【公开课教案】上海教育出版社《实用数学》第三册《得数是4的加法》教学设计和反思

1、公开课教学设计预案班级： 二年级 授课教师：开课时间：课题得数是4的加法科目生活数学课时第三课时学科教材上海教育出版社实用数学第三册教材分析我所选择的教材是选自上海教育出版社实用数学第三册，第四单元中的得数是4的加法。本课分为四个课时教学，在第一课时中了解4的组成；第二课时了解4的分解；本课时为第三课时，学习运用4的组成来计算得数是4的加法。最后一个课时通过情境的创设来学习加法在生活中的运用。学情分析总人数（ 9 ）特殊说明男5女4有1名自闭症学生，自制力较低，注意力易分散，课上喜欢起来走动。本班共有9名学生，包括8名智力障碍学生、1名自闭症学生。多数学生为中轻度智力障碍，有较好的认知基础；多

2、数学生有较好的数字概念，具备10以内独立唱数、点数等能力，对加法有初步认识。大部分同学已学会得数是2、3的加法，会简单的加法练习，能在老师的指导下看图数数，说数的组成，理解基本的加法含义。其中，吴友新、卢泽霖、刘豪、钟粒源、王晓聪掌握的比较好，邓晓娅、王静怡只是机械地记忆，对加法的含义、看图列式等学习方法掌握的比较少。王东鹏课上多动、注意力不集中，书写能力存在一定困难。曾华达学习基础较差，但有参与学习的欲望。教学目标王静怡邓晓娅吴友新钟粒源曾华达王晓聪刘豪王东鹏卢泽霖1.使学生进一步理解加法的含义，学会看图列式计算的方法，初步学会用4的组成进行计算。2.掌握计算方法并能将知识运用到生活中，培养

3、学生观察图意和解决实际问题的能力。3.在游戏操作中获得乐趣，增强学习生活数学的乐趣。备注：“”表示教学目标需要独立完成，“”表示辅助下完成，“”表示不需要完成。重点正确计算得数。难点看图列式。教学 准备PPT，教具。教学理念：以人为本，重视学生主体性、主观能动性的发挥，给予他们最大限度的支持，让学生每节课都有所收获。教学方法：讲授法、演示法。教学过程个别化教学设计意图一、复习2、 新授1.创设情境，引出课题。师：同学们，今天动物园的管理员叔叔想要请小朋友们帮忙数一数动物的数量，你们愿不愿意呀？问：草地上原来有几只小马？又过来几只？现在草地上一共有几只小马？问：你是数出来的，还是算出来的？如果小

4、马比较多的话就不容易数出来或者看出来了，今天老师就教大家用一种计算的方法来解决这样的问题。板书课题：得数是4的加法2.出示动画，引导学生观察。尝试看图列式。原来有3只，又飞来1只。看图列式：3+1=4，并齐读算式原来有1只，又飞来3只。看图列式：1+3=4，并齐读算式加法交换律：加数交换位置，得数不变。动画展示交换效果，引导学生观察两个算式的异同。三、巩固练习，扩展延伸。1.出示多组不同动物的图片，请同学在黑板上书写算式。2.请一位小朋友操作图卡，另外一位小朋友上台写算式。四、总结这节课小朋友们使用了加法帮助动物园管理员叔叔解决了工作中的问题，管理员叔叔请老师将小猪佩奇的卡片送给小朋友们，感谢

5、小朋友们的帮忙。小朋友们在生活中也要乐于助人，这样才是老师家长都喜欢的好孩子。五、布置作业分层次完成练习口算较差的学生（晓娅、静怡）予以手势辅助。借助图片，让理解能力较差的学生（晓娅、华达）、视觉学习为主的自闭症学生（东鹏）也能进行同步复习。用小朋友们喜欢的动物吸引注意力易分散的学生（晓聪、粒源、华达、泽霖），提高参与度。发挥口语表达能力较好学生（友新、静怡、泽霖）的榜样示范作用，带动其他学生。通过复习，让学生回忆4的组成，以及4所表示的数量，为下面的学习做准备。创设情境，给学生一种新鲜感，来吸引学生的注意力。借助于课件的演示，使学生直观的感受到“多几个”用加法来计算。练习巩固部分，将本节课的内容涵盖其中，起到加深记忆的作用。让学生动手操作能够加深对加法意义的理解。板书设计得数是4的加法3+1=41+3=4效果评价教学目标王静怡邓晓娅吴友新钟粒源曾华达王晓聪刘豪王东鹏卢泽霖1.使学生进一步理解加法的含义，学会看图列式计算的方法，初步学会用4的组成进行计算。2.掌握计算方法并能将知识运用到生活中