人教版化学九年级上册第三单元课题3《元素》教案

1、最新人教版化学九年级上册第三单元课题3元素教案九年级化学教案编号09课题儿系课 型新授课主备 人（首 次备 课时 间）孙爱霞2014.10.11教学 目标1 .认识元素的存在，形成元素的概念。2 . 了解化学反应前后兀素不变。3 .初步认识元素性质与原子核外电子的排布,特别是最外层电子数的密切 关系。4 . 了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，记住并能书写一 些常见元素的名称和符号。5 .初步认识元素周期表，能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元 素。教学 重点1、兀素的概念2、元素符号的书写及含义3、能用兀素周期表查取一些简单信息教学 难点1、对兀素概念的理解和兀素符号的含义

2、2、对元素符号含义的理解教材本课题的教学以学生自主探究为主，学生在阅读课文、查阅有关资料后进行讨分析论,在此基础上达成本课的教学目标。考虑到学生的实际情况，教师应提供有关资料，与教法供学生查阅，提出问题供学生在学习过程中思考，组织学生进行讨论。教学中要多结n设想合实例、多做练习，让学生在反复练习中加深理解和巩固，使所学的概念得到比较清晰的对比、区分和归类。为了提高学生的学习兴趣，减轻学生对枯燥无味的兀素符号 1的记忆负担，教学过程中可组织一些有趣味的活动，如符号认位、联想记忆、查表抢 1答等。教学多媒体课件准备教学导学过程学习过程备注环节创【提出问题】缺钙会引起骨质疏松思考,列举生活中的通过生

3、及情症，那么大家知道生活中有哪些补钙的物含钙食品（或药物）。活情境，境质吗？引发学生思考，自教师通过投影展示几种常见的补钙食并制造主品（或药物）。认知冲子 习突，激发*.“二”.学生的法署/阊学习兴1期交流讨论，学生的意趣。见不完全一致，有说分子合【提出问题】请思考：几种食品名称的，有说原子的，还有说元 先让学作中的 钙”、锌"指的是什么？（分子，原素的。生宏观共了，还正?）感爻兀处倾听教师讲述，认识素，为进【讲述】其中的“钙”、“锌”生活的元素，如吸进的空 一步学知到底指的是什么呢？就是今天这节课 气中含有氧气是由氧兀习元素台匕 目匕我们要研究的内谷 兀素。那么什素组成；吃的疏菜中

4、含的概念应 田么是元素呢？有铁元素；海水中含有奠定基凡1大量的钠元素、镁元础。元素，这个概念对于我们来说，其 素实并不陌生，如前面的学习中知道,1-（1）巩20号元素如：H、He、0、Na等。讨论父流 将出：从知识固（1） 一组物质中均含有上，是为小教师给出如下两组物质：氧元素，另一组物质中均学生建结B有氨兀系；（2）不1司构兀素,物质中的氧原子的质子的概念诊 断3”小队幽3Mg数都是8强物质中的评氢原子的质子数都是1。 础；价HCK 邓，3S% , HQO HN0；作业(2)你直从能力与倾听思考，并理解什8 / 8预习提纲么是氧元素，什么是氢元 素。讨论交流将出“决 定元素种类的是原子中 的

5、质子数”的结论。学生讨论交流，得出 元素概念“质子数（即 核电荷数）相同的一类 原子的总称”。倾听,理解物质的宏 观组成与微观构成，并建 构如下图所示的关系：讨论分析布出:学生分析、讨论，完 成下表内容：上，是为 了培养 学生思 考问 题、分 析问题 的能 力。培养学 生的概 括总结 能力和 语言表 达能 力。帮助学 生深入 理解物 质组成 与构成 的关培养学 生思 考、理 解能 力。一是教 给学生 列表对 比是一 种归纳 总结知 识的学 习方【提出问题】请从组成上分析每组物 质的共同点是什么？由此你能得出什么结 论？【讲解】教师在学生讨论的基础上 ， 讲解将质子数都是8的氧原子统称氧元 素，

6、质子数都是1的氢原子统称氢元素”。【提出问题】请同学们思考，决定元 素种类的是什么？【提出问题】根据刚才的分析，请同学们概括总结什么叫元素（即元素的概念 是什么）？【讲述】元素是一类原子的总称 是用来描述物质的宏观组成的，只论 种类，不论个数。如水是由氢元素和 氧元素组成，不能说水是由一个氧元 素和一个氢元素组成的。通过二氧化碳、金刚石和氯化钠 讲解物质从微观上来说是由分子、原 子、离子等粒子构成的；从宏观上来 说是由元素组成的。并建构物质的组 成（或构成）的关系。【提出问题】元素和我们前面学 习的原子之间有什么区别和联系呢？引导学生通过下表进行对比分 析：【提出问题】在下列化学反应中 反应物

7、与生成物相比较，分子是否发 生了变化？原子是否发生了变化？元 素是否发生了变化？酶一辄'I - - X化嵌(S > () t so?)UM化气 水上w*c(nTo,)( EEC x o,)【提出问题】观察下列元素的名 称，看看你能发现哪些规律？【讲述】金属的分类与元素名【讲 述】物质的种类很多，但组成物质的元素 其实只有一百多种。它们在地壳、生物细 胞(包括人体)中的含量分别是多少呢？【提出问题】阅读教材P60,认识生活中元素的存在。仔细分析地壳中的元素、 细胞中的元素含量有什么规律？并得出：化学反应前法。后原子种类和元素种类/、艾；分1种英发生变二是培化。养学生对比分学生分析讨

8、论，发析问题现：从元素名称的偏旁的能力部首有共同之处，有的都有“车”，有的都有培养学“石”可生分析问题、归纳总结的能倾听。力。阅读教材，思考问培养学题。生发现规律，并交流讨论，得出：总结提(1)地壳中排在前四位炼规律的元素；(2)细胞中的的能含里:最昌的也属兀系和力。非金属元素。培养学生阅读分析能力。倾听。拓展学生的视【讲述】教师通过投影补充人体中、野，让学海水中的兀素。生进一步认识【讲述】（投影教材P61图3-化学与19） 一个不懂汉语的外国学生走进了倾听，理解为什么道尔人类生我们的实验室，看着试剂瓶上的标签活息息上，一脸茫然一一因为他一个字也不顿的符号不能被广泛使相关。认识。同样我们走进外

9、国的实验室，用。也难以认识试剂瓶标签上的文字。创设学习历史上，道尔顿曾用图形加字母的情境，帮助学生力式仔为儿乐/卜。但由于后来发现观察分析，发现：有的元素越来越多，符号设计越来越复的只有一个大写字母，有认识体杂，不便于记忆和书写，故未能被广泛的是由一个大写字母和会学习采用。一个小写字母构成的。元素符号的必为了书写和学术交流的方便，米用要性。国际今的符号来表示各种元素，这就出现了 “元素符号”。倾听，认识元素符号的培【提出问题】（投影教材P62表书写规则：（1）国际上养学生统一米用元素拉丁文名发现问3-4）请同学观察一些常见元素的元称的第一个字母（大题的能素符号，你能发现什么规律吗？力。与）米表

10、小儿系；（2）如果几种元素拉丁文名称的第一个字母相同，就【讲述】元素符号的书写规则。附加一个小写字母来区别。并投影规范的元素符号的书写格思考，交流，得出结论工1.元素符号所表达的两个意义：（1）表示一种元第 T 第时亶尤工 以 个字:七小V素；（2）表示这种元素图 文并茂， 将抽象 的规则 形象化，0. £HNS一的一个原子。虱感！制 同螳H - CtijM- Mg1 iq讨论交流，通过（1） 得出：在元素符号前面佚 驷 鼾 镁忑加上系数后，就只能表示名，下1子，不再表小某兀有利于【讲述】我们知道如何书写元素学生记忆书写符号了，那么一个元素符号又能表达 哪些含义呢？我们以“ O”为例

11、进行 讨论。【提出问题】“ O”都能表示哪 些含义？【课堂练习】(1) H、2H分别表示什么含 义？(2) 3F8 Fe分别表示什么含 义？【讲述】我们周围的物质世界是 由一百多种元素组成的，为了便于研 究元素的性质和用途，也需要寻求它 们之间的内在规律性。为此，科学家 把它们根据元素的原子结构和性质, 把它们科学有序地排列起来，这样就 得到了元素周期表。【投影】介绍门捷列夫。【提问】仔细观察元素周期表，你 能发现什么规律？【课堂练习】此假周&»RTT”加花斜七I”, AKU儿a则I" 叫峋riLi i#j !( Tie Oh io *i* wmetll viu 1

12、411 11H II, In 4 H-M N II1间 1* *川 Xr t 叫 N Fl Jb XI* MHKrr it >'rt W1?收去中 巾,川* f，利时*?立辞二， rJ> *- n'J QPM i6*的<1推？i M工科出h 一* H节-兴Ktt 此事 和dWAlU s素。通过(2)得出：某 些物质的元素符号还能 表示这种物质。讨论交流，初步了解 元素周期表的构成和表 中一些数字的意义。兀成练刁，并交流表 达。规则，并 养成良 好的规 范书写 习惯。培 养学生 分析问 题，语言 表达的 能力。巩 周、拓 展所学 知识。了 解元素 周期表 对于化 学研究 的重要 作用。了 解门捷 列夫对 科学的 贝瞅。培 养学生 的归纳 总结能 力。练 习使用【讲解】元素周期表的工具性。如：在元素周期表中查找元素，并考 查每周期开头的是什么类型的元素, 靠近尾部的是什么类型的元素，结尾 的是什么类型的元素。这说明元素之 间存在着怎样的规律性联系？它与“元素周期表”这个名称有没有关 系？元素周 期表查 找一些 内容，巩 周所学 知识。进 f学 习元素 周期表， 体会元 素周期 表是学 习和研 究化学 的重要 工具。板 书 设 计1 .元素的概念元素就是具有粗同核电荷数，