小学数学苏教版一年级下册第3单元认识几十几同步教案

1、第 3单元课题：熟悉几十几第 1课时总第课时教学内容：教科书 21 23 页；教学目标：1、通过操作实践活动，初步懂得非整十两位数的意义，会按次序数出 100 以内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成；2、连续培育动手操作才能、抽象概括才能和语言表达才能；3、培育用数学的观念，看四周事物和看日常生活的意识，培育与同学相互合作沟通的态度；教学重点： 懂得非整十两位数的意义，把握数数、读数、写数的方法；教学难点： 知道几十九后面的数是多少；教学预备： 小棒、计数器、小黑板教学过程：一、情境导入小伴侣，今日我们来进行摆小棒竞赛，比比谁摆得又对又快；二、探究沟通1、师：请

2、小伴侣们数出23 根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好；2、同学在小组内相互沟通摆法，比一比哪种摆法好，好在哪里；让同学感到摆成2 捆（每捆 10 根）和 3 根比较好，由于这种摆法能一眼看出是23 根；3、师：刚才老师说出23 这个数让你们摆小棒，你们摆得都很好，下面让你们先摆小棒再说数，看谁能摆得对，说得对；4、提问： 2 捆添上 4 根是多少？你怎么知道这是24 根的？ 2捆添上 9 根呢？你怎么知道这些是29 根的？5、争论：二十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆， 说一说吗？小组争论后在班内沟通6、提问：二十九根添上一是三十，那么三十九添上一、四十九添上一7、让同学先用小棒摆出八十

3、五，再从八十五起，一个一个地数到九十九；8、提问：那九十九添上一各是多少呢？9、提问：你能十根、十根地数，数到一百吗？同学小组争论，沟通，从而得出10 各十是一百；思 考 与 调整：三、反馈完善1、“想想做做”第1 题师：数一数我们教室里有多少个小伴侣，看谁数得又对又快，并告知同桌你是怎样数的；2、“想想做做”第2 题（1）师：小伴侣们爱吃香蕉吗？白菜博士给大家带来多少根香 蕉呢？请小伴侣们5 个 5 个地数；谁数对了就可以掉这些香蕉了；（2）你能 5 个 5 个地从 5 数到 100 吗？3、“想想做做”第3 题先让同学在小组里试着数一数，然后组织沟通；4、“想想做做”第4 题指名读出图上的

4、数，并说一说这些数所表示的意思，然后在我们的生活中找一找哪里有几十几的数，先对小组内的小伴侣说一说，再全班沟通；5、“想想做做”第5 题先让同学自己数一数，再集体沟通；6、“想想做做”第6 题课后，请同学回家明白爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈今年各是多少岁，写下来，明天课上沟通；6、总结评判师：小伴侣，这节课我们熟悉了什么样的数呢？下课后再找一找在哪里能发觉“几十几”的数，与同学或老师沟通；7 、作业补充习题；第 3单元课题：熟悉几十几第 2课时总第课时教学内容：教科书 24 25 页；教学目标：1、通过操作实践活动，初步懂得整十数和一百的意义，会按次序数出 100 以内的数，会读、写非整

5、十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成；2、连续培育动手操作才能、抽象概括才能和语言表达才能；3、培育用数学的观念，看四周事物和看日常生活的意识，培育与同学相互合作沟通的态度；教学重点： 懂得非整十两位数的意义，把握数数、读数、写数的方法；教学难点： 知道数的组成 ；教学预备： 小棒、计数器、小黑板教学过程：一、情境导入1、集体沟通：爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈今年各是多少岁？请部分同学到小黑板上，写一写；2、老师说：“小伴侣，今日我们来进行摆小棒竞赛，比比谁摆得又对又快；”老师随机从小黑板上说出几个数字，让同学进行摆小棒，看那个孩子能在最快的时间里完成；3、回忆上节课的内容；

6、争论：三十九根添上一根是多少根？提问：三十九根添上一是四十，那么四十九添上一、五十九添上一九十九添上一各是多少呢？二、探究沟通1、出示计数器，要求同学说说对此已经知道了什么；2、师在十位上拨 4 颗珠子，让同学说说表示多少，是怎样想思 考 与 调整：的；师：是啊，十位上的4 颗珠子表示 4 个十， 4 个十是 40；（边板书边指导 40 的写法）3、在十位上拨 4 颗珠子，个位上拨 5 颗珠子，让同学说说表示多少；追问： 45 里面有几个十和几个一？4、同学自己在计数器上再拨一个数，让同桌说一说是多少，并请他写出这个数；5、师在十位上拨珠，让同学十个十个地数，从十数到一百；师：当十位上满10

7、颗珠子时，也就是10 个十，那就是一个百，所以就产生了一个新的数位百位；10 个十是一百，我们可以在百位上拨一颗珠子，这一颗珠子就表示1 个百，是一百，谁会写一百？（指名尝试板书100） 6、闭上眼睛想一想计数器上从左边起，第一位、其次位、第三位分别是什么数位；（抽几名同学说一说； ）三、反馈完善1、“想想做做”第1 题出示木块图，让同学看清图中的一条木块是几个小木块，然后独自填写，填好后组织同学沟通；2、“想想做做”第2 题同学独立完成后，集体沟通；3、“想想做做”第3 题指名读出图上的数，并说一说这些数所表示的意思，然后在我们的生活中找一找哪里有几十几的数，先对小组内的小伴侣说一说，再全班

8、沟通；4、“想想做做”第4 题同学独立填写后反馈；5、“想想做做”第5 题先让同学估一估，再圈一圈；6、“想想做做”第6 题先看看插图，指名把图的意思说给同学听；再找两个同学示范做猜数嬉戏； 7、总结评判师：小伴侣，这节课我们熟悉了什么样的数呢？下课后再找一找在哪里能发觉“几十几”的数，与同学或老师沟通；四、布置作业补充习题第16 页；第 3单元 课题：整十数加一位数及相应的减法第 3 课时教学内容：教科书 26 27 页；教学目标：1、经受两位数加、 减一位数的口算方法的探究过程，能比较娴熟地进行口算；总第课时思 考 与 调整：2、明白加、减法算式中各部分的名称；3、培育用数学的观念看四周的

9、事物的意识，培育同学之间的相互合作、沟通的态度；教学重点：1、懂得两位数加、减一位数的口算方法，娴熟地进行运算；2、知道加减法算式中各部分的名称；教学难点： 能娴熟口算整十数加一位数及相应的减法；教学预备： 小棒、计数器、挂图教学过程：一、情境导入今日，小猴的桃园丰收啦！它请森林里的小动物们都去吃桃；二、探究沟通1、（出示挂图）从图中你知道了什么？2 、提问：依据图，你能提出哪些数学问题？怎样列式？（1）一共有多少个桃？ 304344 3034你是怎么算的？3 个十和 4 个一合起来是 34；数： 30、31、32、33、34（可借助计数器或小棒）每个小伴侣都有自己的名字，加法算式中的每个数也

10、有各自的名称；老师介绍“加数” 、“和”；引导同学说说“ 4 3034”中各部分的名称；（2）一共有 34 个桃，筐里有 30 个，外面有几个？ 3430 4你是怎么算的？34 是 3 个十和 4 个一，去掉 3 个十，剩下 4 个一（借助学具）想加法；（3）一共有 34 个桃，外面有4 个，筐里有几个？列式并说说算法；介绍减法算式中各部分的名称；3、观看四个算式的特点，揭题：整十数加一位数及相应的减法；三、反馈完善1、“想想做做”第1 题（1）出示图，让同学说图意；（2）依据图意，列出四个算式；（3）反馈沟通；2、“想想做做”第2 题（1）同桌合作练习，说出得数；（2）反馈沟通，说说是怎样想

11、的；（3）依据下面的算式，你能想到其它三个算式吗？3705443、“想想做做”第3 题 挑选几题说说各部分名称.4、“想想做做”第4 题（1）让同学依据表中第一行的名称说说左表用什么方法运算， 右表用什么方法运算；（2）算一算两张表中的得数；（3）反馈沟通；5、“想想做做”第5 题同学先独立玩成，沟通并请做得快的同学介绍体会，你是怎样想的；6、“想想做做”第6、7 题（ 1）同学自己独立完成；（ 2）沟通让同学说说是怎样想的；7 、作业补充习题；第 3单元 课题：练习五第 4 课时总第课时教学内容：教科书 28 页；教学目标：1、复习认数方面的基础学问， 进一步懂得百以内各数的含义，强化数数才

12、能以及运用数进行沟通的才能；2、能正确运算整十数加整十数或一位数，以及相应的减法；3、进一步进展同学的数感，感受数学与生活的联系，培育学习数学的爱好与学好数学的信心；教学重点： 进一步懂得百以内数的含义，运用学过的数正确进行沟通、表达；教学难点： 百以内数的意义、正确运算；教学预备： 计数器、学具盒教学过程：一、学问再现1、出示第一题，指导同学认真观看第一幅图， 说说你看到了什么？ 你知道 3 捆小棒和 6 根小棒分别表示什么吗？那么第一幅图，是由（）个十和（）个一组成的？组成了多少？指导同学看其次幅图， 问：你们知道这个计数器上数是多少吗？你是怎么看出来的？你能在课本上写出正确的答案吗？2、

13、出示第 2 题，先让同学摸索，然后让同学做在自己的课本上；集体汇报订正；二、基本练习1、第 3 题：（ 1）让同学在两分钟内完成这题；（ 2）沟通：指名几人说说是怎样想的；三、综合练习1、老师出示第四题的表格，指导同学看表格；这个表格分别介绍了学校体育室里的篮球、跳绳和踢毽子的使用情形，谁情愿先来说说有关篮球的信息？依据这个信息，你能算出仍有多少个吗？要用什么方法呢？为什么？师让生把答案写在课本的表格内，并放手让同学把后面两个空格补充完整；全班沟通，指名说说是怎么想的？如何运算的？2、出示第 5 题；从这幅图上，大家能获得哪些信息？同学们都观看得很认真！那么你们知道小猫钓了多少条吗？这个问题谁

14、能用一个算式表示呢？思 考 与 调整：能说说为什么这么列式吗？请同学们把这个算式列在书上，并算出得数；同学独立完成后集体反馈；在反馈时，请同学说说你是怎么想的；3、补充：（1）（）个十和（）个一合起来是（）；64里面有（）个十和（）个一；98（里面有（）个一和（）个十是 40.）个十；（ 2）按规律填数：5、10、15、（）、（）、30、（）、（）、（）、（）2、4、（）、8、（）、12、（）、（）、（）、（）50、60、（）、80、（）、（）（ 3）7 个十和 6 个一合起来是；49里面有个十和个一；个位上是3，十位上是6 的数是；四、反思总结1 、今日这节课，你有什么收成？2 、布置作业补

15、充习题第 3单元课题：数的次序第 5 课时总第课时教学内容：教科书 29 30 页；教学目标：1、通过自主探究、合作沟通完成对“百数表”的整理，进一步懂得 100 以内数的次序，含义和排列规律，巩固数的读写；2、运用操作活动，结合显示背景，明白“单数”、“双数”并进行简洁应用；3、在独立摸索和合作沟通的过程中探究规律，培育自主探究精神和创新意识，并进一步进展数感；教学重点： 让同学通过自主探究、合作沟通，对100 以内的数按次序进行整理，并查找规律；教学难点： 自主探究规律和运用规律；教学预备： 实物投影教学过程：一、情境导入1、激趣导入：数学王国开运动会啦！数娃娃们排成了整齐的方队（出示百数

16、表），请小伴侣认真观看一下，这些娃娃是怎么排队的？要求同桌同学相互说一说；追问：咦，方队里仍有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃仍没来吗？2、小组活动：边数数边填写，在书上完成百数表；二、探究沟通1、各小组展现百数表；2、谈话：这张百数表里可藏着好多好玩的隐秘呢！先请小伴侣横着选几排数读一读， 在小组内说说数娃娃的排列有什么规律；（如： 41、42、4350，左边九个数的十位上的数是相同的， 个位上的数依次是1、2、3、9，最右边是整十数等； ）再让同学指着不同横排说一说；进一步启示：竖着看又有什么规律？斜着看呢？转弯看呢？请小伴侣积极开动脑筋，把你发觉的规律告知小组里的小伴侣！3、谈话：小

17、伴侣真了不得，在这张百数表里发觉了这么多隐秘！老师仍做了几个“魔力框上” ，大家认真观看，在“魔力框”里你仍会有新的发觉的！投影出示： 用三种不同外形的图形分别在百数表里框出几个数；要求读一读，并找一找这几个数之间有什么联系；思 考 与 调整：在小组里照样子用“魔力框”框一框，沟通自己的发觉；4、提问引导：（出示带一个数的框）你能依据前面的表，猜出框里另外的几个数吗？三、反馈完善1、“想想做做”第1 题；让同学弄清题目的要求后，独立完成，在沟通各自的摸索和体会；2、“想想做做”第2 题；先填一填，再集体争论；3、“想想做做”第3 题；出示挂图后，着重引导同学懂得：现在要看35 号，说明 35

18、号仍没有看，已经看了34 人；4、补充；出示表格；老师示范在表格中一次圈3 个双数，提出：你能照样子接着圈一圈吗？再把圈出的数读一读；启示摸索：你觉得这 些数有什么共同特点？没有圈出来的数呢？指出：圈出来的是双 数，没有圈出来的是单数；进一步要求同学随便说一个数，让大家听听是单数仍是双数； 在这些数中， 个位上是 5 的数有哪些？个位上是0 的呢？十位上是 5 的数有哪些？6、作业补充习题；第 3单元课题：比较数的大小第 6 课时总第课时教学内容：教科书 31 32 页；教学目标：1、 经受比较 100 以内数的大小的过程，把握比较100 以内数的大小的方法；2、 进一步体验数学与日常生活的亲

19、密联系；3、培育学问迁移儿抽象概括的才能；教学重点： 把握比较 100 以内数的大小的方法；教学难点： 清晰地表达自己的比较方法；教学预备： 挂图、小黑板教学过程：一、情境导入谈话：前面我们已经熟悉明白以内的数，你能任意地说出一个别 100 以内的数吗？（指定三四人说一说）老师手里有很多雪花胶片， 你们猜猜看可以用100 发内的哪个数表示；我们一起来数一数，看小伴侣们猜得怎么样；下面请你们也抓一把雪花胶片先猜一猜有多少个，然后再数一数是多少；刚才这几个同学说的这些数谁大谁小呢？今日这节课我们就一起来学习比较数的大小；板书课题：比较数的大小二、探究沟通1.教学例题图；提问：今日小松鼠和小兔去海边

20、做了一件有意义的事，你能看着图说出它们做了一件什么事吗？你仍看到了 什么？看着这幅图你想知道什么？小松鼠和小兔比谁拾得多呢？你是怎样想的？（ 2）合作沟通谈话：请把你的想法先说给小组同学听一听（小组内沟通）；谁情愿把你的想法说给大家听一听（在班内沟通）；（ 3）谈话：在这道题里比较哪一个小动物拾的贝壳多就是比较38与 46 哪一个数大；你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗？ 老师板书： 4638指定同学上黑板 >；全班同学读一读算式46>38；（ 4）教学“试一试”谈话：老师这里仍有几组数，你们能比较出它们的大小吗？请打开书第 37 页“试一试”看着计数器比较两组数的大小；（

21、同学在书上完成并汇报结果；）说说你是怎样想的？三、反馈完善1、“想想做做”第2 题；思 考 与 调整：让同学看着计数器把数先填出来，然后再比较数的大小；指名汇报；2、“想想做做”第3 题；同学独立完成，同桌同学相互检查；3、“想想做做”第1 题；提问：我们再来看看， 小白菜又给同学们提出了一个什么问题；你们能回答吗？你能说一说六十几有哪些数？（按次序说一说）这些数与六十相比，比六十大仍是小？比七十呢？口答：四十几在几十与几十之间？八十几比几十大，比几十小？4、“想想做做”第4 题；（1）写出三个个位上都是6 的两位数；同学写好衙提问： 你写了哪三个数？谁最大？谁最小？你能把这三个数按肯定的次序

22、排列吗？（这个同学在黑板上排，其余同学装在座位上排）为什么这样排？（可以从小到大，也可以从大到小排）个位上是 6 的两位数有几个？（顺次说一说）2 写出三个十位上都是6 的两位数，比一比哪个最大，哪个最小；让同学多独立完成后再相互沟通；5、“想想做做”第5 题；独立填写后，在小组内相互沟通；6、嬉戏（排路队）（1） ）谈话：小伴侣们你们仍想写数吗？请你们每人再写一个数；在小组里比一比谁写的数最大，谁写的数最小；（2） ）排路队：出示路队旗（旗上分别写着：“比30 大而比 60 小的数”“比 30 小的数”、“比大的数”）依据刚才自己写的数到前面来排队，然后排着整齐的队路队下课；四、布置作业补充

23、习题；第 3单元课题：多些、少些、多得多、少得多第 7 课时教学内容：教科书 33 34 页；教学目标：1、 会用“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两 100 以内的数之间的关系，进一步培育同学的数感；2、通过活动，感受数学与生活的亲密联系，培育估量意识和合情推理才能；总第课时思 考 与 调整：教学重点：“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”的详细含义，能用来描述两个数的关系；教学难点： 在详细的情境中体会数量间的关系；教学预备： 教学挂图教学过程： 一、情境导入师：小伴侣，你们喜爱折纸吗？你们有谁会折幸运星吗？二、探究沟通1、出示第一题，指导同学认真观看第一幅图，说说你看

24、到了什么？你知道小猫折了38 个幸运星，小猴折了34 个幸运星，小狗折了 10 个幸运星，那么谁来说一说，谁折得最多，谁折得最少，再比较一下； 师：你们谁能用“谁比谁多一些，少一些、多得多或少得多”来说一说；让同学先可以在小组里争论一下，再集体沟通；2、小结：在日常生活中，当我们不但需要比较事物的多少， 而且要反映出数量相差的程度时，就可以作“多些”“少些”“多得多”“少得多”这些词来描述；三、反馈完善1、“想想做做”第1 题；请同学认真看清青椒娃娃的话，可以依据他的话来说一说；2、“想想做做”第2 题；叙述：小熊和小兔来到了一片果园，他们看到了什么呢？展现：小熊说：“苹果有50 个；”小兔说

25、：“梨的个数比苹果少得多；“提问：梨的个数比苹果少得多，少得多是什么意思？那么，梨可能有多少个呢，书上供应了三个答案，你认为哪一个答案合适就在它下面画“”；先独立摸索，再和你的同桌说一说你为什么这样挑选；汇报沟通；（ 18 比 50 少得多， 48 比 50 少一些， 58 比 50 多一些，所以选“ 18”个比较合适；）小芳说： “我拍了 46 下；”小明说： “我拍的比你多得多；” 提问：小明可能拍多少下？3、“想想做做”第3 题；先请 3 名同学分别读一读图中3 个孩子的话， 小组争论沟通，填写答案，再集体沟通、汇报；4、“想想做做”第4 题；这一题，可以先让同学自己独立挑选，再讲评；5

26、 、“想想做做”第5 题；让同学估一估，学会怎样依据已有的数据，估量另一叠书本的数量；6、嬉戏：“想想做做”第6 题；叙述嬉戏规章：用今日学到的学问我们做一个猜数嬉戏；一位同学在纸上写下一个两位数，然后让同桌的小伴侣来猜一猜， 假如没猜对，可以用今日学到的学问提示他一句话，比一比哪两个小伴侣合作最好，能用最少的提示让你的同桌在最短的时间内猜出你写和数；同桌同学嬉戏四、布置作业补充习题第 3单元课题：练习六第 8 课时总第课时教学内容：教科书 35 36 页；教学目标：1、进一步娴熟比较100 以内数的大小，知道什么是单数，什么是双数；2、通过比一比， 估一估，进一步把握比较多个数大小的方法，

27、学会有依据的进行挑选，提高估量意识；3、进展同学的数感，体验数学与生活的亲密联系； 教学重点： 整十数加整十数及整十数加一位数及减法的运算；教学难点： 运用数学学问解决实际问题；教学预备： 小黑板教学过程： 一、学问再现请小伴侣想想，我们这两天学了哪些数学学问？（数的次序与比较数的大小）今日这堂课，我们就把这些学问进行巩固和练习，比一比哪个小伴侣学得好！二、基本练习1、填一填，想一想，说一说；出示课本练习六的第1 题，引导同学看题，你能填出空格中的数吗？认真观看这几个数，想一想，谁最接近90，为什么？那么 97 是接近 100，仍是 90 呢？为什么？你们能用同样的方法，想想： 93 是接近

28、100 仍是 90 呢？2、练习六的第 2 题；先请全班同学一起数，再由男生数21 40，女生数 4021；3、第 3 题让生说一说，在比较两个数的大小的时候，应先看什么，再看什么；然后再让同学独立完成此题；小结；在比较两个数的大小的时候，可以依据比较两个数的大小方法进行比较；如；先看十位上的数，十位上的大的两位数大：假如十位上的数字相同，再看个位上的数，个位上的数大的两位数大；三、综合练习1、第 4 题谈话：刚才小伴侣写了几个数，老师也写了三个表示天气温度的数（ 2 度20 度35 度）我们一起读一下；你能猜一猜它们各是什么季节的气温吗？（小组争论后汇报）我们来看看小伴侣们猜得怎么样？（出示

29、每个季节的景象图）你能用符号表示三个数的大小关系吗？2、第 5 题思 考 与 调整：先让同学独立完成，再读一读；3、第 4 题；引导同学看图， 明白图意； 从图中的门牌号， 你发觉了什么？ 同学们观看地真认真！发觉了门牌号的隐秘；那你们能猜出；53的门牌号在哪边吗？ 68 号呢？4、圈一圈，读一读；出示练习第 7 题表，把 2、4、6 先用红笔圈出来，要求同学连续照样子圈一圈；集体把圈出来的数读一读，老师说明圈出来的是双数，没有圈的是单数；除此之外，你仍能说出哪些单数或双数？45、54、36、63、78 和 87，它们分别是单数仍是双数？老师小结：当个位上的数是0、2、4、6、8 时这个数是双

30、数，当个位上的数是1、3、5、7、9 时，这个数是单数； 5、猜一猜；出示练习六第 8 题图，先让小伴侣独立完成，再进行沟通；通过解决实际问题，让小伴侣进一步体会“差不多” ，“多一些”等的含义；6、小结：咱们班的小伴侣真了不得！能用学到的学问解决很多问题，期望大家能更努力的学习数学学问；五、布置作业补充习题第 3单元课题： 复习第 9课时总第课时教学内容：思复习（教材第 37 页；）考教学目标：与1、通过复习，加深同学对100 以内数的熟悉；调2、娴熟把握 100 以内数的大小比较的方法，娴熟地口算整十数加、减整整十数，整十数加一位数和相应的减法；：3、让同学初步学习用详细的数据描述生活中的

31、事物，并与他人沟通，培育学习数学的爱好和信心，培育用数学的观念看四周事物和看日常生活的意识，培育同学之间相互合作、沟通的态度；教学重点： 复习认数方面的学问，比较数的大小，运用数学学问解决实际问题；教学难点： 运用数学学问解决实际问题；教学预备： 小黑板教学过程：一、学问系统整理1、口算：50+4=50+20=20+7=2+80=6+80=54-50=39-3=90-30=89-9=77-70=60+6=70-50=独立完成，集体订正指名说说是怎么想的？2、在填上“”或“”：5056547490980201009027 28独立完成，集体订正；2、揭示课题：今日我们要把这个单元学过的学问进行整

32、理和复习，看看哪个小伴侣的表现最杰出；二、查漏补缺训练1、第 1 题同学自己在书上填写，再沟通；并从题中抽两个数，让同学说一说数的组成；2、第 2 题（1）同学自己填写，集体沟通；（2）先读一读，再沟通你是怎样想的；（3）请同学说说， 80 接近 100，仍是接近 30；三综合运用提升1、第 3 题（1）实物投影出示： 46 里面有（）个十和（）个一；46 接近 50，仍是接近 40？44 呢？（2）同学自己在书上填写；（3）集体沟通；2、第 4 题（1）出示钟面：钟面上每一大格里有5 个小格；一圈共有多少个小格？（2）沟通数的方法，数一数，后填空；3、第 5 题先出示分类标准：（1）个位是

33、5 的数；（2）个位是 0 的数；（3）十位是 5 的数；要求找出自己的好伴侣，并把它们按次序排一排，读一读；4、小嬉戏师：我们来玩一个嬉戏好吗？嬉戏规章：我在纸上写一个两位数，请一个小伴侣来猜，可以用太大了，太小了，大得多，小得多等语言提示；（2）同桌嬉戏；四、布置作业补充习题；第 3单元课题： 复习第 10课时总第课时教学内容：思复习（教材第 37 39 页；）考教学目标：与1、通过复习，加深同学对100 以内数的熟悉；调2、娴熟把握 100 以内数的大小比较的方法，娴熟地口算整十数加、减整整十数，整十数加一位数和相应的减法；：3、让同学初步学习用详细的数据描述生活中的事物，并与他人沟通，

34、培育学习数学的爱好和信心，培育用数学的观念看四周事物和看日常生活的意识，培育同学之间相互合作、沟通的态度；教学重点： 复习认数方面的学问，比较数的大小，运用数学学问解决实际问题；教学难点： 运用数学学问解决实际问题；教学预备： 小黑板教学过程：一、学问系统整理1、口算：54-50=39-3=89-9=77-70=60+6=70-50=独立完成，集体订正指名说说是怎么想的？2、在填上“”或“”：5956647490990201009027 28独立完成，集体订正；2、揭示课题：今日我们要把这个单元学过的学问进行整理和复习，看看哪个小伴侣的表现最杰出；二、查漏补缺训练1、第 6 题（1）同学自己在

35、书上填写；（2）集体沟通 , 说说你是怎么想的；3、第 7 题：数数填填（1）让生说一说，在比较两个数的大小的时候，应先看什么，再看什么；然后再让同学独立完成此题；（2）小结；在比较两个数的大小的时候，可以依据比较两个数的大小方法进行比较；如；先看十位上的数，十位上的大的两位数大：假如十位上的数字相同，再看个位上的数，个位上的数大的两位数大；三综合运用提升1、第 8 题：（1）一班有 38 人，二班人数比一班少一些；提问：少一些是什么意思？那个人数最有可能；（2）一筐苹果有 20 个，猜猜一筐草莓大约有多少个？让同学先想想苹果和草莓的大小，再想筐子里可能有几个草莓；2、第 9 题：爷爷的岁数比

36、65 大，比 70 小，你们猜猜爷爷大致是多少岁？你家有个人的年龄比爷爷小一些，会是谁？3、第 10 题师：我们来玩一个嬉戏好吗？嬉戏规章：我在纸上写一个两位数，请一个小伴侣来猜，可以用太大了，太小了，大得多，小得多等语言提示；（2）同桌嬉戏；4、第 11 题：（1）先让同学找一找，这些数有什么规律；（2）找到规律5、摸索题（1）先让同学想一想，有3 颗珠子，你想怎么拨；（2）让同学小组争论，各抒己见；（3）集体沟通，最大的数是30、最小的是 12；6、你知道吗？四、布置作业补充习题；第 3单元课题：我们熟悉的数第 1 课时总第课时教学内容：教科书 40 41 页；教学目标：用学过的 100 以内的数描述生活中的事物，培育数感；经受猜数的过程，培育估量的意识，提高估量才能；积存生活中的体会，学会与人合作与沟通；教学重点： 用 100 以内的数描述生活中的事物；教学难点： 猜一猜的估量和理由 ；教学预备： 糖果、花生、黄豆、挂图教学过程：一、情境导入今日，老师给大家带来一位新伴侣，想知道是谁吗？看！（出示一只由“ 1 10”这几个数组成的猴子； ）认真观看一下我们的