8和9的认识教案(附反思)

1、8和 9的认识 教学设计附： 课后反思【教学内容】：一年级上册教材第 50 51 页【教学目标】：1、让学生在实际情境中熟练数出数量是 8、9的物体，体会 8和 9 的基数含义 , 并会正确读写。2、了解 8和9在自然数中的排列顺序，会比较 0 9各数的大小 ，知道 8和9的序数含义。3、培养学生有序看图，有序数数的方法。4、初步向学生渗透统计的有关知识。5、培养学生的环保意识。【教学难点】： 8和 9的序数含义【教具准备】：小猴子挂图 点子图 7、8、9直尺一、创设情境，引出问题。教师：小朋友们，看，今天我们教室里请来了一位嘉宾 小猴子，它想和我们一起上课。 看哪位小朋友今天的表现比聪明的小

2、猴子 还棒。你们喜欢听故事吗老师给大家讲一个数学王国里的故事。今天，数字王国里非常热闹， 数字娃娃们在做游戏呢数字娃娃 0 觉得自己太 胖了（ 出示海绵制作的数字 0） ，他想减肥，于是在腰间系了一根腰带（ 在 0 的中间系上一根绳子 ） ，结果，它变成了几 （8） 数字娃娃 6 看见 了直笑 （ 出海绵做的数字 6） ，于是对它说：你怎么变成 8 了呀要减肥 得多做运动， 我来做个倒立给你看 （ 将数字 6 倒过来 ） ，数字娃娃 0 一 看也笑了：你也变了 ! 你也变了 ! 小朋友，你们看看 6 变成了几 （9） 那 我们今天就来和 8、9 交朋友。 （ 板书课题： 8 和 9 的认识 ）

3、【设计意图：以低年级学生喜闻乐见的故事形式导入，既激 发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，也培养了学生的观察，思考 能力】二、探索交流，解决问题教学 8 和 9 的基数含义1、到生活中寻找 8 和 9。师：生活中哪有 8 和 9 呢 我们一起到校园里去走一走，看 一看吧老师和同学们正在做什么呢从图上你看到了什么请你数一数， 它们的数量是多少然后悄 悄地告诉你的同桌。师：出示教材第 50 页“热爱自然保护环境”挂图学生同桌 互相说，再汇报、交流。生 1：花坛的两边有 8 棵松树。生 2：花坛里有 8 朵美丽的花。生 3：标语牌上写着“热爱自然，保护环境”8 个大字。生 5：标语牌的前面摆放着 9

4、 盆花。生 4：有 9 只蝴蝶在花丛中飞。生 6：有 8 个小朋友和 1 位老师共 9 个人整理花坛。教师：我们怎么数才能把蝴蝶一只不漏地数出来呢（学生回答后，教师总结方法：按一定方位数蝴蝶的只数或者数一只做一个记号。 ）师：同学们观察得真细致，图中树、花朵、大字可以用数字几表示图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几表示呢在黑板上出示点子图 7，问学生：这有几个点子 7 个小点子想加入 8 的队伍你们有办法吗（同样的方法导出 9）【设计意图：经历 8到9的过程，初步感知 8和 9的大小关系】2、教学 8和 9的顺序。a、教师引导孩子观察计数器的珠子：先拨 7个珠子，再拨1个，让学生用自己的话说说老

5、师拨珠子的过程，重点让学生感受拨 7颗珠子以后再拨 1颗是 8颗珠子的过程。然后再拨 1 颗珠子就是 9 颗珠子。b出示尺图，引导学生在直尺上认识数：这些数在尺子家 族中都有自己的位置 （展示尺子 ） ，你们猜一猜 7的后面是几， 8 的 后面又是几呢你会读吗还可以怎么读 （ 从大到小读或从小到大读 ）（设计意图：学生在具体实物上直观感知数字 8、 9）C拍手游戏：请你拍的和我同样多，请你拍的比我多一个， 请你拍的比我少一个。同桌互相玩游戏。【设计意图：让学生在游戏中进一步认识 8、 9 的大小关系】3、教学比较 7、 8、 9 的大小。请学生从这三个数中随便选择两个， 用以前学过的符号来表

6、示它们的大小。学生的答案有以下 6 种：7<8 8<9 7<9 8>7 9>8 9>74、用“ >” 、 “ <”号写出两个数之间的大小关系。让学生在书上填空，注意提醒学生书写要整洁、美观。【设计意图：在比较 7、 8、 9这 3个数大小时，没有像教材 中那样直接呈现， 而是让学生任意选择两个数来比较大小， 给学生提供了较大的思维空间。】5、教学8和9的序数含义上课前老师让小猴子去通知小动物们今天开生肖大会， 那 现在我们一起来看看小猴子都把谁请来了呢（P51页图。）引导学生 观察教师在此提出问题：总共来了几只小动物把左边的8只小动物圈起来谁能给

7、从左边数的第八只小动物戴上帽子。（教师先示范帽子的画法，再让学生完成戴帽子游戏）同学们还能提出怎样的问题呢（课下同学们也可以互相提问并解 答）6、教学& 9的书写（1）指导8的书写首先让学生看课本第51页的黑体字8,问学生8字像什么 师：你们看，8像一个小葫芦，9呢，就像是我们吃饭用的小勺子。看来8和9离我们真的好近。然后 看第51页8的书写顺序图形，再出示田字格小黑板，边板演边讲解： 8字是一笔写成。占格数（左半格），8的上面圆写小点，上边的写 大点，就美观了。从田字格的左半格右上起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔处连接，一笔而成。最后请 学生看着黑板上的“

8、 8”字空写，再让学生用食指在桌面上练习写“8”，继而完成书上的描写8,实写&(2)指导9的书写9字是一笔写成，它的上部像个 0，它的竖像个1,上半部 这个0要写在上边的小格里面，注意要圆滑，不能有棱角，写到 0的 起笔处，再往下方斜竖，一直到下线为止。学生练习在课本第51页的写字格里描9。【设计意图：让学生养成正确书写数字的习惯】三、巩固应用，内化提高1、各小组“开火车”报数：从1到9,从9到1。2、帮一帮：这些小帆船的船号顺序排错了，你能帮助改正过来吗4 7 1 2 5 8 9 6 3(设计意图：巩固8、9的顺序)3、小猴子吃桃子游戏。桃子896784567小猴子图片在此位置它有几

9、条路走可以吃到桃子（学生讨论，再派代表上黑板指指路 线）3、完成课本54页练习一的第1、2、3题。四、回顾整理，反思提升师：今天这节课你学会了什么你还有疑问吗学生汇报【设计意图：回顾整堂课的知识内容】布置作业：出示课本57页的“生活中的数”。 让学生收集一些生活中有关8和9的数据。用自己喜欢的方式记录下来，增强 他们学习数学的兴趣和积极性。【板书设计】8和9的认识7 88 97 98> 79> 79> 8课后反思：教学设计时，我从学生已有的生活经验出发，利用可利用的教学资源，让学生亲身感受 8 9的概念的形成过程。在安排 时我把教材作了如下处理：首先我出示了小猴子图片，并说这

10、节课小猴子会和我们一起比谁更聪明，最先掌握本节课的知识。激发孩子们的学习激情和兴趣。1 .联系生活，切入主题。教材提供给学生数数的画面是一幅以“热爱自然，保护环境”为主题的生动画面，这个画面与我校创建文明校园十分吻合， 因 此我就从我校创建文明校园谈话切入， 给学生美好熏陶，激发学生对 美好生活的热爱情感并倡导“热爱自然，保护环境”，从我做起，从 身边的小事做起。2 .不失时机地培养学生思维的灵活性。在教学比较数的大小时，我先出示三幅点子图，让学生数一数，并说出数的方法。引导学生观察，每幅点子图左边都有5个点子， 只要看右边的点子数就能很快数出每幅图的点子数。在比较7、8 9这3个数大小时，我让学生任意选择两个数来比较大小， 给学生提供 了较大的比较空间。这样处理问题开放了，学生思维的灵活性也得到 了较好的培养。8和9数数的主题图比以前几个数的数数要难多了，物体的位置打乱了，数的时候要更应注重有序性，在这个方面我引导的不够 好，一开始并没强调，只是在有学生没按顺序数时我才强调，而且说 的也不够清楚。以至于在这里用时过长，后边的课时间就有些紧。“前 松后紧”的结果就导致了书写这部分内容没能按计划完成。在教学数序时，我采用了直尺图，让学生来填上空缺的数，并练 习掌握数的位置，比如：8的前边和后边