《小荷争露尖尖角》教学设计02

1、小荷争露尖尖角教学设计一、设计依据（一）客观依据1、课标要求理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的合作与竞争，养成团结合作乐于助人的品质。2 、教材内容特点：教材精心设计了“想一想” 、 “议一议” 、 “说一说”、 “活动建议”等栏目，还有多种形式的补白式的活动设计，力求通过学生自主的探究性活动获得相应的知识、 提高学生的道德能力， 培养学生良好的情感和态度，形成正确的价值观。 这些小栏目的设计中， 我们特别注意话语表达的清晰、明朗，贴近学生实际，清新自然，让学生赏心悦目。3 、教学手段活动体验、探究、辩论、情境问题分析、自主学习、案例分析（二）主观依据1、教学目标情感、态度、价值观目

2、标：鼓励竞争又不忘合作，使同学们在相互 合作、相互竞争中体验互帮互助、助人为乐的愉快，从而培养团队精神。能力目标：能够正确对待日常生活和社会生活中的竞争与合作，有积极的竞争意识 , 坚持团队合作。作为个体来说，在思想、情感、行为方面有积极的体会、变化和发展。知识目标：懂得人与人之间既有竞争，更要合作，懂得双赢、双赢 是人际交往和团队发展的目标。2、教学方法教法：情境教学法、活动探究法。学法：自主探究法、合作学习法、角色扮演法。3、教学模式激发兴趣感悟生活深层体验自主成长二、设计理念竞争和合作都是现实社会的精神时尚，缺乏竞争或不正当，缺乏合作都是难以迎接新世纪的挑战。因此，引导学生正确认识竞争与

3、合作，参与竞争合作，努力消除不合理的竞争行为，帮助学生树立人际协调意识，缓解实际存在的自我中心心理和行为，培养大度，宽容的胸怀，形成互助、互爱的人际，这是十分重要而有意义的。新教材与旧教材相比，的确发生了比较大变化。对学生而言，存在着发展的空间，对教师而言，创造的余地比过去大了。新教材与旧教材相比，的确发生了比较大变化。对学生而言，存在着发展的空间，对教师而言，创造的余地比过去大了。三、过程设计师：竞争是生活中的一种普遍现象, 我们无法回避。尤其是在竞争日趋激烈的今天，我们应怎样去面对竞争，如何处理与竞争对手的关系呢？今天就让我们共同来探究这一问题吧。生： （齐答）【激发兴趣】情境一：感谢对手

4、运动会上，她参加了2000米的长跑，同时，还有好几个人也参加了这项长跑比赛。剩下最后三圈时，都气喘吁吁，筋疲力尽了，她也不例外，胜券在握的她仍然还在不停努力，然而，却来了两个强大的对手，但她不忍心将冠军拱手相让，她更努力了。最后，她不仅获得了第一名，而且打 破了校记录，她兴奋不已，感谢能拥有两位这样强大的对手。1、问题探究师：既然竞争是激烈而残酷的，那么她为什么还要感谢对手？生：在竞争对手的压力下自己才能不断进步，在激烈的竞争中不会被淘汰！2、共同归纳我们需要合作，也需要竞争。如果没有竞争，合作就会缺乏生机与活力，就会变成一潭死水。我们应该感谢对手，欣赏对手，把对手作为自己前进的动力！【感悟生

5、活】情境二：你会怎么做考前复习时，一位成绩和你不相上下的同学来向你请教一个问题，你也能解答，这时，你是认真告诉他解题方法，是告诉他自己不会，还是根本不予理睬？生：会！ “送人玫瑰，手有余香” ，帮助别人也是在帮助自己。只要我们在竞争过程中相互、相互帮助、取长补短，大家都会有所收获，都能有所提高！师：你认为在竞争中取胜应该靠什么？应如何处理竞争与合作的关系？生：讨论师 : 合作与竞争既对立双统一，合作中有竞争，竞争中有合作，二者相互渗透，相辅相成。竞争不能忘记合作，没有合作的竞争是“你死我活” 那种置法律和道德于不顾、不择手段地破坏对方或诋毁对方的恶性竞争， 最终只能害人害己，与其在“你死我活”的斗争中两败俱伤，不如携手合 作轻松地去实现“双赢”的最理想结果！【深层体验】情境三：庙为什么荒废三个和尚在破庙里相遇。“这庙怎么荒废了？ ”“必是和尚不虔诚，所以菩萨不灵。”甲和尚说。“必是和尚不勤快，所以才不整理庙务。”乙和尚说。“必是和尚不敬，香客才不多。”丙和尚说。于是甲和尚礼佛念经，乙和尚整理庙务，丙和尚化缘讲经。果然香火渐盛, 旧庙换了新颜。“都因我礼佛虔诚，所以菩萨才会显灵。”甲和尚说。“都因我勤加管理，所以庙务周全。”乙和尚说。“都因我劝世奔走，所以香客众多。”丙和尚说。三人日夜争执不休，庙里的盛况又逐渐消失了。各奔东西的那天，他们总算得出一致的结论。师