无不油然而生自豪与兴奋。特别让家长们感动的是在岳麓书院的 藏经阁，由于藏经阁不对外开放，孩子们就趴在门上，睁大好奇的眼睛透过 门缝观看， 当看到满屋子都是书时，全都哇哇”的惊呼起来，好几个孩子说，将来自己一定要 进到藏 经阁，好好的看看这些书。家长们几乎不约而同在此时积极引导孩子，正确认 识学习与成才的关系，激励孩子们从小就要热爱学习，认真学习。从岳麓书院出来，我们八个家庭，大人们有说有笑，相互了解家 庭的育 儿心得，分享孩子们成长中的件件往事；孩子们则是蹦蹦跳跳，象一群快乐的 小兔，追逐着林间跳跃的阳光。很快就来到了活动的第 二站一一爱晚亭。在爱 晚亭下，我们开始了中午的野餐

12、会。找了一块 空地，铺开事先准备好的桌布, 各家各户拿出各自准备好的食品，黄靖懿妈妈特意收了几十个乡里土鸡蛋， 大清早煮好做成茶叶蛋。大家围坐在一起，气氛热烈而欢快。小家伙们大概也 是饿了，个个狼吞虎咽，很快原本堆得象小山似的食物吃得见了底；家长们则 是边吃边聊，继续交流着各自的家庭教育方式。餐后，在蔡晨晨妈妈和肖卓 文妈妈的带领下，孩子们认真的进行了环境卫生的打扫。通过家长的言传身 教给孩子们上了一堂形象的环境保护课。接下来就是孩子们的才艺展示，这是孩子们最兴奋的时刻，尤其是我们 的小帅哥们，个个积极踊跃争先恐后。表演的形式内容也丰富多彩，有的唱 歌，有的讲故事、有的背古诗，还有的来上了一段

13、奇志 大兵的相声。看得出孩 子们对这次活动是很认真的，也做了精心的准备。随后，以家庭为单位举行 了登山比赛。登山比赛是对体力、毅力的挑战，我们之所以设计登山这个环 节，主要目的有两点：一是告诉孩子们，身体的健康是学习的保证；二是登山 需要毅力，学习也需要 毅力，只有咬紧牙关奋力向前，才能登上胜利的顶峰。 最终，吴铮涛家庭、蔡晨晨家庭和黄靖懿家庭分获一二三名，并现场颁奖。由于当天的天气非常炎热，游人特别的多，考虑到孩子们已经有5个小时 暴露在阳光下，又进行了登山比赛，大量消耗了体力，因此家长们临时决定取 消了原定的三人两足比赛项目。于登山比赛的终点麓山寺前集体合影留念， 然后经白鹤泉，顺大路缓步

14、下山，在欢声笑语中，一（1）班第五组亲子活动 圆满结束了。这次活动是家长、孩子第一次在学校的倡议下举行的亲子活动，也是多 个家长和孩子的第一次亲密接触，大家都颇感兴奋和激动。亲子活动培养了 孩子们自信心和集体凝聚力，增进孩子和家长之间的了解，也给家长间的相互交流与学习创造了一个良好的机会和氛围。家长和孩子们在共同学习、游戏中，相互促进提图，增进亲情，让家长们在快乐的享受比赛过程的同时，也不 忘培养孩子敢于拼搏、坚持到底的精神，让孩子感受成长中的快乐。回顾这次活动，整个过程是顺畅而成功的，既让孩子们接受了一次湖湘文化的涤荡，又让孩子们投入到大自然的怀抱。古语道：仁者乐山，智者乐水。在这姑且就让我

15、把我们的湖湘文化比喻为水吧！上 千年的传承，流水不 腐，醇酢而又深厚。这文化哺育了我们这些家长的成长、成人，现在它又将似 无声润物一般长久的滋润、影响着我们 的后代，于是这便成为了一种精神。最 后，我们全体家长要感谢一师二附小，感谢诸位老师策划这次亲子活动，让 我们有机会带着孩子亲 近文化走进自然，让我们有机会和孩子一起感受春末 初夏的阳光，让 我们看到一个与在家有些不一样的孩子，让我们更了解了孩 子们的内心世界。他们在成长，他们长大了，在老师和家长的暖暖爱意中，在 老师和家长的循循教导下，他们必将会健康的成长，笔直参天！亲子活动总结 篇5圣诞节是个充满爱和关怀的日子，也是小博士幼儿园所有孩子

16、和教师欢 乐的节日。老师和小朋友为这一天做了很多准备。装点教室、制作道具、排 练节目等等。相互传递着欢乐的祝福。每个节日都有其独特的文化内涵。我园本次圣诞活动的主题是“爱和希 望”。我们通过本次活动为幼儿营造出充满爱和希望的氛围，幼儿和教师的 心中又一次在一个欢乐的日子里容入了更多的感动。可以说本次活动是爱心 之旅、希望之旅、学习之旅。亲子活动总结篇6人生没有第二个童年。童年时期来得快，也去得快。成长 中的孩子对于他目前的需要常是迫不及待的希望立刻得至I，过些时候有些事就 会显得太晚了。若在童年时，未获得充分的食物和良好的保育，他将无法面对 未来我们所期望他接受的一切事物。若在他童年早期即缺乏

17、正常发展个人的智 力、生理以及与他人的人际关系的机会，往后将难以弥补这份遗憾。这段他 印象最深刻、最渴望学习以及已经准备好学习的时刻将不复重视。亲子教育是在一种真实情境下的示范式的参与指导，是实现活动与指导 的融合。教师、家长和孩子共同相处，遇到具体问题，教师及 时给予帮助。亲 子活动中家长既是活动的承载者又是活动的传递者，调动他们参与的积极性， 使他们获得正确的育儿观念和育儿方法，并将观念和方法融入到与孩子相处 每一刻最终实现孩子健康和谐发展。这种发展是全面的，立体的，丰富的，实 现这种发展是我们开展亲子 活动的根本目的。策略一：做好亲子教育的宣传工作1、召开亲子家长会，向家长介绍亲子活动的

18、目的、意义、在活动中家长 应承担的角色以及需要家长配合和注意的事项等内容。另外，我们还将我园 开展亲子教育所走过的历程和办学特色向家长做了说明，恳求得到家长们的配 合。2、有针对性发放宣传资料和开展免费咨询活动，使更多的人了解亲子教 育的重要性。亲子教育对社会来说是一件新名词，开展、普及亲子教育对于我们和家 长来说是涉及的一个新的领域。于是，我们在众多教育信息中，筛选适合这 个年龄段幼儿发展的信息，利用制作园报的形式发放给家长，使家长有针对 性的了解目前教育孩子所要了解的一些问题。另外，开展免费咨询活动，可 以是更多的家长了解亲子教育是什么，自己在亲子教育中要承担的责任等。策略二：利用访谈形式

19、了解家长教育观念，并进行有针对性的指导我们利用访谈的形式尽可能多的了解看护者在亲子教育中的种种信息， 通过对35名幼儿看护者的了解，我们看到了他们在教育孩子中存在的困惑， 并有针对性的制定指导策略，从而帮助家长尽快提高教养水平，为孩子终生 教育的基础教育奠定良好的基础。如：在谈到自己与孩子意见不一致时如何处 理时，我们的谈话是这样的：玉儿的妈妈说：“我先不理她，等她冷静下 来再给她讲道理”。“她只有3岁，你跟她讲道理，她能听懂吗” ？ “她 能听懂，能接受，我觉得比直接说她有效。你要当时训她，她肯定特别宁，而 且不接受，会哭闹，非这样不行。然后，我就先不理她或等过了这件事以后， 我再给她慢慢讲

20、道理。"我说：“您这样做特别好，对于孩子有一个等待， 孩子有一个发泄，等孩子情绪平静下来，再讲道理”。以上谈话内容，帮助 家长知道自己在教育孩子方面哪些是成功的经验，哪些是需要改进的地方， 从而增强家长科学育儿的信心。策略三：开发家长教育资源，实现教育资源整合1、利用身边的资源，用 家长教育家长，用家长启发家长如：一次，壮壮和妈妈玩串珠子的游戏，妈妈 在引导宝宝的过程中，利用游戏的方法将这种玩具的玩法进行了变化，如：认 识颜色、数量、数数、比较多少，使宝宝的兴趣持续很长时间。这种一物多玩 的引导方法体现了家长的先进教育理念。于是，在游戏结束后，教师请这个家 庭给全体家庭做了一次示范，

21、使其他家长从中受到了启发。另外，发现问题，我们请家长参与讨论，集思广益。如：家长应 该如何面对孩子在交往中被打这个问题。有的家长认为，孩子之间打闹是正常现象，孩子哪有不挨打的；有的家长认为，孩子挨打时家长 应该及时制止，或帮助解决；还有的家长认为，要给孩子讲道理等等。家长对于这种现象纷纷发表 了看法，但并没有看到孩子间打闹原因何 在。于是，老师帮助家长分析孩子间打闹原因可能是：孩子语言发展 晚于动作发展，孩子只能用争抢或打闹的方 法来解决问题或是孩子经 常感受到成人在不满意时用打闹来宣泄情感等。教师与家长对于同一个问题说出了多种看法，帮助家长从生理、心理和环境、教 育等方面进行了分析，使家长能

22、从多种角度去看待发生在孩子身边的事。2、手递手主题经验分享交流会 手递手经验分享交流活动的开展源于我在进行访谈时发现家长在教育孩子方面有许多优于我们的经验，他们的经验是通过自己的尝试得到的并且是有效的，因此，我们想这种宝贵的经验应介绍给更多的家长，这样既可以调动家长参与教育的积极性，有可以弥补我们在 教育中的不足。于是，我们将家长在教育孩子中的一些有效事例记录下来, 如：有家长尊重孩子，与孩子能平等相处的，有如何培养孩子意志力方面的 等，请他们分别介绍给所有亲子园的家长，使他们在今后教育孩子方面能有 所启发和借鉴。另外，老师和家长们还针对一些 共性的问题进行讨论，如： 当孩子任性怎么办？当孩子

23、在外人面前不 听话是给孩子面子，还是给孩子面子 等。家长们各抒己见，老师还针对如何培养情感智力，关注孩子情绪、情感的 重要性做了阐述。活动结束后，家长们表示愿意与教师共同探讨教育中的一 些问题，也愿意共同分享科学育儿的经验。策略四：丰富活动内容，拓展教育环境1、感受身边处处是教育，远足 陈鹤琴老先生指出：“大自然是我们最 好的老师，大自然充满了活教材，大自然是我们的教科书。”于是，我们将环境创设的空间扩展到大自然中。我们定期带幼儿去公园或社区去参观，利用孩子天生的好奇心，鼓励他们去摸、去看、去闻、去听，用 他们亲身的体验感 受这丰富多彩、变化无穷的世界。在组织亲子班的活 动中，我们主动 将早期

24、亲子教育送到社区，带领幼儿和家长到紫薇公园 游玩。游玩之前，我们认真做好各方面的准备，制定了详细的应急预 案，让孩子和家长在无后顾之忧的情况下尽情游玩，尽情感受自然环境 中的教育。同时，教师还有意识地帮助家长捕捉身边的教育契机。如：在去公园的 路上，教师发现树根处长出一些小蘑菇，于是请孩子们观察，并让孩子们观察 蘑菇的形状、请他们摸一摸有什么感觉，这时家长还说：你看小蘑菇长得多 向小伞呀？另外，到了公园后，一个叫多多的小朋友很想去看小鸭子，妈妈 为我们小朋友带了一些食物，来到湖边和孩子们一起喂鸭子，臧老师边喂鸭 子请孩子学鸭子的叫声，观察鸭子的外形。来到岸上，老师请孩子一起学习 小鸭子走路等等

25、。以上这两个小案例是我们在计划中没有想到的，但在自然 的环境中自然发生了，教师便及时的捕捉教育契机，使家长和孩子在不知不 觉中受到了教育。我想教育活动的空间不仅要在固定地幼儿园内，要充分的 挖掘环境的教育资源，让孩子在真实、自然的环境中接受适合他的教育，同 时也让家长亲身感受到身边处处是教育。2、感受身边处处是教育，将日常生活中的养成教育融入其中在亲子活动 中，有这样一种现象：在活动中，我们看到的多是家长的手，即使能够看到孩 子的手，也是在家长的手牵引下。这种现象令我们担忧：孩子的手哪去了？孩子天生好动的手脚被家长畸形的教育理念捆 住了。家长怕孩子失败、怕孩子受委屈、怕孩子不行？?诸多的担忧使

26、孩子健 全的手萎缩了，以至于出现了孩子任性、胆小和一些不良的行为习惯。针 对上述情况，我们调整了亲子活动的内容和指导策略，将日常生活中的养成 教育融入到我们的亲子活动中，并指导家 长在日常生活中如何赏识自己的孩 子，如何给孩子提供获得成功和自信的机会。在亲子活动中，我发现萧萧妈妈的手始终拉着萧萧或抱着萧萧，我问妈 妈：“您为什么不让萧萧自己动手做？ ”我“怕他做不好。再说，孩子那么 小，他也做不了呀？ ”听了萧萧妈妈的话，我开始反思我们 亲子活动内容是 否合理与全面，孩子自我认知、自理能力的培养同样是我们亲子活动不可忽 视的内容。所以我们调整了周末亲子班的活动 时间，由原来1小时延长到2 小时

27、；活动内容增加了生活能力和自理 能力的培养。如：搬小椅子，收放玩 具，洗手、加餐等。我们通过这些活动指导家长解放孩子的小手，并通过这 些活动让家长发现自己孩子的能力，相信孩子，赏识孩子。引导家长尽可能的 多给孩子锻炼的机会，并能够逐步认识到身边处处是教育。3、感受身边处处是教育，立足本园实际，开展大带小的主题活动在一次户外活动的分散活动过程中，发生了这样一个场面：韩宜轩、 钱俊等几个小朋友围着亲子班的一个文弱的小男孩儿说着什么，我走过去一 看，原来，韩宜轩小朋友拿了一块糖给了这个小男孩，然后，又要带着他去玩 滑梯。这时，小男孩的妈妈说：“俊俊，妈妈跟你一起玩儿吧。”只见俊俊 抬头看着妈妈，好象

28、要说什么。“您的孩子平时和谁在一起呀？ "我问妈 妈。“平时一般我带他，很少和其他人在一起玩儿。我带他来亲子班就是想 让他开朗起来，他现在见生人就怕。听完俊俊妈妈的话，我连忙对她说：“俊俊看上去好象比较内向、胆 小，您应该多让他接触更多的小伙伴，多与他 人交往，现在不是很好的机会吗？ "你“们几个带着小弟弟玩滑梯去吧，注 意别碰着他。”这 时，我们班的几个小朋友带着俊俊跑向了滑梯。在我的看 护下，他们 玩了两次滑梯。看到了俊俊的表现，俊俊的妈妈也笑了。这件事引 发了我们对家长参加亲子班的目的进行访谈、筛选。在与家长的访谈中，76%家长希望自己的孩子多与伙伴交往。我园中一 班

29、的孩子们每天都会成为亲子班孩子追宠的“伙伴”。这一现象，启发了我 们在亲子活动中进行“大带小”活动方式的尝试。一方面，可以让家长在自 然状态下，更多的观察、了解自己的孩子与他人交往的情况；另一方面，也 可以是家长认识到，孩子的交往伙伴是多元的，“同龄”伙伴是必要的， “大龄”伙伴也是必不可少的。策略五：亲子活动中的示范、指导更多的是 指向家长。亲子活动中，加强了对家长和幼儿的随机指导，及时将幼儿园和家庭 中的教育内容、教育形式做时间上和空间上的迁移。使家长感受到亲子教育 不是一件很难的事，它是随时可见的，不需要家长多么高深的理论知识， 只需要一颗设身处地为幼儿着想的心。如在教育技能方面：教师在

30、组织用小 沙锤给音乐配节奏的活动时，教师在对家长的指导时很自然地告诉家长，回家后，可用小瓶子装上豆子或米，然后在将瓶子 封好就可以进行这个游戏了。教师有针对性的指导缩短了教师与家长的距离，使家长在教育孩子方面 学会举一反三，灵活地处理所遇到的一些问题。在培养孩子情感方面，教师 会情绪饱满的面对家长和孩子，当孩子取得点滴进步时会用语言、表情、拥 抱等方式告诉孩子我们为他们的进步而高兴，同时对孩子确立自信也起到一定 的促进作用。另外，当孩子出现某些行为问题时，教师会主动帮助家长分析 孩子可能存在的情绪问题或技能问题等。如：孩子在玩搭积木时，孩子可能 会反复搭高、推倒，搭高、推倒，面对这种现象，家长

31、会认为孩子在搞破 坏，其实，孩子是对推这个动作感兴趣，在反复搭高、推倒这个动作中发现、 感受一些变化等。总之，在亲子教育的探索过程中，我们通过不同形式为家长和宝宝活动 提供了丰富的教育环境和和谐的心理环境以及家长经验交流的机会。不断地探 索和实践使我们越来越感受到转变家长教育观念对开展亲子教育的重要性和有 效性，它对于培养“根”的事业不但起着举 足轻重的促进作用，而且也为 提高民族素质奠定了坚实基础。亲子活动总结篇7日前，参加了由阶梯幼儿 园组织的“亲子活动”，虽然只有短短的半天，但活动安排的非常丰富紧 凑，家长和孩子表演了泡泡糖并进行了摘桃子，顶乒乓球接力赛，在整个 活动和比赛过程中，我和孩子一起得到了许多收获。从活动的