2012特岗教师招聘考试小学教育理论全真模拟预测试卷

1、2012特岗教师招聘考试小学教育理论全真模拟预测试卷（二）一、单项选择题（本大题共20个小题，每小题1分，共20分）在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将正确答案的序号填入括号内。错选、多选或未选均不得分。1“不愤不启，不悱不发”的思想最早出自（a）。a论语b学记c四书集注d孟子2“教育不应该再限于学校的围墙之内”是（d）教育制度推崇的理想。a完全制度化教育b非正式教育c制度化教育d非制度化教育3被毛泽东称为“伟大的人民教育家”的陶行知提出的主要教育主张是（c）。a因材施教b遵循自然c教学做合一d官能训练4教育的经济功能受（b）的制约。a社会经济制度b社会生产力水平c科学技术和文化背景

2、d文化传统5个体在不同的年龄段表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（d）。a差异性b顺序性c不平衡性d阶段性6（ c）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。a教育方针b教育政策c教育目的d教育目标7教师在课堂上向学生作示范性的试验来说明和印证所传授的知识，这种方法是指（b）。a试验法b演示法c参观法d实践活动法8“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是（d）。a说服教育法b锻炼法c陶冶法d榜样法9我国新一轮课程改革是在教育面临严峻挑战的形势下提出的，其背景说明最全面的是（d）。a知识经济时代提出的挑战b社会信息化时代提出的挑战c我国加入

3、wto面临的挑战d未来社会发展需要提出的挑战10“长善救失”、“教学相长”的教学思想是（c）中首先提出的。a论语b孟子c学记d劝学篇11“如果给我一打婴儿，我保证能够任意把他们培养成任何一类人，或者医生、律师、商人和领导者，甚至于乞丐和盗贼”。这句话的作者是（a）。a华生b洛克c柯尔伯格d皮亚杰12教育的等级化、特权化和专制化否定的教育特征是（c）。a教育的终身化b教育的多元化c教育的民主化d教育的全民化13在教育整体中，最基本、最主要的教育形式是（c）。a家庭教育b社会教育c学校教育d自我教育14构成教育活动的两个最基本的要素是（a）。a教师和学生b教师和教科书c学生和教科书d教学内容和手段

4、15“近朱者赤，近墨者黑”这句话反映了（a）对人的发展的影响。a环境b遗传c教育d社会活动16使学生形成新的人生观、自然观，认识与自然关系的美与恶，人与自然的交往行为，体现了学校教育的（c）。a政治功能b经济功能c文化功能d生态功能17我国对学生的义务做出明确规定的法律是（b）。a宪法b教育法c义务教育法d未成年人保护法18依据传授知识与思想品德教育相统一规律而提出的教学原则是（d）。a理论与实际相结合原则b启发性原则c因材施教原则d科学性与教育性相统一原则19“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列德育方法中的（a）。a陶冶教育b榜样示范c实际锻炼d品德评价20班级管理的主要功能

5、是（a）。a实现教学目标、提高学习效率b维持班级秩序c形成良好的班风d锻炼学生能力、学会自治自理二、填空题（本大题共11个小题，每空1分，共15分）在下列每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均不得分。 1在情绪三因素理论中起决定作用的是认知因素。2教师的劳动价值具有_滞后性_和_隐含性_。3马卡连柯说，“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多尊重一个人”。这句话说明的德育原则是_尊重学生和严格要求学生结合的原则_。4小学最常用的教学方法是 情景教学_。5_社会本位论_认为，确立教育目的的根据是社会的要求，因为个人生活在社会中，受制于社会环境。6狭义的社会教育是在_家庭_和_学校_以外的社会文化教

6、育机构实施的教育。7教育与_生产劳动_相结合是造就全面发展的人的途径和方法。8教育对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现：一是_教育再生产劳动力_，二是教育再生产科学知识。9定势对迁移的影响表现为_促进_和_阻碍_两种。10对教学效果有显著影响的教师的两个重要人格特征是：教师的_热心和同情心_以及教师富于激励和想象的倾向性。11历史上曾出现过两种相互对立的教学方法思想，即_启发式_和_注入式_。 三、判断题（本大题共10个小题，每小题1分，共10分）判断下列各题的正误，并在题后括号内打“”或“×”。 1一个班级里几十个学生集合在一起，有了班级组织，就标志着班集体的形成。（）2只要运

7、用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。（）3讲授法就是注入式教学。（）4社会生产方式是确立教育目的的客观依据，因此，教育目的就应该仅仅根据社会发展的需要来确定。（）5中小学的教育任务是升入高一级的学校。（）6教育必须适应儿童的身心发展水平。（）7形成技能、技巧是巩固知识的中心环节。（）8教育观察力是指教师在教育教学过程中，在与学生相处的复杂而多样的关系中，对学生的活动具有高度的敏感性，对学生的偶发事件，能迅速做出正确的判断和处理。（）9测验的效度是指测验的可靠性，即多次测验分数的稳定和一致程度。（）10教学设计首先要考虑的问题就是教学方法的选择。（） 四、

8、简答题（本大题共4个小题，每小题5分，共20分） 1什么是启发性教学原则？谈谈在教学过程中如何贯彻启发性原则？2简述新课改中教师的角色发生了怎样的变换？3简述班主任的作用。4技能的特征都有哪些？ 五、论述题（本大题共2小题，每题10分，共20分） 1结合马斯洛的需要层次理论，分析教师为什么应全面关心学生？2在新课改中，强调学生参与课堂教学，强调让学生做学习的主人。于是，有些学校就出现教师站在教室后面，完全由学生来组织、决定教学的现象。请根据所学习的教学规律分析该种现象。 六、案例分析（15分） 王女士反映，转学还不到一学期的10岁儿子小雷（化名）跟过去比好像换了个人。以往由于喜欢做小动作，小雷

9、没少挨老师的骂，结果看到老师就害怕，不得不转学。到新学校后不久，小雷在上课时又忍不住做起了不动作，被老师发现了。新老师什么也没说，只是微笑着轻轻拍了一下他的背，便继续上课了。以后，每次新老师走过小雷身边，如果小雷没做小动作，老师就会对他微笑并点头表示赞许。很快，小雷改掉了坏习惯，还爱上了学习，自信心大增。问题：试分析上述案例，教师该如何对待有问题的学生？（可根据小学生的生理及心理发展特点来分析。）模拟试卷（二）参考答案及解析一、单选题 1【答案】a。解析：“不愤不启,不悱不发”语出论语述而:“不愤不启,不悱不发,举一隅,不以三隅反,则不复也。”这是孔子论述启发式教学的重要名言,对后世影响非常深

10、远。2【答案】d。解析：非制度化教育所推崇的理想就是“教育不应该再限于学校的围墙之内”。3【答案】c。解析：陶行知的教、学、做合一的主张和小先生制等教育思想深入人心，指导着人们的教育实践，为人们所熟知。4【答案】b。解析：教育的经济功能主要受社会生产力的发展水平制约，教育经济功能的发挥需要一定的物质条件，需要坚实的基础，而社会生产力的发展水平刚好能够提供良好的基础和物质条件。5【答案】d。解析：个体身心发展的阶段性指个体在不同的年龄段表现出不同的身心发展的特征及主要矛盾。6【答案】c。解析：教育目的是教育主体对于其所希望达成的结果的设定，具体说来就是教育所要培养人才的总的质量标准和规格要求。由

11、于教育目的要回答的是教育要培养什么样的人这样一个根本问题，所以教育目的是整个教育工作的核心，也是教育活动的依据和评判标准、出发点和归宿。7【答案】b。解析：考查演示法的概念。8【答案】d。解析：榜样法是以他人的高尚思想模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。“桃李不言，下自成蹊”原意为：桃树李树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，走成了一条小路。比喻人只要真诚、忠实，就能感动别人，体现了榜样法。9【答案】d。解析：新课改是为了适应社会进步和教育的未来发展而实施的新课程改革，是课程本身及教材理念的根本性变革。10【答案】c。解析：春秋战国时期，中国出现第一部教育文献学记，“长善救失

12、”、“教学相长”的教学思想都是出自该书。11【答案】a。解析：这句话是华生的名言，反映了在个体身心发展中外铄论的观点。12【答案】c。解析：教育的民主化提倡教育机会均等和师生关系平等，是对教育的等级化、特权化和专制化的否定。13【答案】c。解析：学校教育是教育中最基本、最主要的教育形式。14【答案】a。解析：教师和学生，也就是教育者和被教育者是构成教育活动的两个最基本的要素。15【答案】a。解析：“近朱者赤，近墨者黑”反映了环境对人的发展的影响。16【答案】c。解析：学校教育具有文化功能，题干体现学校教育促进学生世界观的形成。17【答案】b。解析：中华人民共和国教育法对学生的义务作出了明确具体

13、的规定。18【答案】d。解析：传授知识与思想品德教育相统一的规律即教学的教育性规律，由此提出的教学性原则是科学性和教育性相统一的原则。19【答案】a。解析：陶冶法是利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。20【答案】a。解析：班级管理对于班级活动的顺利进行，对于学生的健康成长和全面发展具有很大的影响，其主要的功能在于实现教学目标，提高教学效率，以利于更有效地开展实施教学活动。二、填空题 1认知因素2滞后性；隐含性3尊重学生与严格要求学生要结合的原则4情景教学5社会本位论6家庭；学校7生产劳动8教育再生产劳动力9促进；阻碍10热心和同情心11启发

14、式；注入式三、判断题 1【答案】×。解析：集体形成的条件是：要有共同的奋斗目标；要有健全的组织和积极分子骨干；要有正确的舆论和优良的班风；开展有教育意义活动。仅仅有了班级组织，不能标志班集体已经形成。2【答案】×。解析：在学生的思想品德教育中，说服的方法作用是很大的，但说服的方法不是万能的。不可能“一切”学生都能教育好，必须辅以纪律处分等强制性的方法，才能收到良好的效果。3【答案】×。解析：在启发式教学思想指导下的讲授，是启发式教学，而在注入式教学思想指导下的讲授，则是注入式教学。4【答案】×。解析：该观点属于教育目的社会本位论，只看到教育目的受社会生产

15、方式的制约，而忽视了教育目的也受人的发展需要制约。5【答案】×。解析：这种说法是不科学的，是片面的。教育是一种有目的培养人的社会活动，因此学校的教育任务除了让学生升入高一级的学校之外，还要教会学生更多各个方面的知识，如树立正确的人生观和价值观、有崇高的理想；形成良好的生活和学习习惯，掌握一定的科学文化知识等，因此题中的说法是片面的。6【答案】。解析：教育必须遵循儿童身心发展的一般规律，只有这样才能达到较好的效果。7【答案】×。解析：形成技能、技巧是运用知识的中心环节。8【答案】×。解析：将“教育观察力”改为“教育机智”。9【答案】×。解析：将“效度”改为

16、“信度”。10【答案】×。解析：教学设计应综合考虑教学对象、教学内容、教学目标、教学策略、教学媒体、教学评价等要素。最先要考虑的是设计教学目标。四、简答题1【答案要点】启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考、积极探索、生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。贯彻启发性原则的基本要求是：（1）调动学生学习的主动性；（2）启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维力：（3）让学生动手，培养独立解决问题的能力；（4）发扬教学民主。2【答案要点】 （1）从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者，其内涵

17、包括以下两个方面：教师是学生学习的培养者；教师是学生人生的引路人。（2）从教学与研究的关系来看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者；（3）从教学与课程的关系来看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者；（4）从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放的教师。3【答案要点】 （1）班主任是班级教师集体的组织者和灵魂为了充分发挥各科教师的作用，班主任就必须对各科任教师进行协调以形成教育合力、提高教育效果。（2）班主任是学生集体的组织者、领导者和教育者作为组织者，班主任要组织各方面的力量来创建一个学生集体，而且要使各方面的影响保持一致，并最有效地发挥作用；作为组织者，他还要组织班级

18、内各成员诸方面的活动，力求使成员能在友好的氛围中获得最大限度的成长。作为领导者，他要以其声望、权威、影响力去启发、组织和控制学生的行为，使学生的行为围绕教育目标有效地展开。作为教育者，他不仅以自身的力量和品格去教育学生、感化学生，还要创建班集体，创建一个能对其成员产生教育影响的集体。（3）班主任是保证各种影响协调一致的协调者学生是在家庭、学校、社会等各种影响交互作用下成长的。学校教育在人的发展中起主导作用，而班主任是学校教育的首席实施者。因此，班主任要协调这三者间的关系，使之形成影响学生的合力。（4）班主任是联系班级与班级、班级与学校的纽带班级是学校的基层教育单位，是学校教育系统中的一个子系统

19、。作为一个子系统，它与其他组织存在着纵横交错的关系。从纵向关系来看，它与党、团、队之间，与年级组、教导处和校务委员会之间存在着业务关系和思想关系。班主任只有正确贯彻上级领导的意图和指示，围绕学校的育人任务来开展工作，才能保证班级任务的完成，进而保证学校总体目标的实现。从横向来说，班级之间存在着竞争与合作关系。班主任只有知彼知己，才能率领本班走在前面。4【答案要点】 （1）技能是通过学习形成的，不同于本能行为；（2）技能是一种活动方式，区别于知识；（3）技能是合乎法则的活动方式，区别于一般的随意运动；（4）技能是通过有意识的反复练习形成的，区别于习惯。五、论述题1【答案要点】需要层次理论是人本主

20、义心理学理论在动机领域中的体现，美国心理学家马斯洛是这一理论的提出者和代表人物。（1）马斯洛认为人的基本需要有五种，由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、尊重的需要归属和爱的需要和自我实现的需要。（2）自我实现作为一种最高级的需要，是在其他低层次需要满足的基础上产生的，包括完整而丰满的人性的实现以及个人潜能或特性的实现两方面的含义，由认知、审美和创造的需要组成。人们进行学习就是为了追求自我实现，即通过学习使自己的价值、潜能、个性得到充分而完备的发挥发展。（3）需要层次理论说明，在某种程度上学生缺乏学习动机可能是由于某种低层次需要没有得到充分满足(如父母离异使儿童归属与爱的需要

21、得不到满足)，这些因素会成为学生学习和自我实现的主要障碍。所以，教师不仅要关心学生的学习，也应该关心学生的生活，以排除影响学习的一切干扰因素。2【答案要点】这种现象违背了教学过程是教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。（1）教学是教师引导下的学生的学习过程，教师起着主导作用，学生是学习的主体，二者是辩证统一的。（2）在教学过程中，教师受过专门训练，是教学活动的领导者、组织者，是学生学习发展的指导者、教育者。（3）学生既是教育的对象，又是学习活动的主体，是发展的主体和自我教育的主体。在教学中必须发挥学生的主体作用。（4）在教学时程中，教师的主导作用与学生的主体作用是既对立又统一的，不能因为强调

22、教师主导作用而忽略学生主体作用，同样，也不能因重视学生主体作用而否定教师主导作用。而本题中所说的现象就是重视学生主体作用而否定教师主导作用，是对新课程改革的误解。六、案例分析 【答案要点】小学生身高体重处于两次增长高峰期之间，是相对稳定发展时期。他们的有意注意已开始发展，但无意注意仍占优势，他们的注意力不稳定、不持久，小学生的情感不稳定性以及不善于控制的特点也很突出，特别是小学低年级还是依据他人的要求评价自己，这些都是小学生的生理及心理的发展特点。上面这位新老师正是正确认识到了这点，并机智地运用这个特点来引导小雷，既纠正了他的缺点，又不伤害他的自尊心。教师在传授知识的同时，一定要注重培养孩子的

23、情感，这对孩子的健康成长更为重要和紧迫。2012年特岗教师招聘考试小学教育理论全真模拟预测试卷（三） 一、单项选择题（本大题共20个小题，每小题1分，共20分）在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将正确答案的序号填入括号内。错选、多选或未选均不得分。1渗透在生产、生活过程中的口授身传生产、生活经验的现象，称之为（a）。a自然形态的教育b自我教育c家庭教育d社会教育2“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”是（d）的重要主张。a实践教育学派b实证教育学派c传统教育学派d实用主义教育学派 杜威3最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点，其提出者是（a）。a孔子b昆体良c杜威d夸美纽斯4

24、素质教育的时代特征是（d）。a面向全体学生b促进学生全面发展c促进学生的个性发展d培养学生的创新精神5“劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把（d）相隔离。a教育与生活b教育与经济c教育与政治d教育与生产劳动6社会本位教育目的论的代表人物是（a）。a涂尔干b卢梭c赞科夫d福禄贝尔7联合国大会通过的儿童权利公约所确定的保护儿童的基本原则不包括（a）a无差别原则b无歧视原则c尊重儿童尊严原则d儿童利益最佳原则8教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法属于（c）。a讲授法b讨论法c谈话法d指导法9德育过程的基本矛盾是（d）。a教育者与受

25、教育者之间的矛盾b教育者与德育内容之间的矛盾c受教育者与教育内容之间的矛盾d教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾10新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段（a）。a以综合课程为主b以分科课程为主c分科课程与综合课程相结合d分科课程为主，综合课程补充11新一轮基础教育课程改革的理论基础包括（b）。a人本主义理论、多元智能理论、素质教育理论b人的全面发展理论、多元智能理论、建构主义理论c人的全面发展理论、合作教育学理论、建构主义理论d人本主义理论、合作教育学理论、素质教育理论12班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人

26、的管理结合起来的管理方式是（c）。a常规管理b民主管理c平行管理d目标管理13小明原来见了陌生人就躲避。上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。据加涅的学习结果分类，这里发生的学习是（d）。a言语信息b智慧技能c动作技能d态度14学习“圆的直径是它的半径的两倍”是（c）。a概念学习b符号学习c命题学习d下位学习15学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是（b）。a学习动机b认知内驱力c自我提高内驱力d附属内驱力16充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（b）。a组织策略b精加工策略c元认识策略d复述策略17学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象的解释是

27、（d）。a痕迹消退说b动机说c同化说d前摄抑制与倒摄抑制18在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实（如棉籽等），这样才有利于学生准确地掌握“果实”概念。这是运用了（b）。a正例与反例配合法b变式法c比较法d直观法19创造性思维的核心是（d）。a形象思维b聚合思维c直觉思维d发散思维20鼓励表达、深入共感、身体放松的方式属于咨询中的（b）。a着重训练行为的方法b着重调整情感的方法c着重改变认识的方法d游戏疗法二、填空题（本大题共12个小题，每空1分，共15分）在下列每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均不得分。 1班会的主要形式由常规班会、生活会、_晨会_。2德育包括_政

28、治教育_、_思想教育_和道德品质教育三个方面。3教师备课的前提准备：一是钻研教材，二是了解学生，三是_设计教法_。4教育目的具有导向作用、激励作用和_评价_作用。5教育学是研究人类_教育现象_和教育问题，揭示教育规律_的一门科学。6马克思主义认为，造就全面发展的人的唯一途径和方法是 教育与生产劳动相结合_。7我国的义务教育制度是实行_九年义务教育_。8个体技能需要通过_练习_才能达到熟练。91903年，美国心理学家_桑代克_出版了教育心理学，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。19131914年，此书又发展成三大卷教育心理大纲。10个体品德的核心部分是_道德行为_。11创造性思维的核心是

29、_发散思维_。12个体的自我意识从发展的角度经历了从生理自我到_社会自我再到_心理自我_的过程。三、名词解释（本大题共5个小题，每小题4分，共20分） 1问题解决2德育3课堂教学4智力技能5教育心理学 四、简答题（本大题共5个小题，每小题6分，共30分） 1为什么说教育对人的发展起主导作用？2教育目的有什么意义？它是由什么决定？3你是怎样理解范例教学法的?4元认知策略包括什么？5影响创造性的因素有哪些？五、论述题（本大题共2小题，每题10分，共20分） 1联系实际，谈谈你对新课程改革基本目标的认识。2试论述如何培养学生的良好态度与品德。六、案例分析（15分） 用遗传、环境、教育在人的身心发展中

30、的作用理论分析：宋朝王安石写过一篇伤仲永的短文，说江西金溪有一个叫方仲永的少年，岁时就能作诗，但后来由于他父亲没有及时教育，使他到十二、三岁时写的诗就不如以前了，到20岁左右，则“泯然众人矣”。模拟试卷（三）参考答案及解析 一、单选题 1【答案】a。解析：渗透在生产、生活过程中的口授身传生产、生活经验的现象是自然形态的教育。2【答案】d。解析：“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”是美国教育家杜威的思想，他是实用主义教育学派的代表人物。3【答案】a。解析：早在约公元前6世纪，我国伟大的教育家孔子在丰富的教学实践基础上，把学习过程概括为学思行的统一过程。4【答案】d。解析：素质教育是培养创

31、新精神为重点的教育。作为国力竞争的基础工程的教育，必须培养具有创新精神和能力的新一代人才，这是素质教育的时代特征。5【答案】d。解析：题干是说脑力劳动者管理别人，而体力劳动者只能是被别人管理。6【答案】a。解析：社会本位论认为，确立教育目的的根据是社会的要求，因为个人生活在社会中，受制于社会环境。代表性人物有赫尔巴特、涂尔干、巴格莱等。7【答案】a。解析：联合国大会通过的儿童权利公约所确定的保护儿童的基本原则不包括无差别原则。8【答案】c。解析：这是谈话法的释义。9【答案】d。解析：教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾是德育过程的基本矛盾。10【答案】a。解析：新课程结构的主

32、要内容有：整体设置九年一贯的义务教育课程，小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中阶段以分科为主。11【答案】b。解析：人的全面发展理论、多元智能理论、建构主义理论都是新课程改革的理论基础。12【答案】c。解析：平行管理指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。13【答案】d。解析：态度是指影响个人对人、事和物采取行动的内部状态。14【答案】c。解析：“圆的直径是它的半径的两倍”属于概括性命题学习，表示若干事物或性质之间的关系，题干的倍数关系是普遍的关系。15【答案】b。解析：奥苏贝尔等人将动

33、机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面。认知内驱力指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。在有意义学习中，认知内驱力是最重要而稳定的动机，16【答案】b。解析：精加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。17【答案】d。解析：前摄抑制是指先学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用；倒摄抑制是指后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用。18【答案】b。解析：变式，就是从一个基本问题出发，不断变换所提供的材料或问题呈现的形式，使事物的非本质特征时隐时现，而事物的本质特征却保持不变。19【答案】d。解析：创造性是指个体产生新奇独

34、特的有社会价值的产品的能力或特性。发散思维是沿着不同的方向去探求多种答案的思维形式。对同一个问题只有从多个角度不同方向去探索才可能发现新奇独特的内容。发散思维的是创造性思维的核心。20【答案】b。解析：侧重调整情感的咨询方法的基本观点是：人们在遇到情绪上困扰时，最直接的需要就是把它倾诉出来，得到别人的理解和宽慰，包括鼓励表达、传达共感、身体放松。二、填空题 1晨会2政治教育；思想教育3设计教法4评价5教育现象；教育规律6教育与生产劳动相结合7九年义务教育8练习9桑代克10道德行为11发散思维12社会自我；心理自我三、名词解释1问题解决：是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态

35、的过程。2德育：是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德、思想、政治等方面不断建构和提升的教育活动。3课堂教学：又称班级授课制，是将学生按年龄和知识水平，分成固定人数的班级，教师以班为单位，按固定的时间表，分科进行连续教学活动的一种组织形式。4智力技能：又称心智技能，认知技能，是个体借助内部言语在头脑中进行认知活动的心智操作方式系统，如阅读技能、写作构思技能等。5教育心理学：是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。四、简答题1【答案要点】 教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向；教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统、深刻；学校有专门负责教育工

36、作的教师。2【答案要点】 教育目的是教育活动的出发点，一切教育工作都要依据教育目的来计划和安排。教育制度的建立，教育、教学内容的确定，教育、教学方法的选择及教学组织形式的选择等，都要受教育目的制约。教育目的又是教育活动的最终目标，是检查和评价教育效果的依据。所以制定教育目的是进行教育工作的首要问题。教育目的具有社会制约性，一定社会的教育目的是由一定社会的政治经济所决定的，也受一定社会生产力和文化科学发展水平的制约。确定教育目的还要考虑到受教育者身心发展的特点和教育内部各种因素的影响。3【答案要点】 范例教学法是指教师在教学中选择真正基础的本质的知识作为教学内容，通过“范例”内容的讲授，使学生达

37、到举一反三掌握同一类知识的规律的方法。它源于20世纪50年代出现的一种影响颇大的教学理论流派范例教学，倡导者为德国教育家瓦根舍因和克拉夫基。运用此法的目的在于促使学生独立学习，而不是要学生复述式地掌握知识，要使学生所学的知识迁移到其他方面，进一步发展所学的知识，以改变学生的思维方法和行动的能力。4【答案要点】 元认知策略概括起来大致分为三种：（1）计划策略：是指要根据认知活动的特定目标，在一项活动之前谋划具体计划活动，并预计其有效性。（2）监视策略：自我提问是一种很有用的元认知的监控策略。（3）调节策略：调节策略能帮助学生矫正其学习行为、理解上的不足。5【答案要点】影响创造性的因素有以下几个方面：（1）智力高智力是高创造性的有利条件，但创造性与智力的关系并非简单的线性关系，两者既有独立性，又在