2022年《人物动画》教学设计

1、1 10. 人物动画【教材分析 】人物动画是浙江摄影出版社出版的小学信息技术五年级下册第三单元中的第十课，也是本单元的最后一课，是对本单元所学知识的综合运用。动画天地单元主要介绍动画的基本原理和gif 动画的简单制作， 对学生来说， 这是一个很新鲜的学习内容。 虽然如此， 但是信息技术毕竟是一门技能课，学以致用才是教学的最终目的， 相对来说， 在小学生的学习和生活中， 用到这项技能的地方还比较少，因此，创设一种学习或生活情景，引导学生积极主动地学习，是值得我们信息技术老师关注的问题。因此我在本课的设计中， 通过创设情景， 让学生在做任务的过程中学会使用uga 制作简单的人物动画。【学情分析 】

2、五年级的学生已经初步掌握一定的电脑操作基础，如画图软件、word 软件、ppt等的简单使用、网络方面的一般运用等，在前三课的学习中，已经初步了解了动画制作的基本原理， 能利用 uga 软件改变动画的播放速度、 添加内容， 掌握制作文字动画的方法， 为本课的学习打下了技术基础。 因为学生中肯定存在着智力水平等的个别差异， 所以有个别学生可能还没有完全掌握前面所学的内容，存在着差距，因此，在本课教学中还需注重全体指导与个别指导相结合的原则。【教学目标 】1. 知识与技能：了解人物动画设计制作的过程； 能利用“动画向导”制作动画； 掌握人物动画设计时的一些技巧。2.过程与方法：以自主探究与合作学习相

3、结合， 在完成有层次的任务的过程中掌握的人物动画的制作技巧。3. 情感态度与价值观：培养学生探索新鲜事物的兴趣， 同时感受动画制作带来的乐趣， 以及培养学生热爱学习、好好学习的品质。【教学重难点 】重点：利用向导制作人物动画。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - -2 难点：人物图像的设计制作。【教法学法 】教法：情境教学法、任务驱动法、循序渐进

4、法、分层教学法。学法：自主探究法、合作学习法。【教学策略 】依托学生们比较感兴趣的一款小游戏愤怒的小鸟 中的故事情节作为教学情境，以设计制作游戏中的卡通形象表情为切入点，以循序渐进的任务设计贯穿主线，改变一贯以来的学教方式，让学生先试着学，学会学，主动学，合作学，教师注重引导， 将教放在其次， 始终体现学生在课堂上的主体作用，最终激励他们学以致用。【教学资源 】在教学资源的选择上， 我选择了老少皆知的一款小游戏愤怒的小鸟 中的故事情节及卡通形象为切入点， 以故事中偷蛋猪偷走蛋宝宝引起小鸟由开心到愤怒的表情变化、再以小鸟拜师向功夫熊猫学习功夫最终夺回蛋宝宝为情境铺垫，使学生被游戏中可爱的卡通形象

5、的极大魅力所深深吸引，同时，也给了学生一种天马行空的想像空间， 在整个学习过程中， 始终以循序渐进的任务贯穿主线，学生通过自主探究，合作学习，学到知识，掌握技能，最终完成任务，实现预设的目标，并继续激励学生学以致用。 这样既贴近了学生的童趣世界，丰富学生的想像思维空间，又能激起学生的学习兴趣和激情，同时拉近师生之间的距离。【教学过程设计 】一、欣赏动画短片，激趣导入。播放课件中的动画短片，学生观看。（设计意图： 通过学生爱看的动画短片迅速抓住学生的注意力，同时将他们带入教师创设的教学情境，激发他们的学习热情与兴趣。）二、制作每一帧。1. 短片中几只小鸟守着蛋宝宝又蹦又跳，看上去非常开心， 请你

6、用“画图”软件画一画小鸟此时的表情。打开“任务1”文件夹，选择其中一只小鸟来画。2. 教师适当演示和指导，学生绘画。提醒学生注意保存。3. 小鸟看到蚊子靠近蛋宝宝后脸上又是什么表情？请你再画一画。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - -3 4. 学生继续绘画，教师巡视指导。提醒学生保存时文件名不可重名。5. 小鸟看到蛋宝宝被偷蛋猪偷走之后彻底愤怒

7、了，我们怎样才能表现出小鸟从开心到愤怒的表情变化呢？6. 学生思考，引导学生可以用uga 软件制作成人物动画。7. 温馨提示：(1) 几幅画应当是一样大小的，因为它们要放在一个动画中。在画图中单击“图像” 、 “属性” ，就可以知道图像画面的宽度和高度；(2) 每幅画中人像的主要位置不能变动得太多，否则会造成停顿感；(3) 每一帧画面的命名最好是有规律的，如“小鸟01” 、 “小鸟 02”以便图像的导入。8. 查看图像的宽度和高度，修改刚才的画的文件名。（设计意图：对小学生来说，人物设计比较难把握，因此，结合故事情节，教师准备的卡通小鸟图像只需画上眼睛和眉毛，从而解决教学中学生设计人物形象的难

8、点。同时，以“温馨提示” 的形式告诉学生制作人物动画时要注意的问题，为下面的学习作铺垫。 ）三、初识“动画向导”。1. 根据提示自学“动画向导” ：(1) 单击“文件”、 “动画向导”，弹出动画向导对话框。(2) 根据向导的提示进行操作， 直到“完成” 。不清楚的设置选项可按计算机推荐设置就行了。(3) 完成作品后要及时保存， 依次单击“文件” 、 “另存为”、 “gif 文件”。2. 将刚才画好的两张小鸟表情利用“动画向导”制作成动画。3. 教你一招：（1）在“对象管理器面板”中选定对象图片；（2）选择“工具面板”中的“魔术棒”工具，在编辑区中单击空白区域；（3）单击“编辑” 、 “创建选择

9、透明范围”，将图片上的白色删除，我们就能得到边缘整齐的动画。4. 学生继续制作，教师巡视指导。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - -4 5. 提醒学生保存动画为gif 文件，邻桌相互欣赏评价，个别展示。6. 听说功夫熊猫的武功十分了得， 不知道是不是真如其名。 愤怒的小鸟找到功夫熊猫来拜师学艺，请你来展示一下功夫熊猫的真功夫吧。（1）将“任务

10、2”文件夹中的图片按顺序导入“uga 软件”中制作成动画；（2）将制作好的动画保存成gif 文件。7. 指名展示。（设计意图： 利用“动画向导” 制作人物动画相对五年级的学生来说比较容易，因此让学生根据提示自主学习，小组合作探究尝试制作， 教师只要适时对个别学生进行引导即可， 从而培养学生自主学习、 合作探究的能力， 真正体现学生在课堂中的主体地位，以及教师的主导作用。）四、巩固提高。1. 才学了一招铁头功，小鸟就迫不及待地去找蛋宝宝了。（1）先将“任务 3”文件夹中的图片进行排序，再导入“uga 软件”中制作成动画；（2）将制作好的动画保存成gif 文件。2. 学生思考并制作，教师适当引导。

11、3. 指名展示。（设计意图： 本环节的练习中加入了场景， 通过练习， 使学生在巩固前面所学知识的基础上，进一步提高学生的思维能力，学会举一反三，学以致用。）五、综合应用。1. 靠这招铁头功， 小鸟费尽九牛二虎之力， 最终还是打败了偷蛋猪， 夺回了蛋宝宝，但由于小鸟急于求成， 学习功夫未能由始至终， 此时的小鸟看上去似乎有些筋疲力尽了。（1）将“任务 4”文件夹中的图片按顺序导入“uga 软件”中；（2）在第 3、4、5 帧上加上文字“啊哈” ；（3）将每一帧的延迟时间改为“0.1 秒” ；（4）将制作好的动画保存成gif 文件。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - -

12、 - - - - - 第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - -5 2. 学生思考并制作，教师个别指导。3. 指名展示。（设计意图： 通过本环节的练习， 使学生将前面三节课所学的知识与本课相结合，从而使一个个知识点逐步形成一个知识面，提高学生综合运用的能力， 同时培养学生勤奋学习的品质。 ）六、延伸拓展。请同学们在课后给自己设计一幅自画像动画，将自画像插入到 我的精彩介绍演示文稿中。（设计意图： 本课的任务虽然已经完成， 但在学生生活中真正用到这些技能的地方少之又少，因此，拓宽学生对这些技能