青岛版四年级数学下册教案观察物体2

1、观看物体教学内容： 青岛版学校数学四年级下册77 至 79 页信息窗 1 第 1 课时教学目标 ：1234教学重难点：教学重点：体验到在不同的位置观看物体，看到的物体外形是不同的；教学难点：辨认从不同侧面观看到的物体的外形；教具、学具预备 ：课件、实物投影、茶壶、9 袋各种不同的玩具、图形卡片；课前预备 ：四人一组，围桌而坐，将每组中座位的四个位置编为1、2、3、4 号，发给小组长一组熊猫图片；教学过程 ：一、创设情境，提出问题师：同学们，暑假生活即将终止，你又要和同学在一起了，同班同学那熟识的身影仍记得吗 .生： 齐答 记得；师：现在老师要考考你；这儿有一位同学的照片，猜猜看，他是谁. 出示

2、一张同学背面的照片，同学心情高涨，都做了自我判定，老师又出示这个同学侧面的照片， 一部分同学已猜到， 此时老师又出示这个同学的正面照片，同学为自己的正确推测叫好；师：你为什么看到正面照片时，才敢下结论.生 1：正面看得清；生 2：看后面不好辨认；师：同是一个同学，怎么会看到不同的样子呢.生：我站在他后面， 就看到他后面的样子， 站在他侧面就看到他侧面的样子，站在他前面，就看到他前面的样子；师：答得真棒 . 掌声勉励；师：我们站的位置不同， 看到的这位同学的样子也就不同，这就是我们这节课要探讨讨论的内容：从不同的方位观看物体； 板书课题：观看物体评析：良好的开端，是胜利的一半；老师以同班同学的照

3、片奇妙引入，新奇好玩，充分调动了同学学习的积极性、主动性，为讲授新课做好了铺垫； 二、自主学习，小组探究 一 观看同一物体师：请把茶壶放在桌子中间，茶壶嘴对着1 号座位的同学； 同学分前、后、左、右四个方位坐好师：你坐在这个位置，请问看到的茶壶是什么样子的.生 1：我看到了茶壶把和茶壶盖；生 2：我看到了茶壶嘴和茶壶盖；生 3：我看到了茶壶嘴、茶壶身和茶壶盖；师：咱们换个位置观看一下好吗.请 1 号座位的同学到2 号座位， 2 号座位的同学到 3 号座位，依次换位；三、汇报沟通，评判质疑你现在看到的茶壶又是什么样子的. 同学纷纷发言 ；师：我们连续换位置观看，2 号座位的同学到3 号座位， 3

4、 号座位的同学到4 号座位，你在这个位置上看到的茶壶又是什么样子的.小组内相互说一说； 小组内沟通完毕后， 同学再次换位置观看并沟通；最终让同学回到原位；师：刚才我们在不同的位置对茶壶进行了观看，下面老师就来考考你；几号座位的同学看到的茶壶是这个样子的.请站起来；老师边说边出示：师：××同学，你为什么站起来.生：由于我在我这个位置上看到了茶壶的嘴和茶壶的盖子，而图片上画的也是这个样子；师：答得真好；大家刚才都换位置观看了，请想一想，是不是这样.生： 齐答 是；出示： 做法同上 连续出示：师：几号座位的同学看到的茶壶是这个样子的.2 号座位和 4 号座位的同学都站了起来； 师

5、：他们都站对了吗. 立刻有几个同学坐下 师：你们几位同学为什么又坐下了.生 1：我看到的茶壶嘴是朝右边，而图片上是朝左边；生 2：我看到的茶壶嘴是在右边，茶壶把在左边， 而图片上是茶壶嘴在左边，茶壶把在右边；生 3 重复生 2 的说法；师：你们观看得真认真； 此时判定错了的同学相继坐下出示： 让同学辨认，做法同上；师：通过从不同位置对茶壶的观看，你发觉了一个什么问题.生 1：在 1 号座位我只看到了茶壶嘴和茶壶盖，在2 号座位我又看到了茶壶把、茶壶嘴和茶壶盖生 2：我站的位置不同，看到茶壶的样子也就不同；生 3：我和他 生 2 的看法一样； 师生共同确定：站的位置不同，看到的茶壶的样子是不同的

6、；评析： 通过交换位置观看茶壶，亲身体验到位置不同，看到的茶壶的样子 是不同的， 而当老师依次出示四幅图片后，更加形象直观地说明白这一点，由实物到图片，遵循了同学由浅入深、 循序渐进的认知规律， 取得了良好的教学成效； 二 观看不同物体师：刚才我们观看了茶壶，是不是别的物体也是由于你站的位置不同，看到的就不一样呢 .下面把茶壶收起，请你们小组内选一件你喜爱的玩具放到桌子中间，玩具的正面对着3 号座位的同学；师：请认真观看一下，坐在你现在的位置上，看到的玩具是什么样子的.小组内相互说一说； 小组内相互沟通，老师参与其中；师：请你与其他三位同学换一下位置，再来观看玩具， 看玩具又是什么样子的. 小

7、组内相互说一说 四、抽象概括，总结提升师：刚才我们又从不同的位置观看玩具，你有什么发觉.生： 齐答 站的位置不同，看到的玩具的样子是不同的；评析：通过观看不同物体，进一步证明自己的发觉，在这一环节中，老师 采纳小组合作的形式进行，充分发挥了同学的主体作用，表达了同学是学习的主人，老师是学习的组织者、引导者与合作者；五、巩固应用，拓展提高 一 听故事师：老师知道你们最喜爱听故事了，下面讲一个小虎贝贝的故事；“森林里有一只特别可爱的小老虎叫贝贝；他仍是一个摄影爱好者呢； 这天，它在森林里玩，碰上了牛伯伯，牛伯伯对它说：森林王国要举办一次摄影作品展览，你参与吗 .贝贝听了兴奋得直拍手，说：你等着，我

8、这就去拿相机；瞧，它来了；” 播放老虎照相的课件师： 展现牛侧面的样子 贝贝站在牛的哪边拍照的.生 1：牛的左边；生 2：牛的侧面；然后老师依次展现牛的正面、背面的样子， 让同学回答贝贝站在牛的哪边拍照的；最终观赏贝贝从不同方位对大象、汽车拍照的一组照片； 二 嬉戏：找位置师：下面把熊猫玩具放到桌子中间，玩具正面对着2 号座位的同学， 小组长把熊猫图片整理好，你们组的每个成员都从图片中抽一张，当老师说“开头”，你快速看看抽到的图片上的熊猫是什么样子的，再找到相应的位置；嬉戏规章是：不许转动熊猫玩具； 嬉戏开头，当同学找到位置后，进行反馈、矫正； 三 看图连线师：数学王国中的聪聪和明明带来了两道

9、题，想考考大家； 课件出示 70页第 1 题，同学边回答，老师边点击；师：聪聪没有难住你们，明明能不能难住你们.课件出示：师：下面这些图分别是谁看到的.同学回答后，老师总结：聪聪和明明都没有难住你们，他俩夸你们真聪慧.知道吗 .聪聪和明明仍给你们带来一个任务：让你们课后把你喜爱的东西，从不同位置看到的样子画下来，展现给同学们，好吗.评析： 运用同学喜闻乐见的故事、嬉戏等多种形式进行练习，符合同学的年龄特点， 激发了同学的参与意识， 而且练习题的设计， 遵循了低起点、 密台阶、小坡度的原就， 仍有利于进展同学思维；布置的课后作业， 既是本节课学问的巩固与拓展，又表达了数学学问来源于生活；六、小结全课教学反思这节课的学问属于空间与图形领域，对空间与平面相互关系的懂得和把握，第