说课稿：《表里的生物》说课比赛优秀说课稿

1、人教版六年级下册语文说课稿笔尖大师出品表里的生物说镌稿各位评委老师大家上午好！今天我说课的题目是人教版六年级下册课文表里的生物（板 书课题），下而我将从课标、教材、学情、教学目标、教法学法、教 具学具、教学过程和板书设计八个方面对本课进行阐述。一、说教材：1. 教材分析：表里的生物主要写“小时候的'我'认为能发 出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说 的表里有个小蝎子在里而的话。从而表现了童年的我对事物有着强烈 的好奇心，是个善于观察、爱思考的孩子。本文不仅语言生动有趣, 而且内容前后衔接自然，一步一步地把“我”对父亲的表的“认识” 展示出来。2. 重点：

2、指导读懂课文内容，激发学生从小就渴望知识，养成勤 于思考的良好习惯。3. 难点：抓住课文中对人物对话和心里的描写，体会文章表达的 意思。二、说教法：为充分调动学生积极性和主动性，构建开放而有活力的课堂。教 学时我采用了引导法：结合自己实际导入课文题目为切入点，引导学 生质疑，然后组织学生探究体会“我”小时候的童心童趣，最后结合 实际进行延伸，从而体现教师主导性与学生的主体性。授课中以“读 促思”教学方式，“读书百遍，其义自现”，使学生愉快融入教学内 容，更易领悟文章所表达的意思。三、说学法：中国有句老话“授人以鱼，不如授之以鱼”，所以要培养学生兴 趣，教会他们学习方法是非常重要的。我教学文本时

3、要求学生以下方 法逐步领悟课文内容。（1）默读课文，自学生字；（2）带问题，自行阅读（如：本文在阅读中可以抓住人物的对 话及心里活动描写，自我勾画，自我评注，这样可以较好地培养学生 阅读认真仔细的好习惯）（3）带问题，开展小组讨论；（4）进行师生互动。（对学生的对文木知识的了解反馈做肯定 与引导）。四、说教学过程：我的授课结构是：1.揭示课题，激发兴趣2.初读课文，整体感 知3.细读课文，体会个性4.拓展延伸/课堂小结/布置作业。（一）揭示课题，激发兴趣:同学们，小时候，你一定会对自 己不了解的事物产生过强烈的好奇心吧，你们那时对哪些事物产生过 那些不解之谜，做过怎样的猜测呢？揭示课题，看看作

4、者父亲的怀表 在“作者的眼里是怎样的呢？（过度自然，引起学生阅读欲望）（二）初读课文，整体感知。1. 快速默读，检查预习情况，了解生字、词掌握程度，为学习奠 定基础。由于文章题目发人深思，好奇，所以接着引导学生从题目入 手质疑：读了课题，知道了什么？课文主要写了一件什么事？课文主 要写了谁？（让这个问题带动全文，激起学生做进文本）在学生回答 的基础上，可以板书：我一父亲的表,这样学生对文章内容有了大 致的了解。2. 接着，以学生自读与文本对话，整体感知课文内容，明白文章 脉络:1-6/7-18o（三）细读课文，体会个性：联系上下文，理解词句，体会文章 表达的情感。根据高年级的阅读特点，要理解文

5、木，必让学生在读的 过程中感受文木。1在教学中，让学生带着问题去自主阅读，边读边思考边勾画（思: 你读了 1-6自然段，读懂了什么？）从学生反馈中，抓住关键词、句， 探究答案。2. 教学第一部分时，我为了让学生走进文本启示：我的开始观点 是什么？（ “能发出声音的都是活的生物”但最后一句“哪有死的东 西会自己走动，并且能自动发出和谐的声音呢？ ”，“可是” 一词又 体会到了什么？）这样让学生一起感受到”小时的我的童心童趣。让 学生对文本重点问题各抒己见，表达各有千秋（既开启了学生的思维， 又锻炼学生的语言表达能力）。接着，老师作引导并肯定体会到了我 小时的个性：板书好奇心强，渴望知识。3. 教学7-18自然段时，同样给岀问题让学生走进文木，并抓住 人物的对话与心里活动描写再让“小组讨论”解决问题，反馈问题; 同上的启示方式：又读懂了什么？又体会到了小时的我什么个性？（进一步再让学生感受到我除了 “好奇心强，渴望知识”，我还是个: 板书善于观察和思考、富有探究精神。（四）拓展延伸：你有过类似“我”的小时候的经历吗？（学生 畅所欲言）（五）小结。（六）作业布置：1. 积累本文自己喜欢的词语。2. 有感情朗