小学数学新课程标准模拟测试题

1、20xx年学校数学新课程标准模拟测试题一、挑选题（ 1-16 单项挑选， 17-20 多项挑选）1、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、同学之间（c ）过程；a 交往互动b 共同进展c 交往互动与共同进展2、老师要积极利用各种教学资源，制造性地使用教材，学会（b）；a 教教材b用教材教3、“三维目标”是指学问与技能、（ b ）、情感态度与价值观；a 数学摸索b 过程与方法c 解决问题4、数学课程标准中使用了“经受（感受）、体验（体会） 、探究”等刻画数学活动水平的（a ）的动词；a 过程性目标b学问技能目标5、新课程的核心理念是（c）a 联系生活学数学b培育学习数学的爱好c 一切为了每一位同

2、学的进展6、评判的手段和形式应多样化，应当以（a）评判为主；a、过程b 、结果c 、分数7、本次课程改革的核心目标是（a）a、实现课程功能的转变c、实行三级课程治理制度b 、表达课程结构的均衡性、综合性和挑选性d 、转变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于留意书本学问的现状8综合实践活动是新的基础训练课程体系中设置的必修课程，自学校（） 年级开头设置；（c）a一、b. 二、c 三、d. 四9学科中的讨论性学习与讨论性学习课程的终极目的是（a）a形成讨论性学习的学习方式b 促进同学的个性健康进展 c强调学科内容的归纳和整合d 留意讨论生活中的重大问题10在新课程背景下，训练评判的根本目的是（a）a促

3、进同学、老师、学校和课程的进展b 形成新的训练评判制度 c淡化甄别与选拔的功能d 表达最新的训练观念和课程理念11“新教材一方面关注并充分利用同学的生活体会，另一方面也留意准时恰当地反映科学技术新成果”这主要说明新教材（c）为同学供应了更多现成的结论强调与现实生活的联系强调学问与技能、过程与方法的统一表达了国家基础训练课程改革的基本思想ab c d 12、同学是数学学习的主人，老师是数学学习的（c）；a 组织者合作者b 组织者引导者c 组织者引导者合作者13、基础训练课程改革纲要六项详细目标有：转变课程的功能、建立合理的课程结构、改革课程内容、改进教与学的方式和（a）； 增强应用数学的意识建立

4、进展性的评判观促进课程的民主化与适应性a bc14、情感与态度的进展主要强调两个方面；（b）同学对数学的熟悉同学对数学学习的情感体验同学对数学应用才能a bc15、数学思维的特性主要有（c）；a 概括性问题性相对性 b概括性特别性相像性 c概括性问题性相像性16、同学的数学学习活动应是一个（a）的过程；a.生动活泼的主动的富于个性b. 主动和被动的生动活泼的c.生动活泼的被动的富于个性17、数学基本才能分为（a b）a 运算才能、空间想象才能和规律思维才能b 解决实际问题的才能；c 其它数学才能主要指观看、懂得、记忆、运用的才能；18、数学活动必需建立在同学的（ab ）之上；a.认知进展水平b

5、.已有的学问体会基础19、义务训练阶段的数学课程标准应突出表达基础性、普及性和进展性，使数学教学面对全体同学，实现（abc）；a. 人人学有价值的数学b. 都能获得必需的数学，c. 不同的人在数学上得到不同的进展；20、课程内容的学习，强调同学的数学活动，进展同学的（abcde）；a. 数感b符号感c空间观念d才能统计观念e应用意识及推理二、填空题1、新课程的核心理念是一切为了每个同学的进展；2、有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，_动手实践 、自主探究 _与 _合作沟通_是同学学习数学的重要方式；3、义务训练阶段数学课程的总目标，从学问与技能_、数学摸索、解决问题_和情感与态度 _等

6、四个方面做出了阐述；4、数学课程标准支配了数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等四个学习领域；5、同学的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战的，这些内容要有利于同学主动地进行观看、试验、推测、验证、推理与沟通等数学活动；6、“三维目标”是指学问与技能、过程与方法情感态度与价值观；7、有学者将数学课程的目标分为三类：第一是有用学问；其次是学科学问；第三是推理学问；8、义务训练阶段的数学课程应突出表达基础性, 普及性和进展性, 使数学训练面对全体同学,实现人人学有价值的数学; 人人都能获得必需的数学; 不同的人在数学上得到不同的进展；9、“”必将成为我国21 世纪上半叶中学校数

7、学训练的主旋律；10、新课程提倡的学习方式自主、探究、沟通、学习；11、数学教学活动必需建立在同学的认知进展水平和已有的学问体会基础上；12、义务训练阶段的数学课程，其基本动身点是促进同学全面、连续、和谐的进展；13、评判的主要目的是为了全面明白同学的数学学习历程，鼓励同学的学习和改进老师的教学；14、教学是师生交往、积极互动、共同进展的过程；15 、教学反思是促进老师更为主动参加训练教学、提高训练教学成效和改进教学方法的重要手段；16、数学思维的特性主要有运算推理判定；17、老师应激发同学的学习积极性，向同学供应充分从事数学活动的机会；18、老师应帮忙同学在自主探究和合作沟通的过程中真正懂得

8、和把握基本的数学学问与技能、数学思想和方法；19、同学是学习的主人，老师是学习的组织者、引导者与合作者；20 、 （ 评判）的主要目的是为了全面明白同学的数学学习历程，鼓励同学的学习和改进老师的教学；三、分析说明题1、同学的数感主要表现在哪些方面？答：懂得数的意义；能用多种方法来表示数；能在详细的情境中把握数的相对大小关系；能 用数来表达和沟通信息；能为解决问题而挑选适当的算法；能估量运算的结果，并对结果的合理性做出说明；2、谈谈你在数学课堂教学中，对同学小组合作学习沟通的体会，并举例说明；答：在同学小组合作之前，老师要先提出小组合作的要求，否就，同学在合作过程中简单造成纷乱，没有达到合作的目的；例如：同学小组合作统计，同学最喜爱的运动前，先发给每组写有各个运动的表格，然后要求同学用打“”或涂色的方式表示同学最喜爱每项运动的人数和确定本组同学最喜爱的运动，并派代表发言， 最终提出有关活动的纪律要求，提完要求后，再由同学自行操作，老师廵视指导；3有人认为：新一轮的数学课程改革，仅仅是“换本子”，没有实质转变；试说明你的观点，为什么？答： 我觉得这一轮的数学课程改革，不仅仅是“换本子”，在教学理念上已经转变，并由改革之初的热喧闹闹的课堂形式逐步走向有效的理性；4、为什么要将数学课程生活化？答：由于义务训练阶段的数学课程，其基本动身点是促进同学全面、连