人教版八年级上册英语全册教案设计（2021年10月修订）

1、新目标英语八年级第一学期教材分析一、解读课标要求基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。本册教学内容属于英语课程标准中的四级目标部分，以培养学生的综合语言运用能力为总体目标；以培养学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素质为具体目标；以促进学生个性发展为根本目标。在教学中的主要任务是培养学生的学习兴趣、培养语言综合运用能力、培养创新能力和培养跨文化意识。针对本册重难点内容，将课程标准要求解读为：听力技能：听懂正常语速、熟悉话题的语段，识别主题，获取主要信息；能根据连续的指令完成任务；能听

2、懂广播、电视中初级英语教学节目。口语技能：能根据提示给出连贯的简单指令；能引出话题并进行几个回合的交谈；能在教师的帮助下或根据图片用简单的语言描述自己或他人的经历；能在教师的指导下参与角色扮演等活动；能在上述口语活动中使用正确的语音、语调。阅读技能：能连贯、流畅地朗读课文；能读懂说明文等应用文体的材料；能从简单的文章中找出有关信息，理解大意；能根据上下文猜测生词的意思；能理解并解释图表提供的信息；能理解简易读物中的事件的发生顺序和人物行为；能读懂简单的个人信件；能使用英汉词典等工具书帮助阅读理解；除教材外，课外阅读量应累计达到10万词以上。写作技能：能正确使用标点符号；能用词组或简单句为自己创

3、作的图片写出说明；能写出简短的文段，如简单的指令、规则；能在教师的帮助下或以小组讨论的方式起草和修改作文。编写者根据教学内容有机地渗透了学习策略、情感态度以及文化意识的培养。学习策略主要包括：认知策略、调控策略、交际策略、资源策略。情感态度主要体现在培养学生的学习兴趣；学习动机与目的；学习自信心；克服学习上的困难；在英语交际中理解并尊重他人情感；合作精神。文化意识包括文化知识、文化理解和跨文化交际能力。二、教材具体分析(一)教材的主导理念及理论：1以学生的成长为教学之本，尊重学生的个性化学习。2现实生活现象和事务是语言学习的无尽甘露。3外语教育教学的“情景教学”“功能教学”“听说领先、读写跟上

4、教学”等理论。4话题型的任务探究教学模式。(二)编排体系的特征：1体例分明。人教版新目标英语八年级上册由十单元组成。每个单元的内部结构完全相同：分为Section A、Section B、Self Check三部分，并且各有侧重点。Section A主要是讲重点词汇；呈现新的表达方式；几个循序渐进的操练活动；语法聚焦框，总结本单元使用的语法；互动活动，学生在相互合作中使用目标语言来完成本部分的学习。Section B在循环Section A所呈现的语言的同时引出新的词汇；以活动帮助学生整合新的目标语言和前面学过的语言。Self Check复习所有重点词汇以及新学的语法项目；以图片方式进一步应用

5、了本课的目标语言。2图表结合，文字点睛。每个单元都以明确的小任务呈现，2/3的任务都是以图表的方式显现出来，再以精妙的文字点明任务的主旨。充分运用了初中学生喜欢色彩鲜明的图片的心理规律，和他们从简明的表格中易于获取知识的认知能力。学生看图表，基本就能知道每个小任务的具体含义。3以活动为载体，融知识点、技能、教学法为一体。每个小任务都可以成为一个活动，或个人、或小组、或团体。以明显的小标题形式显示了教学方法，暗示了学生应该获得的使用英语语言的具体技能。从而明确了师生在具体教学中的每个小目标。同时根据具体的活动任务和学习目标，听、说、读、写各个技能或一个或两个进行不同的组合。体现了“听说领先、读写

6、跟上教学”的外语教学主流理论。另外，“活动”无处不在，有意无意地引导学生走向语言学习的人际交往之路、合作之路，进一步培养了学生“有声”运用语言的胆识和能力。以此逐渐避免“哑巴”语言教学的不利因素。4强调课堂上师生互动。新教材强调教师要改变过去课堂上老师主讲，学生被动学习的方式。采用互动的课堂模式，提倡开放的学习方式，鼓励学生创造性地运用语言，指导学生通过听、说、读、写、唱、演、画、做等形式让学生讲英语、用英语，用英语思考，用英语交流，用英语来获取信息和传递信息。新教材内容灵活开放，提倡教师结合学生实际，灵活处理，同时注意多渠道开发教学资源；新教材要求涉及文化、情感、态度和跨学科内容；更注重学生

7、的素质培养；重过程、讲策略等等，这些使得教学由统一性、确定性变成多样性、不确定性，因此为教学带来了更大的难度，但同时又为教师的创造性提供了更大的空间，特别是“任务型”教学使教师面临巨大的挑战，因此今天的教师不应该是一桶水，而应该是一条流动的小溪。(三)教材内容：1八年级上册所含语法项目(1)一般现在时。(2)现在进行时。(3)一般将来时(will，be going to)。(4)一般过去时。(5)规则动词和不规则动词的过去式。(6)形容词、副词的比较级与最高级。(7)情态动词(can，must，might，should，have to)的用法。(8)不定代词的用法。(9)频率副词的用法。(10

8、)动词不定式作宾语“What do you plan to watch tonight？”。(11)特殊疑问词引导的宾语从句“Some people might ask how this cartoon animal became so popular.”。(12)if引导的条件状语从句。2必须掌握的语言项目(1)Unit 1 Where did you go on vacation? 学会描述过去发生的事情。(2)Unit 2 How often do you exercise? 学会描述课余时间的活动安排。(3)Unit 3 I'm more outgoing than my si

9、ster. 学会用英语描述人物特征，对外表和个性进行比较。(4)Unit 4 What's the best movie theater? 学会简单的比较，并表达自己的好恶。(5)Unit 5 Do you want to watch a game show? 学会用形容词描述电视节目和电影类型，并表达喜恶。(6)Unit 6 I'm going to study computer science. 学会谈论未来自己与他人理想的职业及原因。(7)Unit 7 Will people have robots? 学会谈论未来，通过对未来生活的展望使同学们明白未来生活是美好的。(8)

10、Unit 8 How do you make a banana milk shake? 学会询问和描述一种食物的制作过程。(9)Unit 9 Can you come to my party? 学会用英语礼貌地发出、接受或拒绝邀请。(10)Unit 10 If you go to the party，you will have a great time！学会谈论事情的结果和影响，并学会说出自己的困惑和不解，就某一问题提出自己的建议或见解。三、提高教学质量的教学措施和评价(一)教学措施1认真钻研教材和课标，精心备课，认真上好每一堂课。确定每堂课的基础内容、预备内容和拓展内容，满足不同层次学生的不

11、同需求。2充分利用现有的现代化教学设备，加强直观教学，提高课堂效率。3多与学生沟通，了解学生学习状况和需求，及时改进教学中存在的问题和不足。4积极开展丰富多彩的英语活动，提高学生兴趣。如英语演讲比赛、单词听写比赛、朗读比赛、英语手抄报比赛、学唱英文歌曲、课前五分钟活动等。5注重个别辅导，在面向全体学生的基础上，培优补差。(二)教学评价采用形成性评价和终结性评价共用的评价方式。在教学中引导学生注重学习过程，个人与小组合作的配合情况，由小组成员或其他同学进行评价，教师对学生的课堂表现进行评价，每个单元后学生对本单元知识掌握的自我评价，期中、期末的阶段性评价(特别重视单元知识评价)。通过这些教学方式

12、，使学生巩固所学语言基础知识，培养语言知识与技能，使学生正确认识自我，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，培养学生分析问题、解决问题的能力，及时发现学生在学习中的欠缺，有效地促进三维目标的实现。Unit 1Where did you go on vacation?类别课程标准要求掌握的项目话题Discuss past events and learn indefinite pronouns：In this unit，students learn to understand and use indefinite pronouns.They also learn to listen，talk

13、and read about past events.重点单词Section A1anyone pron.任何人2anywhere adv.在任何地方3wonderful adj.精彩的；绝妙的4few adj.& pron.不多；很少5most adj.，adv.& pron.最多；大多数6something pron.某事；某物7nothing pron.没有什么；没有一件东西8everyone pron.每人；人人；所有人9myself pron.我自己；我本人10yourself pron.你自己；您自己11hen n母鸡12pig n猪13seem v似乎；好像；看来

14、14bored adj.厌烦的；烦闷的15someone pron.某人16diary n日记；记事簿Section B17activity n活动18.decide v决定；选定19try v& n尝试；设法；努力20bird n鸟21bicycle n自行车；脚踏车22building n建筑物；房子23trader n商人24wonder v想知道；琢磨25difference n差别；差异26top n顶部；表面27wait v等候；等待28umbrella n伞；雨伞29wet adj.湿的；潮湿的；下雨的30below prep.& adv.在下面；到下面31eno

15、ugh adj.& adv.足够的(地)；充足的(地)；充分的(地)32hungry(反full) adj.饥饿的33as adv.像一样；如同34hill n小山；山丘35duck n鸭36dislike v& n不喜爱(的事物)；厌恶(的事物)重点短语Section A1go on vacation去度假2stay at home待在家3go with和去4play volleyball打排球5go out出去6take photos照相7keep a diary写一篇日记8quite a few相当多；不少9of course当然；自然10have a good time

16、/have fun doing sth./enjoy oneself玩得开心/做某事有趣/自得其乐11go shopping去购物12.taste good尝起来不错13in the countryside在乡村Section B14feel like给的感觉；感受到15because of因为16find out发现17walk up to走近；走向18go on继续19come up发生20decide to do决定做21wait for等候；等待22try to do/try doing尝试做重点句型1.Where did you go on vacation？你去哪里度假了？I we

17、nt to the mountains.我去爬山了。2Oh，really？Did you go with anyone？哦，真的吗？你和别人一起去的吗？Yes，I went with my mother.是的，我和我妈去的。3How was the food？食物怎么样？Everything tasted really good！一切尝起来很棒！4I wonder what life was like here in the past.我好奇过去这里的生活是什么样的。5And because of the bad weather，we couldn't see anything bel

18、ow.并且由于坏天气，我们不能看清下面的任何事物。6What a difference a day makes！一天的差异是多么大呀！7How was the weather？天气怎么样？8How did you feel about the trip？你觉得旅行怎么样？9It was so beautiful that we forgot about the last five hours！它如此美丽以至于我们不知不觉地便过了五个小时！单元语法Indefinite pronouns：anyone，anywhere，something，anything，everything，nothing，e

19、veryone，no one. 知识目标本单元通过对假期活动的询问及叙述来复习、巩固对一般过去时的理解和运用，正确运用相关形容词描绘假期活动来表达度假感受。能力目标能谈论过去的事件。情感目标了解国内外著名游览胜地，如：黄果树瀑布、中央公园等。【课时建议】本单元建议5课时Section A (1a1c)(一课时)Section A (2a2d)(一课时)Section A (Grammar Focus3c)(一课时)Section B (1a1e)(一课时)Section B (2aSelf Check)(一课时)1能利用句子重音捕捉关键信息，把握所听内容的大意。2能通过词义的积极性或消极性判断

20、、理解文章中人物的感受。3能利用话题思维导图对词语归类整理，提高词语识记效率。第一课时Section A (1a1c)主备内容Section A (1a1c)教学目标【知识目标】Important word：vacationImportant phrases：go on vacation，stay at home，go to New York City，go to summer camp，go to the mountains，go to the beach，visit museumsImportant sentence：Where did you go on vacation?I went

21、to the mountains.【能力目标】能用目标语言谈论过去发生的事情。【情感目标】通过听力训练、角色扮演等方式，学会与他人分享经历，并提高学生的英语听说能力。教学重难点重点：运用所学功能语言交流假期去了什么地方旅行。难点：学习复合不定代词someone，anyone，something，anything等的用法。教法学法情景教学法；归纳法；小组合作学习Step 1情景导入【参考案例】T：What did you do last Sunday?Ss：T：Today we are going to learn how to talk about the past events.设计意图：从

22、询问全班学生的休息日情况入手，让学生初步理解对过去事情的谈论以及其基本结构。激发学生学习本单元的兴趣，自然地导入新课。Step 2完成教材1a1c的任务【操作案例】1要求学生翻开课本P1，理解1a中短语的意思，并按要求完成课本上相应的任务。T：What can you see in the picture? Each picture shows something a person did in the past.Now，please match each phrase with one of the pictures.2检查答案，先要求几名同学给出他们的不同意见，并全班一起讨论，让学生进一步

23、理解1a中动词或动词短语的过去式。3要求学生听第一遍录音，并完成课本上1b的听力任务。T：Listen to the recording.There are three conversations.The people talk about what they did on vacation.Listen to the recording and write the numbers of the names in the right boxes in the picture.4让几个学生说出自己的答案。然后要求学生听第二遍录音，逐句进行跟读，并核查答案。5让学生根据课本上1b的听力表格，复述听

24、力材料的基本内容，并请23名同学向全班同学汇报。6完成教材1c的任务，并邀请23对同学表演。T：You can talk about the activities in the picture or about any other activities you like.设计意图：通过学习1a，让学生讨论本单元的话题，为学习对过去事情的询问和回答作好铺垫；通过1b的听力训练，让学生能听懂对过去事情的表达；通过1c的小组口语练习，提高学生的口头表达能力。知识点拨一般过去时态表示过去发生的动作或存在的状态，与表示过去的时间状语连用。句子结构如下：陈述句：主语动词的过去式主语was/were否定句：

25、主语didn't动词原形主语wasn't/weren't一般疑问句：Did主语动词原形？Was/Were主语？Step 3随堂练习汉译英。1待在家里_stay_at_home_2去纽约城_go_to_New_York_City_3看望我的叔叔_visit_my_uncle_4去夏令营_go_to_summer_camp_5去爬山_go_to_the_mountains_6去海滩_go_to_the_beach_7参观博物馆_visit_museums_Step 4板书设计Section A (1a1c)Important word：vacationImportant p

26、hrases：go on vacation，stay at home，go to New York City，go to summer camp，go to the mountains，go to the beach，visit museumsImportant sentence：Where did you go on vacation?I went to the mountains.Step 5完成精英新课堂学生用书。本节课是本单元第一课时，首先从复习旧知识开始，让每两个学生一组，按照例句，用不同的短语相互提问、回答。使每个学生都有机会开口练习说英语，让学生边学边用。课堂上大量的互动，同时也

27、应让学生加强对重点单词、短语的记忆。第二课时Section A (2a2d)主备内容Section A (2a2d)教学目标【知识目标】Important words：anyone，anywhere，wonderful，few，mostImportant phrases：go with，play volleyball，go out，take photos，quite a fewImportant sentences：1Oh，really？Did you go with anyone?Yes，I went with my mother.2Long time no see.3Did you do

28、anything special last month?4I just stayed at home most of the time to read and relax.【能力目标】能用目标语言谈论过去发生的事情。【情感目标】通过听力训练、角色扮演等方式，学会与他人分享经历，并提高学生的英语听说能力。教学重难点重点：运用所学功能语言交流假期去了什么地方旅行。难点：学习复合不定代词someone，anyone，something，anything等的用法。教法学法情景教学法；归纳法；小组合作学习Step 1情景导入【参考案例】T：Hello，everyone.Your vacation was

29、 over.How was your vacation？What did you do？Where did you go on vacation？Did you go anywhere interesting？Who did you go with？Then do you know how to answer the questions with the Simple Past Tense？We will learn about it.设计意图：从询问全班学生的假期情况入手，让学生初步理解对过去事情的谈论以及其基本结构。激发学生学习本单元的兴趣，自然地导入新课。Step 2完成教材2a2c的任

30、务【操作案例】1要求学生翻开课本P2。播放第一遍录音，完成2a的听力任务。T：Listen to their conversation and complete the chart.2让学生说出自己的答案或者逐一核对答案。然后要求学生听第二遍录音，完成2b的听力任务。T：How many people are there in the listening material？Yeah，there are three.They are Grace，Kevin and Julie.Listen to the conversation again and complete 2b.3大声朗读听力材料。4

31、放下听力材料，要求学生模仿听力内容，利用2a，2b的信息分角色练习2c的对话。然后邀请23对同学当堂演示，看哪一对的表现最佳。5小结训练。根据句意用所给词的适当形式填空。(1)Where did Grace _go_(go) on vacation?She just _stayed_(stay) at home to read.(2)What did you do last Sunday?I _visited_(visit) my aunt.(3)_Did_(do) you play basketball?Yes，I did.(4)Kevin _took_(take) quite a few

32、photos in China.(5)Julie，where _were_(be) you last week?Rick，I _was_(be) on vacation.设计意图：通过听和说的训练，让学生掌握对过去事情问答的基本句型结构，并灵活运用于与他人进行交流。Step 3完成教材2d的任务【操作案例】1Talk about the activities that people usually do on vacation.A：Grace，where did you go on vacation?B：I went toA：Did you go there with anyone?B：Yes

33、.I went there withA：Did you see anything interesting?2Ask the students to skim the conversation in 2d and answer the following questions.(1)Who did Helen go to Guizhou with?_She_went_to_Guizhou_with_her_family._ (2)When did they go there?_Last_month._(3)What did they see?_They_saw_Huangguoshu_Waterf

34、all._3Get the students to read the conversation carefully and sum up some points.on vacation，anywhere interesting，take photos，quite a few，not really，most of the time，stay at home to read and relax4小结训练。用方框中所给的单词填空。everything，something，everyone，anything，nothing，no one，anyone(1)Did you play ping­

35、pong with _anyone_？No._No_one_ was here.They were on vacation.(2)Did you see _anything_ interesting on TV?(3)I bought _something_ for my parents in Beijing，but _nothing_ for me.(4)_Everything_ is ready.Let's begin.(5)Send my best wishes to _everyone_ in your family.设计意图：培养学生获取关键信息并准确表达的能力。知识点拨不定

36、代词和不定副词不定代词和不定副词分四种类型：some型、every型、any型、no型。some型表示“某个”，用于肯定句和表示请求、建议的一般疑问句：every型表示“每一”；any型在肯定句中表示“任何”，在否定句和疑问句中表示“一些”；no型表示否定含义，意为“没有”。Step 4随堂练习根据句意及首字母或汉语提示完成句子。1He told her not to tell anyone_2There had never been such a beautiful woman anywhere_ in the world.3This world is a wonderful_ place.

37、4Only a few_ people here know his name.5On Sunday，I like staying at home most_ of the time to watch TV.6_Quite_a_few_(相当多) students were late this morning.Step 5板书设计Section A (2a2d)Important words：anyone，anywhere，wonderful，few，mostImportant phrases：go with，play volleyball，go out，take photos，quite a

38、fewImportant sentences：1Oh，really？Did you go with anyone?Yes，I went with my mother.2Long time no see.3Did you do anything special last month?4I just stayed at home most of the time to read and relax.Step 6完成精英新课堂学生用书。一般疑问句的用法是一个难点，需要结合本课时的重点短语多加练习。需要多鼓励学生回答问题，让他们对英语产生浓厚的兴趣，学好英语。第三课时Section A (Gramma

39、r Focus3c)主备内容Section A (Grammar Focus3c)教学目标【知识目标】Important words：something，nothing，everyone，myself，yourself，hen，pig，seem，bored，someone，diaryImportant phrases：have a good time，taste good，buy sth. for sb.，go shopping，of course，in the countryside，keep a diaryImportant sentences：1Did you go out with a

40、nyone?No，no one was here.Everyone was on vacation.2How was the food?Everything tasted really good.【能力目标】熟练使用一般过去时和不定代词等知识叙述自己的一次经历和感受。【情感目标】通过小组学习的形式，使学生乐于运用简单的英语知识与他人进行交流，乐于描述过去发生的事。教学重难点重点：1.一般过去时、一般疑问句和特殊疑问句。2.复合不定代词。难点：正确运用一般过去时谈论过去的事情。教法学法听、说、读、写相结合Step 1情景导入【参考案例】T：Hello，everyone！Do you go on

41、vacation every time you have one?Ss：T：OK，now read the dialogue with your partner.设计意图：通过有关度假的话题，让同学们了解谈论度假的一些句式结构等，很自然地导入部分代词的用法。Step 2畅通Grammar Focus回顾语法重点【操作案例】1学生阅读Grammar Focus中的句子，标出句子中的复合不定代词。2思考探究：如何正确使用复合不定代词。设计意图：巩固对复合不定代词的学习，同时为完成3a的任务扫清障碍。Step 3完成教材3a3c的任务【操作案例】1要求学生熟读3a中的句子，理解句子的含义，并且根据自

42、己的理解用所给单词的适当形式填空。然后邀请几位同学给出自己的答案，全班一起检查讨论。T：There is a conversation between Linda and Alice in 3a.Let's read and fill in the blanks with the correct words.2让两位同学带上单词读对话，讲解对话，然后订正答案。教师要注意发音，及时纠正。3巩固练习。教师利用多媒体出几道类似的题目，让学生在规定的时间内完成。然后邀请若干同学给出自己的答案。4完成教材3b的任务。利用课本方框中提供的单词，完成电子邮件。邀请同学给出答案并订正。T：Well，j

43、ust now we have completed 3a and learned about indefinite pronouns，such as everything，nothing，anything，ect.Now complete the e­mail in 3b with the words in the box.5完成教材3c的任务。要求学生根据自己的实际情况，使用教材提供的材料进行小组讨论。并邀请23对同学当堂进行演示。T：Last vacation，everyone of us did some interesting things.Please ask your g

44、roup questions about their last vacation，and write the information in the chart.Then discuss them in groups and tell the class your results.设计意图：通过听、说、读、写的训练，让学生掌握描述过去事情的句型结构与用法，培养学生的综合语言运用能力。知识点拨The only problem was that there was nothing much to do in the evening but read.唯一的问题是晚上除了看书没有什么事可做。此句中th

45、at there was是表语从句。There be sth. to do意为“有某事要做”。but read意为“除了读书”。nothing意为“没有任何东西”，是否定词。相当于notanything。反身代词他自己himself；她自己herself；我们自己ourselves；你们自己yourselves；它自己itself；他们自己themselves固定短语enjoy oneself玩得开心；teach oneself自学；for oneself为自己Step 4随堂练习根据句意及首字母提示完成句子。1Today is Teachers' Day.We bought some

46、thing_ for our teachers.2After a while，I began to get bored_ with my job.3There is nothing_ in this box.It's empty.4I started keeping a diary_ when I was thirteen.5It seems_ as if it is going to rain.6You're going to have to do it yourself_Step 5板书设计Section A(Grammar Focus3c)指代人的不定代词：anyone，

47、everyone，no one，someone指代物的不定代词：something，anything，everything，nothingStep 6完成精英新课堂学生用书。语法课除了归纳和总结，要不要听、说和读呢？我觉得在听、说、读的基础上进行归纳和总结，才能取得好的效果，学生的语言综合运用能力正是在听、说、读、写训练中得以提升的。第四课时Section B (1a1e)主备内容Section B (1a1e)教学目标【知识目标】Important words：delicious，exciting，terrible，expensive，boringImportant sentences：1W

48、here did Lisa go on vacation?2Did she do anything special there?3Did she buy anything for her best friend?4How was/were？【能力目标】通过听力训练，提高综合听说能力。【情感目标】继续用一般过去时进行信息交流，形成热爱大自然的意识。教学重难点重点：用所学的功能语言交流假期去了什么地方旅行。难点：听力训练，提高综合听说能力。教法学法听、说、读、写相结合Step 1情景导入【参考案例】T：When we talk about something or somebody，we may

49、use adjectives，for example，“What do you think of this book？Is it interesting？”And then look at some adjectives：interesting，delicious，exciting，terrible，expensive设计意图：通过使用形容词来描述生活中的事物，导入重点词汇和重点句型。让学生学会正确使用形容词评论事物。Step 2完成教材1a1e的任务【操作案例】1要求学生翻开课本P4，迅速阅读1a部分的形容词，并按要求完成课本上相应的任务，然后订正答案。T：Look at the six w

50、ords.They are adjectives.Can you say out their meanings？And can you match the words with the pictures?2先要求学生完成1b部分的任务。然后小组讨论并向全班同学展示讨论结果，老师订正答案。T：Work in pairs to write the correct words in the blanks，and then give your answers to the class.3听第一遍录音，完成课本上1c部分的任务。然后与学生一起核对答案。T：Lisa is talking about he

51、r vacation.Now listen to the tape and complete 1c.4听第二遍录音，完成课本上1d部分的任务。让学生根据所听到的内容完成表格。T：In the tape，Lisa is using some adjectives to talk about her vacation.Now fill in the chart with the adjectives you hear.5听第三遍录音，并打开听力材料，全班逐句进行跟读。6完成课本上1e部分的任务。让学生根据听力材料中的内容，灵活运用形容词谈论Lisa的假期。7要求学生模仿听力内容，利用1e的信息分角

52、色练习对话。然后邀请23对同学当堂演示。看哪一对的表现最佳。T：According to the listening and 1e.Use the questions in 1e，and ask and answer questions about Lisa's vacation with your partners.设计意图：通过学习1a和1b，让学生学会分辨褒义词与贬义词，以及评论人物或事物的好与坏；通过学习1c和1d，培养学生的听力技巧；通过学习1e，培养学生的语言组织能力和口头表达能力。知识点拨bore动词，意为“令人厌烦”，后面直接接宾语。bored形容词，意为“令人厌烦的；

53、无聊的”，主语是人。boring形容词，意为“令人无聊的；乏味的”，修饰物。Step 3随堂练习根据句意及首字母提示完成句子。1The food tastes delicious_2The fun park is exciting_3The ring in the store is expensive_4How was the cake?It tasted terrible_5The book is boring_Step 4板书设计Section B (1a1e)Where did？What did？Did she？How was？How were？Step 5完成精英新课堂学生用书。本节课

54、是Section B的第一课时，在前面Section A会话课的基础上，教会学生通过听力训练获取有效信息，从中了解解决英语学习困难的方法。通过课上交流表达和听力训练达到了这一要求。学生们由开始的沉闷到最后的表达灵活自如，课堂的活跃氛围让我感到欣慰。第五课时Section B (2aSelf Check)主备内容Section B (2aSelf Check)教学目标【知识目标】Important words：activity，decide，try，bird，bicycle，building，trader，wonder，difference，top，wait，umbrella，wet，below

55、，enough，hungry，as，hill，duck，dislikeImportant phrases：feel like，a lot of，walk up to，because of，decide to do sth.，ride bicycle to，make a difference，the Palace Museum，make notes，find out，go on，come upImportant sentences：1It was sunny and hot，so we decided to go to the beach near our hotel.2I wonder what life was like here in the past.3What a difference a day makes!4And because o