新苏教版一上语文教案2016

1、汉江路小学20162017学年度第一学期语文第一册教案培养良好的学习习惯（1）教学目标：1、指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，反复训练正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，培养良好的读书习惯和书写习惯；2、指导学生通过仔细观察和反复训练，使他们做到：读书写字时坐姿端正，身体重心落在坐骨和凳（椅）支撑点范围内，眼睛和书本距离保持在3035厘米之间，胸部与桌缘距离保持在68厘米之间。读书时要使视线与书本平面所成的夹角接近直角；写字时手臂平放桌上，笔杆与练习本平面呈60。夹角，食指较大拇指稍低，握笔点与笔尖距离保持34厘米。教学重难点：1、要求学生重视用眼卫生，掌握正确的读写姿势，促进身心健康发展；

2、 2、严格要求，反复训练，不断强调。教学时间：1课时教学准备：1、教学挂图； 2、米尺、直尺； 3、儿歌卡片； 教学过程一、导入新课：小朋友们，现在你们已经是一年级的学生了。在今后的学习中，我们将学到许多新的知识，这些新知识的获得都是和读书、写字分不开的，读书和写字都应该有正确的姿势。二、看图说话，了解错误读写姿势的危害及如何保护视力： 1、请小朋友们打开课本，翻到第1页，看最上面的两幅图，说说这两位小朋友在干什么？（指名说）教师注意提醒学生按“左边的一位同学(或女同学)在读书，右边的一位同学(或男同学)在写字”的句式说话；这两位小朋友读书、写字的姿势是他们班最好的，我们要向他们学习。 2、为

3、什么读书、写字要有正确的姿势呢?教师讲解：读书、写字都要有正确的姿势，怎么坐、怎么拿书、怎样执笔等等都很有讲究。它直接关系到书是否能读得好，字是否能写得好。（2）写字时身体不挺直，脊柱会怎样呢?如果读书、写字时身体经常不挺直，脊柱容易长弯，就像这根铁丝一样，变弯曲了长成驼背，这样多难看呀!（3）小朋友们想一想：写字时老是歪着头会怎样?(形成歪头)；眼睛老是斜着看呢?(变成斜眼了)如果没有正确的读写姿势，长期和书本距离过近，就容易形成近视。眼睛近视了，看东西变模糊，多不方便呀！（4）（小结）小朋友们现在懂了，不讲究正确的读写姿势不仅会影响读书、写字的效果，还容易形成近视、驼背、歪头、斜眼等不良后

4、果，影响身体健康。3、怎样才能预防近视眼?A、请小朋友们看中间这幅图，说说他们在干什么？指名说；四、看图说话，明确正确读书姿势的要求： 1、请小朋友们打开课本，翻到第2页，看第2、3两页最上面的一幅图，图上画的小朋友在干什么?(读书)你觉得他们的姿势怎么样？ 2、我们现在就来向这些小朋友们学习，也像他们那样有正确的读书姿势；3、练习正确的读书姿式。 （1）刚才我们学习了正确的读书姿势，知道了该怎么做，从现在开始，在以后的学习中小朋友们读书时就应该按要求去做，注意正确的读书姿势。请全体小朋友起立，我们一起来读读书姿势歌。 （2）现在，我请小朋友们自己读读书姿势歌，同座小朋友互相检查，看看姿势怎样

5、，学生自读，互查，教师巡查。五、看图说话，明确正确写字姿势的要求：1、请小朋友们把书打开，翻到第5页，看看下面的一幅图，图上的小朋友在干什么?(写字)你觉得他们的姿势怎样?2、我们就来向这些小朋友们学习，也像他们那样有正确的写字姿势。(1)读书时，老师要求我们眼睛离书多远?(一尺)写字时，眼睛离本子也要一尺。A、（卡片出示）眼离书，约一尺。（领读、齐读、指名读。） B、请小朋友按要求坐好，同座互相量一量，看看有没有达到要求；C、同座互查，教师巡查，纠正错误。(2)老师要求小朋友读书时，胸离桌子约多远？（约一拳）写字时，胸离桌子也大约是一拳。 A、（卡片出示）胸离桌，约一拳。 B、请小朋友按要求

6、做，同座互查。 (3)小朋友，读书时，脚和肩该怎样摆呢?手臂该怎么放呢?出示方法：头端正，身挺直，双臂开，两脚安，坐姿正，写好字。写字时，也要做到这个要求。请小朋友们看第4页上面和下面的这两幅图，看这些小朋友做得多好呀!我们要向他们学习。B、请小朋友们按要求做，教师巡查。(4)（过渡）写字时还要握笔，该怎样握笔呢?小朋友们看第5页上面的一幅图，看看这位老师怎样握笔的？A、写字用右手握笔，握笔时，主要用中指、食指和大拇指(边说边伸出有关手指，请小朋友们也伸出这三个手指)，其他的两根手指起帮助作用。 B、边讲解要领边示范，着重强调笔杆要向自己一侧倾斜，手掌要空着，不要握实拳。 C、学生看图或老师的

7、示范动作，模仿着做。 D、教师巡视检查，对于某些学生的错误，教师示范，进行纠正。 握笔的地方离笔尖该多远呢? A、老师握笔，请一位小朋友用直尺量一量，看老师握笔的地方数值是多少？(3厘米左右) 握笔时，握的地方离笔尖约一寸；（卡片出示）离笔尖，约一寸 再次练习握笔姿势，教师巡查，纠正错误，同座互查，强调笔的上端要向自己一端倾斜，握点离笔尖约一寸。 (5)写字时，左手该怎么放?书本和文具盒该怎么放?小朋友看一看第4页和第5页下面的两幅图。A、指名说；B、（小结）左手要按住练习本的一侧，书本和文具盒要放整齐左边同学放在左上角，右边的同学放在右上角。（卡片出示）用左手，轻按本。学用品，放有序。 (6

8、)黑板上这几条要求是写字时要做到的，像读书姿势歌一样，老师编了一首写字姿势歌，老师把开头和结尾加上去，开头是：学写字，重姿势。结尾是：记得牢，勤巩固，好习惯，早养成，终身益，受无穷。(7)训练写字姿势，小朋友真聪明，一学就会。小朋友们能按要求做吗?请小朋友读儿歌。拿出本子摆写字姿势，同座小朋友互相检查，教师巡视检查，纠正错误的姿势。 教学反思：汉语拼音第1课（ o e）教学目标：1、学会单韵母o e，能够读准音、认清形，并能正确书写； 2、认识声调符号，能正确读出o e的四声； 3、认识汉语拼音四线格并学习使用。教学重难点：1、o e的正确发音，o和e读音的比较；2、o e四声的读法。教学时间

9、：2课时教学准备：1、教学挂图；2、o e四声的卡片；3、画有四线格和描红笔顺的小黑板；4、学生各准备一面小镜子。第1课时 教学目标：1、认读、学写单韵母o e；2、认识四线格。教学过程一、 谈话导入：从今天起我们就开始学习汉语拼音了，汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们认识许多字、读许多有趣的书，还可以帮我们说好普通话，真是是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟老师读一首小儿歌?“学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！”好，这节课我们就先认识3个拼音朋友“a o e”。二、学习单韵母o e：1、出示

10、挂图，指导观察、说话：(1)看图，说图意。 这幅图画了些什么?(小学生、阿姨、白鹅、大公鸡)表示什么意思?（早晨，太阳出来了，一年级小学生背着书包高高兴兴上学去，路旁的白鹅呃呃叫，大公鸡喔喔啼，好像都在向他问早)他看见了正去买菜的阿姨，会说什么呀?(阿姨早)你看小学生多有礼貌哇! （清晨，公鸡喔喔地啼叫，一位阿姨带着一个小女孩在河边看鹅）(2)总结图意，教儿歌：大公鸡，o o 啼，阿姨带我到村西。小白鹅，e e叫，连声问我“早上好！” (先后出示o e卡片列成o e的顺序) 2、学习o e的音和形。(1)学习的读音。A、 教师范读，指导学生观察口形，听准读音，体会发音方法，自行试读； （1）问

11、：图上画的是谁？“阿姨”的“阿”就是字母a的读音。（2）发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。自己试试？2、学习“a”的形（1）问：阿姨的头是什么形状的？她的头发是什么样子的？比较一下和“a”的什么地方相似？（2）你们有什么好办法记住它的形？（3）学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴“a a a”。 (2)依次分别学习o 和e的读音，方法同上。(3)各人照小镜子自读o 和e，明确口形区别。 (4)指名读o e，顺着读一遍，倒着读一遍。分组读，齐读，再顺着、倒着各读一遍。 (5)指名说说o e的发音方法。（教儿歌）嘴巴拢圆o o o，嘴巴扁小 e e e 。 (6)利用插图，识记

12、o e助读音和形体： A、看插图，想想怎样识记o e的读音和形体。 B、指名说说你是怎样用插图来帮助识记o e的音和形的。 (7)思考表达：还有哪些方法可以帮助我们识记o e的音和形的？（自由说） 3、（小结）o e都是单韵母。(领说“单韵母”三遍)单韵母共有6个，今天，我们先学这3个。 4、巩固练习。 (1)出示字母卡片，学生顺着读两遍，再打乱顺序反复抽读几遍。 (2)指名读开火车读，每人至少读两次。 5、指导书写。（挂出四线格小黑板）1、认识汉语拼音的四线三格：讲解：四线格由四条线组成，分上格，中格和下格，每个字母在格中都有自己固定的位置。（像小房子一样，一楼，二楼，三楼） (1)认识四线

13、格：四线格从上到下有4条横线，形成三格，分别称为上格、中格、下格。 (指小黑板上格、中格、下格领读三遍) (2)教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔画笔顺，让学生看清楚，再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用铅笔描红各两遍。观察在四线格中所占的位置，看老师书写，说说笔顺？占中格，先写左半圆“”，再写竖右弯，一共由两笔写成。在书上描三个写一个，注意左半圆“”要写的饱满，不能歪。请一位学生上黑板写，集体纠正。（这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。要注意培养学生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。）三、学习单韵母o ：1. 出示幻灯抽拉片，

14、说说o象什么？教儿歌：太阳出来红通通，公鸡一叫 。2.指导书写：观察o在四线格中所占的位置，看老师书写，说说笔顺？占中格，从左上起笔，一笔写成。3.在书上描三个写一个，注意圆要写的饱满，不能歪。4.请一位学生上黑板写，集体纠正。四、学习单韵母e ：1. 出示幻灯抽拉片，说说e象什么？教儿歌：清清池塘一只鹅，水中倒影 。5.指导书写：观察e在四线格中所占的位置，看老师书写，说说笔顺？占中格，从里面起笔，一笔写成。6.在书上描三个写一个，注意圆要写的饱满，不能歪,上下两个部分等份中格。7.请一位学生上黑板写，集体纠正。三、作业：1、自己认读o e卡片；2、练习在四线格描红本上写o e各一行。第2课

15、时教学目标：1、复习单韵母o e的读音及书写；2、认读单韵母o e的四声。教学过程一、复习检查：1、上一节课我们学习了哪几个单韵母? 2、抽读 o e卡片。（书空：正确书写三个单韵母。） 二、学习 o e的四声： 1、认识声调符号和4种声调名称。 (1)汉语拼音规定一个音节有4个声调。它们好像4个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。 (2)板书4个声调符号，讲述这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。（每种符号各代表哪一声）指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。1.昨天我们学习了三个单韵母，今天我们要给他们加上四顶帽子，出示：，他们叫做声调符号。

16、2.看图上小汽车的走势，配合手势和儿歌学习。3. “”一声平，“”二声扬，“”三声拐弯，“”四声降。4.分别出示四声调，认读他们的名称。 2、学习o e的四声读法。 (1)（出示单韵母的四声）边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。 (2)讲述四声的实际读法：第一声要读得高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降低后升高；第四声读时要先高后降。（教儿歌） 一声高高平又平， 二声就像上山坡， 三声下坡又上坡， 四声就像下山坡。 (3)各人练读的四声。（5）顺口溜：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。 (4)指名读的四声，正音。（正音重点宜根据各地方言的不同声调特点来

17、定） (5)分组读，齐读。 (6)（出示o的四声、e的四声）仿照上面教的四声的方法步骤，通过教师范读，学生练读，指名读，正音，分组读，齐读，学习o 和e的四声。 (7)（依次出示o e的四声）教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。各人注意听辨，体会四种声调不同的高低升降情况，以利对四声实际读法的掌握。 3、看挂图，体会四声意义。 三、巩固练习： 1抽读o e的四声卡片。 2、听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。3、看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆 教学反思：汉语拼音第2课（i u ü ）教学目标：1、学会单韵母i u ü，能够读准音、认清

18、形，并能正确书写；2、能够正确读出i u ü的四声；3、复习巩固6个单韵母。教学重难点：1、读准i u ü的音，认清它们的形。教学时间：2课时教学准备：1、教学挂图；2、i u ü的四声卡片；3、画有四线格和描红笔顺的小黑板。第1课时 教学目标：1、会读单韵母i u ü；2、会写单韵母i u ü。教学过程、复习： 1、抽读字母卡片。 3、说说这3个字母叫什么。 二、引出新授内容：昨天，我们学了AOE三个单韵母，今天，我们还要学习另外三个单韵母。二、学习“i u v”的音形(一)观察情境图，学习语境歌学生观察情境图，回答：图上画了谁？他们在干什么

19、？学习语境歌。小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把他驮，鱼儿见了笑呵呵。(3)领读儿歌，相机在图片上出示i u ü。这三个字母也叫作单韵母，出示：单韵母，老师领读，学生跟读。单韵母一共6个。三、教学i u ü的读音和写法：1、教学i (1)i的读音：A、出示蚂蚁图及i ；B、告诉学生“蚁”是第三声，如果把它改成第一声，读音就有点像i 了。C、教师范读，讲述发音方法（读这个音，上下牙齿对齐，舌尖抵住下牙齿背）D、教师再次范读，学生跟着练读。E、开火车读指名读。 (教师相机纠正读错的音)F、（教学顺口溜） 牙齿对齐i i i (2)i的书写：A、指导看蚂蚁图，说说，像什么？（i的竖像蚂蚁

20、的身子，一点像蚂蚁的头）B、引导学生自学课本中的书写教材。C、谁来说说o e 先写什么，再写什么? (先写一竖，再写一点)D、教师范写，生用手指在桌上书空。E、讨论i 在四线格中的位置。 先复习四线格的名称； o e在四线格中的摆布； i和o e可不一样，它的头上多了一点，谁来想想我们怎样安排i才适合?（学生自由发表意见）（引导看书上i的摆布方法）F、学生在书上描红两遍。2、u的教学 (1)u的读音： A、出示乌龟图及字母u； B、告诉学生u的读音就有点像乌龟的“乌”； C、教师范读u，讲述发音方法，读u时，嘴巴要拢圆，中间只留一个小孔，舌头要往后缩；D、教师再次范读，生跟读；E、指名读开火车

21、读； (教师相机纠正读音)F、教学顺口溜：圆圆嘴巴u u u(2)u的写法：A、（引导看图）u像乌龟身上的哪一部分? (u像乌龟壳的边缘)B、指导写法：(引导看书写教材)谁来说说u有几笔?先写什么?后写什么?C、教师范写，学生书空；D、讲述书写注意点：两竖要直，第一笔的弯要平滑。E、讨论u在四线格中的位置；（和o e一样，也住二层楼）F、学生在书上描红。3、ü 的教学(1)ü 的读音：A、出示金鱼图及字母 ü；B、提问：鱼是第几声?（告诉学生：把“鱼”改成第一声就和ü的读音差不多）C、教师范读ü三遍，讲述发音方法：读ü时，双唇拢成圆形

22、，差不多闭合，像吹笛子似的，舌尖抵住下齿背；D、师再次范读，生仿读、练读； (2) ü 的书写：A、引导看图，ü像图中的什么?(ü中的“u”像金鱼的身子，上面的两点像金鱼的眼睛)B、谁能用我们学过的字母来记 ü ?( ü 是由u加上两点组成的)C、指导书写笔顺，自学书上的书写教材，指名说说书写方法；D、讨论 ü 在田字格中的位置；E、学生练习描红。四、巩固练习：1、告诉学生i u ü也是单韵母。2、抽读字母卡片。3、看口形，拿卡片。（对了，齐读三遍）五、作业1、写i u ü各四遍。第2课时 教学目标：1、复习单韵母

23、i u ü的字形和读音；2、学习单韵母i u ü的四声。 教学过程一、复习：1、指读卡片： o e i u ü；2、听写6个单韵母。二、教学i u ü的四声：1、教学i的四声。（1.出示：，他们叫做声调符号。 2. 看图上小汽车的走势，配合手势复习儿歌。 “”一声平，“”二声扬，“”三声拐弯，“”四声降。 3.分别出示四声调，认读他们的名称） (1)讲述书写规则i 加声调时要省写一点。 (2)出示i 的四声，教师领读：，衣服的“衣”，医生的“医”；í ，阿姨的“姨”，移动的“移”；，可以的“以”，椅子的“椅”；ì ，容易的“易”，注意

24、的“意。（3）指名读i的四声。2、教学u的四声： (1) 教师在四线格上写u的四声，指出 u 在中格，声调符号写在上格； (2) 指名试读u的四声；(3) 引导用u的四声组词；(4)指名读u的四声，师生共同纠正读错的音。3、教学 ü 的四声： (1) 教师在四线格上范写 ü 的四声；(2) 生自由练读； (3) 指名试读，师相机纠正读错的音；(4) 引导用 ü 的四声组词。三、巩固练习：1、抽读i u ü的四声卡片；4.练习读i 、u、ü的四声。（1）学生自学i 、u、ü的四声，老师检查纠正。（2）按顺序读三个字母的四声。 （3）同一

25、字母的四声打乱读。（4）同声调的三个字母练读。（5）六个单韵母混合起来认读。（6）六个单韵母加声调混合起来认读。（书第九页）5.联系日常生活，用带调的i 、u、ü组词。6.齐读课文。三、课堂练习：1.比一比，看谁读得又准又快。2.用音单韵母口头组词。雨衣，四声调：容易 意见 大雾 服务 玉米 玉石2、听音找字母。四、作业：1、练背语境儿歌；2、抄写i u ü的四声。教学反思认一认1教学目标：1、认识本课16个汉字，能够读准字音； 2、通过观察图画，初步了解本课汉字的字义。教学重难点：指导观察，找出规律，抓住联系。教学时间：1课时教学准备：1、教学挂图； 2、生字卡片。教学过

26、程一、指导观察图画，认识汉字：1、让学生按顺序观察图画，说说图上画的是什么？（相机出示汉字）2、教师介绍： 第一、二组中，第一个字“人”上面画的是一位男同学和一位女同学，其余的7个字都表示人体的某一部分； 第三、四组中的字所表示的也都是大家比较熟悉的事物。3、4人小组讨论交流第一、二组其余的7个字，认识自己身体某一部分的名称；4、4人小组讨论交流第三、四组中汉字所表示的事物，认识字与图之间的联系。 二、教学汉字读音，指导理解字义：1、自由认读汉字，读准字音；2、指名读，正音： 前鼻音：人、金、山、田 翘舌音：手、耳、舌、山、石、水 平舌音：足3、再自由认读，纠正读音；4、开火车读齐读；5、随机

27、抽读。变换形式进行练习：四人小组内认读，重点放在离开图画和拼音之后认读不够准确的生字。每个四人小组选派代表认读，小组之间比赛。集体认读。在讲解意思的过程中，提出自己不明白的字义，其他同学帮助解决。 结合自身，理解“人、口、手、足、舌、牙、耳、口”。通过寻找这些器官，找到器官的位置，帮助理解字义。 结合生活实践，理解“金、木、水、火、山、石、田、土”。可以问问学生在生活中的什么地方见到过这些东西，它们有什么作用？ 三、指导诵读：1、同桌练读16个汉字；2、男、女生对读汉字；3、教师指图生读字； 4、教师出示卡片，生认读汉字； 5、4人小组互相抽读汉字。 6、全班诵读16个汉字。 四、作业设计：1

28、、诵读16个汉字。教学反思汉语拼音第3课（b p m f）教学目标：1、学会声母b p m f，能够读准音、认清形，并能正确书写；2、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读由b p m f与单韵母组成的音节。教学重难点：1、读准b p 的音； 2、认清b p 的字形。教学时间：3课时教学准备：1、教学挂图； 2、小黑板； 3、字母卡片。第1课时教学目标：1、学习b p 两个声母，读准音、认清形，正确书写；2、继续复习巩固6个单韵母。教学过程 一、复习检查：1、复习6个单韵母，强调，单韵母都要读得清楚响亮，发音时口形不变。2、按顺序认读带调的单韵母。3、颠倒顺序认读带调的单韵母。二、指导看情境图，

29、学习语境歌：1、出示情境图。2、讨论： (1)图上画的是什么地方?（图上画的是山坡上） (2)图上主要画了什么?(3)图上画了哪些人?他们在干什么?他们会说什么?3、小结图意，在相应的地方出示音节。4、教学语境歌。 九月九，爬山坡，小波波，扶婆婆。婆婆摸他小脸蛋：多项一只红苹果！今天我们要学的声母跟这几个音节差不多，只是发音较短。 三、教学声母b p：1教学声母b (1)教学b的读音： A、出示图一，提问：图上画了谁?他在什么地方干什么?B、（讲解）波浪的“波”和我们今天要学的一个字母读音差不多，但也有点不一样； C、（出示b）教师读b和bo，要求学生注意听音，区别它们的不同。教师多读几遍后问

30、：b和bo有什么不同?D、小结b的发音方法： 发b时要又轻又短，双唇紧闭，然后突然放开，让气流冲出来。E、范读，领读，齐读，指名读。(2)教学b的书写：A、初步感知b的样子，谁来说说b像什么? (可以从多方面去想) (b的竖有点像帆板，半圆有点像那个运动员叔叔；b的一竖有点像收音机上的天线，半圆像机身；b有点像数学上的6字) B、教学顺口溜： 像个6字b b b或 帆板冲浪b b b C、指导笔顺，师在黑板上范写b，要求学生仔细看，提问：b有几笔，先写什么，后写什么?(b有两笔，先写一竖，后写右半圆) D、分解笔画，学生练习书空。 E、讨论b在四线格中的位置。（先请学生自由讨论应该怎样在四线格

31、中写b） F、师在四线格中范写b，边写边说：一竖从稍低于第一线的地方开始往下写到第三线为止，右半圆写在中格。 G、学生在书上描红。 (两遍)2、教学声母p(1)教学p的读音。A、出示图二，提问：图上画了谁?它在什么地方？干什么? B、告诉学生：爬坡的“坡”跟我们今天要学的一个字母读音有点像； C、出示p，教师读p和po，要求学生仔细听音，区别它们的不同之处； D、讲述p的发音方法。 发p时，双唇紧闭，突然打开，使劲向外送出一口气，气流比发b强得多。 E、学生练习发音，教师巡回指导。 (2)教学p的书写。 A、初步感知p的样子。谁来说说你怎样记住p? B、教学顺口溜： 小猴推车p p p C、指

32、导书写笔顺； D、指导在四线格中写p； E、生在书上描红。四、巩固练习：1、抽读卡片b p；2、区别b p的不同之处。第2课时 教学目标：1、复习巩固b p 的读音和字形；2、学会m f两个声母，读准字音、认清形，正确书写。教学过程一、复习检查：1、指读声母卡片b p；2、引读：像个6字b b b；反写9字 p p p 。二、授新课：l、教学声母m。教学m的读音：A、图上画了谁?它在什么地方？干什么?B、告诉学生：m的读音和蘑菇的“蘑”有点像。C、教师范读：mmo，说说它们的不同。D、讲述m的发音方法： 读m时，双唇紧闭，软腭下垂，气流从鼻腔流来，声带颤动，发鼻音。E、教师范读，学生模仿。（2

33、）教学m的书写。A、初步感知m的样子；B、指名说说记住m的方法； (m像图上的三个蘑菇；m像两扇小门)C、指导书写笔顺，教师范写，生仔细看，提问：m由几笔组成，先写什么？后什么?（分解笔画，指导笔顺）M有两个门洞，写时注意两个门洞一样大小。D、告诉学生写在四线格中的中格里，学生描红。(两遍)2、教学声母f(1)教学f的读音：A、出示图四，提问：图上画的是什么人?他在干什么?B、出示f，教师范读三遍。C、讲述发音要领：读f时，上齿挨着下唇内壁，气流从窄缝中摩擦而出，声带不颤动。D、领读，齐读，开火车读。(2)教学f的写法。A、指名说说用什么方法记住f的字形；(f像个拐杖：f又像个倒着的伞柄)B、

34、自学课本中f的书写教材；C、指名板演；D、师生共同评议。三、巩固练习：l、抽读字母卡片：b p m f；2、听写字母：b p m f；3、猜字谜：(1)像个6字是什么?(2)像辆小车是什么?(3)三个蘑菇是什么?(4)像根拐仗是什么?第3课时教学目标：1、复习巩固b p m f的读音、字形；2、学会b p m f与韵母组成的音节，学习直呼音节的方或两拼法。教学过程一、复习检查：1、听顺口溜读声母；2、听写4个声母。二、授新课：1、教学拼读方法。(1) 出示两个小猴推卡片图，指名说说这幅图是什么意思？(这幅图的意思是b和碰到一起，就可以拼出b来)，并告诉学生：b是个音节。(2) BA这个音节既有

35、B的音也有A的音。(2)教师范拼baba(三遍)；(3)讲述拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰；(4)师领读，生跟读；(5)指名拼读。2、教学拼读直呼方法。(1)单独出示“b”；(2)介绍直呼方法：先摆好发声母的口形，再发韵母的音，一口气呼出音节； (3)师示范直呼；(4)领读，齐读，指名读。3、拼读或直呼b p m f与单韵母o i u组成的音节。(1)自由看书练读相关音节；(2)示范拼读直呼领读；(3)开火车直呼音节；(对直呼有困难的学生进行重点指导)(4)指名横着读、竖着读；(5)打乱顺序读；(6)练习抄写音节（要求看一个音节，写一个音节）。4、看图拼读带调音节。(1)出示大雁图，

36、练读图上音节。A、图上画了什么?有几只大雁? (图上画了八只大雁)B、指名练习拼读音节b；C、指名直呼b的四声；D、引导用b的四声组词。(2)教学大米图、山坡图、斧头图（教学过程基本同上）。三、巩固练习：1、指名说说音节的拼读方法。（课堂练习：1.比一比，看谁读得又准又快。2. 做游戏“说出我的悄悄话”。 同桌两人，甲在乙耳边发b、p、m、f中的某一个音，乙说出是哪个声母，然后交换进行。）2、抽读音节卡片：b p fo fu mi 3、抽读带调音节卡片： b pí m fà bù 四、作业1. 抄写字母每个六遍。2. 练习拼读音节 ba pa ma fa bo p

37、o mo fo bi pi mi bu pu mu fu3. 找找生活中哪些字读以上音节的音教学反思汉语拼音第4课（d t n l）教学目标:1、学会声母d t n l，能够读准音、认清形，并能正确书写；2、能准确拼读声母d t n l与单韵母组成的音节；3、继续学习带调音节的拼读方法。教学重难点：1、正确读出n l的读音；2、分清b和d的形状。教学时间：3课时教学准备：1、教学挂图；2、小黑板；3、字母卡片。第1课时教学目标：1、学会d t 的音和形；2、学习d t 与单韵母组成的音节。教学过程一、复习检查：1、抽读字母卡片。2、说说下列字母中哪些是单韵母，哪些是声母：b i o m f u

38、 ü p e 二、揭示新课内容：1、引导看情境图。(1)出示教学挂图；(2)讨论：A、图上画的是什么地方?B、图上有谁和谁?C、他们正在干什么?D、孙悟空的表情怎样7E、哪吒心里会想些什么?(3)小结图意。2、引导听语境歌。(1)放录音：悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。(2)边放录音边抽动活动幻灯片，出示de te ne le。今天我们要学会的四个声母就是这四个音节去掉韵母的字母。（板书：DTNL） 三、教学声母d：1、教学声母d ：(1)教学d的读音：A、 出示座钟笔筒图，讨论：图上有什么和什么?（出示：d）B、 读声母时，我们要注意把声母读的怎样？

39、B、教师范读三遍；C、讲述发音方法： 读d时，舌尖抵住上齿龈，然后舌尖突然放开，吐出气流，但气流较弱，自然发音。D、领读，齐读，指名读。(2)教学d的书写。A、d 与我们学过的哪个字母有点像?（与b区别：b半圆在右下，d半圆在左下） B、谁能想个顺口溜记住d? 座钟笔筒d d d，反写6字d d d，b字反写d d dC、请小朋友看看书上d的写法，谁来说说d有几笔，先写什么，后写什么? (d有两笔，先写半圆，后写一竖)D、d在四线格中应写在什么位置?(可以帮助学生复习有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐的顺口溜)E、生在书上描红。 (两遍)2、教学声母t (1)教学t的读音。A、出示模特图，

40、指名说说图上画的是什么？B、（出示声母t）告诉学生：它和模特的“特”的读音有点像；C、师范读t； D、指名说说读t时要注意什么？ t的发音方法和d差不多，但读d时，送出的气流较弱；读t时，送出的气流较强。E、齐读，开火车读，指名读。(2)教学t的字形及写法。A、指名观察图画，说说怎样借助图画记忆。 t的竖像模特的身子，弯部像模特拖在地上的裙子，一横就像模特的肩膀。B、ft比较；C、启发学生自编顺口溜： 时装模特t t t或伞柄朝下t t tD、自学t的写法；E、检查自学情况：t有几笔?先写什么？再写什么？(t有两笔，先写竖右弯，再写横)F、我们在四线格中怎样写t?G、学生在书上描红。四、教学d

41、 t与e u的拼音：1、出示d de du t te tu，指名逐个拼读、直呼；2、按顺序读，指名读。五、巩固练习：1、指读d t；2、做找字母游戏：将b f d t四张卡片放在讲台上，教师读一个，学生找一个，找对了，全班同学齐读；3、指名读音节。六、作业：1、练读学过的韵母和声母；第2课时教学目标：1、复习巩固d t的读音和字形，以及相关音节；2、学会n l的音和形，以及与单韵母组成的音节，学习直呼方法。教学过程一、复习检查：1、抽读字母卡。2、接读顺口溜。 座钟笔筒d d d时装模特t t t二、教学声母n l：1、教学声母n ：(1) 教学声母n 的读音： 学习的发音。看图，图上画着什么

42、？（哪吒踩着烽火轮在城门里玩耍）出示：）“哪吒”的“哪”和声母的发音差不多，就是把第二声变成第一声，还要注意发时要轻而短。）师范读，生仔细听，观察老师口形。师讲解发音方法：舌尖抵住上齿龈，软腭下垂，开放鼻腔通道，气流从鼻腔出来，声带颤动。）指导学生根据发音方法跟读，自由练读。（尽量缩短“哪”后面的拖音，读得又轻又短）E、教师再次范读，学生体会。F、领读，齐读，指名读。 (2)教学n的字形及书写。A、谁来说说，你用什么办法记住n? (用门洞记，用“m”记) B、启发自编顺口溜： 哪吒出门n n nC、自学书写方法；D、指名到黑板前写，师生共同评议；F、学生在书上描红。2、教学声母1：(1)教学l

43、的读音：A、出示生日快乐图，图上画了谁?他在干什么？B、出示声母1，告诉学生这个字母的读音和小丑逗乐的“乐”有点像；C、师范读l；D、讲述发音方法： 发l时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，关闭鼻腔通道，气流从舌尖两边出，声带不颤动，l是边音。E、范读，领读，开火车读；F、比较n l的发音方法：讲清发音方法的不同，教者发两个音让学生辨别。(2)教学l的字形及写法。A、启发学生说说l的记忆方法；B、要求学生自编顺口溜： 生日蜡烟 l l l，一根小棒 l l l；C、讨论：l在四线格中应该写在什么位置?D、学生在书上描红两遍。三、教学n 1与单韵母 e i相拼的音节：1、出示音节： n ne ni l

44、 le li 2、学生自由拼读；3、指名逐个拼读；四、巩固练习：1、练读课文中的声母；2、点读相关音节；3、比较声母的异同。五、作业：1、抄写n l各四遍；第3课时教学目标：1、复习巩固前两节课的知识；2、完成相关练习。教学过程一、复习检查：1、抽读字母卡片：d t n l i o ü u2、复习声调符号；3、指名说说拼音方法和直呼方法。二、授新课：1、看图拼读带调音节：(1)出示吹笛子图：A、图上画了谁?他在干什么?B、指名练习直呼：díC、 学生轻声自由练读，指名读；D、 打乱四声顺序指读D、练读四声，并引导用其四声组词。(2) 依次出示其它图，教法同前。2，图上画的是

45、什么？（手拿钢笔）板书音节图上画的是什么？（女孩用手提水）板音节图上画的是什么？（读书）板音节2、将图和带调音节对应起来：(1)提问：A、闹钟走动时，会发出什么样的声音?B、小朋友赶猪时，口里发出什么声音?C、小汽车喇叭是怎样鸣叫的?D、拖拉机行进时，会发出什么声音?(2)引导连线。三、巩固练习：1、练读课文；2、读拼音句： bà b d b，m m ná lí.教学反思汉语拼音第5课（ k h）教学目标：1、学会声母k h，能够读准音、认清形，并能正确书写；2、能准确拼读k h与单韵母e u组成的音节，能看图正确拼读带调音节。教学重难点：1、k h的形要记清，写

46、正确。教学时间：2课时教学准备：1、教学挂图；2、小黑板；3、字母卡片。第1课时教学目标：1、学会k h的读音；2、认清k h的字形，会正确书写。教学过程一、 检查，复习并导入1、 背诵六个单韵母A O E U V2、 背诵八个声母B P M F D T N L3、 出示已学过的音节，指读音节。1、前面我们已经学习了8个声母。今天，我们要一起来学习第5课，这课有3个声母。二、情境图，听语境歌，引出新课内容：1、引导看情境图。(1)出示情境图幻灯片，要求学生仔细观察图画； (2)讨论：图上画的是什么地方?都有谁?他们在干什么?哥哥会说什么?小弟弟会怎样说? (3)小结图意，出示有关音节： 一天，

47、小弟弟在河边捉了很多小蝌蚪。哥哥看见了，说：“小蝌蚪长大了就是青蛙，青蛙是庄稼的好朋友哩，它能捉好多好多虫子。你快把小蝌蚪放到河里去吧!”弟弟听了哥哥的话，连忙把蝌蚪放进了河里，哥哥连声称赞小弟弟做得好。（相机出示：e ke he 3个音节）2、听语境歌（放语境歌录音） 弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他。小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回“家”。3、告诉学生，今天我们要学的3个声母就是这3个音节的第一个字母；4出示： k h。三、授新课：1、教学声母：(1)教学的读音：A、出示鸽子图，图上画了什么?B、告诉学生：和哥哥的“哥”的读音有些像；C、师范读三遍；D、打手势告诉学生读g的要领： 发时 ，舌根抵

48、住软腭，然后突然放开，气流暴发而出，冲出的气流较弱。E、领读，学生体会练读，指名读。(2)教学的字形及书写。A、仔细观察图画，看看像什么？ (像图上的鸽子头)B、谁能说说，你还会用什么方法记住?C、鼓励学生编顺口溜记忆： 鸽子头形， 9字加弯D、由几笔组成，先写什么，后写什么?请小朋友看书上的内容，看后回答；G占中格和下格，注意下格不顶格，写半圆要占满格。E、教师范写，生书空；F、指名说说应该写在哪里？G、学生在书上描红两遍。（区分：g p 有什么不同？（两个比较）在书上描三个写一个，竖要直，左半圆要饱满。请一位学生上黑板写，集体纠正。）2、教学声母k：(1)教学k的读音：出示幻灯抽拉片，说说

49、k象什么？教儿歌：小鸡出壳 k k kA、k的发音方法和g基本相同，不同的是冲出的气流要强写；区分g k 时，用手掌对着嘴试验气流强弱：发时感觉不到气流冲出；发时有气流冲出。B、学生自由练读，师行间巡视，重点指导发音有困难的学生；C、指名读，师生共同评议；D、开火车读，指名读。(2)教学k的字形及书写：A、引导看图，图上画的是什么?它在干什么?B、谁能用图画记住k? (k像破裂的蛋壳形状)C、教学顺口溜： 破裂蛋壳k k k 小鸡出壳K K KD、仔细观察，说说k由几笔组成？先写什么？再写什么？在四线格什么位置？注意提醒学生，本子上的印刷体和我们的手写体有所不同。观察k在四线格中所占的位置，看

50、老师书写，说说笔顺？k占中上格，先写竖，上格占一半，中格占满，再写斜折，折点在中格的中间。两笔写成。在书上描三个写一个，注意竖右弯要直，折点在中格的中间。请一位学生上黑板写，集体纠正。E、学生先书空，后描红。3、教学声母h：(1)教学h的读音：A、出示荷花图；B、指名说说图画内容，看后回答上述问题；C、荷花的“荷”改读第一声，就跟h的读音有些像了；D、教师范读h （读h时，舌根高抬靠近软腭形成窄缝，气流从缝中摩擦而出）；E、教师领读，生体会，练读。(2)教学h的字形及书写：A、谁来说说h的样子像什么?你能想个顺口溜记住它吗?一朵荷花H H HB、指名板演，师生共同评议。写时注意与N的区别.C、

51、学生在书上描红两遍。四、巩固练习：1、抽读字母卡片。2、做找朋友游戏。五、作业：1、抄写k h各四遍。第2课时教学目标：1、复习巩固k h的读音、字形；2、学习g k h与韵母组成的音节。教学过程一、复习检查：1、抽读字母卡片：d t k o e u； 2、猜字谜：像破蛋壳的是什么字母?像荷花出水的是什么字母?像鸽字头形的是什么字母?二、授新课：出示 di ta ni li (带声调) 学生认读回忆口诀：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，声母轻短，放口形，发韵母的音。1、教学k h与韵母e u的音节：(1)出示音节：e ke he u ku hu ；(2)学生自由练习直呼；(3)指名呼读音节；(4)按顺序读，倒过来读