2.3海陆的变迁(1课时)

1、2.3 海陆的变迁（ 1 课时）教学目标：1、通过举例说明地球表面海陆的变迁；结合视频材料了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点； 运用板块运动解释地球表面基本面貌的形成及火山、 地震的分布； 通过读图、拼图和填写六大板块， 逐渐提高学生的区域认知和地理实践力。2、通过拼图游戏及挤压书页演示喜马拉雅山的形成，让学生学会简单的地理操作，理解地震、火山的分布及板块运动与山脉的形成关系。3、通过大陆漂移板块构造学说的发展过程，理解人们对人地关系认识的阶段性，培养学生热爱科学的兴趣，初步形成尊重自然、和谐发展的态度。教学重点：识记六大板块的名称及其分布。教学难点：板块运动对火山、地震及山脉形成的影响。教

2、具准备：多媒体课件、学习任务单、裁剪的地形图、模拟板块运动的A4 纸。教学过程：一、导入新课观看冰河时代4电影片段，说说这反映了地球上的什么现象？二、新课探索（一）沧海桑田观察“古海洋动物化石”图片并阅读课本27 页的材料“大地沧桑” ，说说海陆变迁的实例有哪些？例如：上海浦东的很多地方原先是海洋；上海崇明岛还在不断长大； 1975年，我国科学考察登山队在喜马拉雅山上的岩石中发现鱼、海藻、海螺等海洋生物化石， 说明喜马拉雅山以前是海洋；近年来， 人们在我国东部海底发现古河流的遗迹，这反映了该海域过去是陆地，等等。（二）漂移的大陆1、观看一段视频，思考这是什么学说？地球上发生了什么变化？2、读“

3、世界海陆的变迁”图，分辨图中A 、 B 、 C、 D 分别表示哪块大陆，说一说他们的相对位置是怎样变化的。A:北美洲大陆；B:南美洲大陆；C:非洲大陆；D:亚欧大陆。（三）六大板块1、 观看一段视频， 思考这是什么学说？你知道现在地球上的板块数量和名称吗？2、完成学习任务单第一题。3、读“世界六大板块示意图”对照地图册第4 页，说说喜马拉雅山脉位于哪两个板块之间，澳大利亚位于哪个板块？喜马拉雅山脉位于亚欧板块和印度洋板块之间；澳大利亚位于印度洋板块。4、填一填：读课本P29”世界六大板块示意图”，填写地理练习册P10 T一在“六 大板块填充图”上填注六大板块的名称。5、 （ 1）观看右图的漫画

4、，描述一下图中比拟的现象。（ 2）做一做：书页会发生怎样的变化？书页受挤压变形。类比：亚欧板块和印度洋板块的挤压形成喜马拉雅山。6、观察“火山喷发”和“地震毁坏的房屋”图片，前后桌讨论：火山和地震会发生在板块内部还是板块与板块的交界处呢？一般来说，板块内部较稳定；板块与板块的交界处，地壳较不稳定，火山、地震活动频繁。课堂小结： 你学到了什么？作业：将课堂上拼图游戏剪下来的世界地形图覆盖在家里的废弃泡沫或硬纸盒上，用细针或牙签扎出板块轮廓并裁剪，制作世界六大板块分布图，贴上板块名称，下一节课前任意拿出一块考考你的同桌。板书设计:教学说明：本章教材主要介绍世界的陆地与海洋，是初中地理全球篇的重要组

5、成部分。“海陆的变迁”这一节对学生地理知识体系的构建和视野的拓展具有重要作用。 本节内容包括“沧海桑田”、“漂移的大陆”和“六大板块”三个部分。由于涉 及地壳运动的问题，难度较大。考虑到六年级的学生接触的这类知识较浅，理解 能力有限，因此尽可能地降低难度和要求。其中“沧海桑田”部分，学生运用材 料、图片及联系身边现象，列举海陆变迁的实例。进而播放视频，引导学生观看“大陆漂移学说”和“板块构造学说”的提出，描述地球上的海陆变化，找到海 陆变迁的原因。而“板块构造学说”提出的“六大板块”是本节的重点，因此设 计两个活动一一拼图游戏、挤压书页演示喜马拉雅山的形成， 抓住学生对新奇现 象及动手操作比较

6、感兴趣的特点， 锻炼学生的地理动手操作能力，发扬学生勇于 探索的精神，培养学生团结协作意识。学习任务单班级： 姓名：1、拼图游戏：四人一组，将地图册“世界地形”图的六块大陆分开。试一试: 你能否将这六块大陆大致拼合成一块大陆。2、跃跃欲试：请你根据所学的板块知识，结合地理练习册第10页的“六大板块填充图”，大胆地解释以下地理现象:地理现象原因分析（板块运动的影响）红海回枳不断（扩大/缩小）位于板块和板块交界处，两板块相互张裂拉伸地中海面积不断（扩大/缩小）位于板块和板块交界处，两板块相互碰撞挤压落基山脉的形成位于板块和 板块交界处碰撞挤压，地表隆起抬升养成山脉东非大裂谷的形成位于板块和板块张裂

7、运动形成日本火山、地震频繁位于板块和板块交界处地带，地处环太平洋火山地震带英国地震很少位于板块内部，地壳（不稳定/稳定）学习任务单设计说明地理学科核心素养主要包括人地协调观、 综合思维、 区域认知和地理实践力，它们是相互联系的有机整体。第一题通过拼图游戏， 学生在自己动手的实验活动中观察大陆的漂移， 形成从空间 - 区域视角认识板块运动的意识，对六大板块分布的空间格局有较强的观察力，并运用区域综合分析、区域比较、区域关联等方法认识板块，逐渐提高学生的区域认知和地理实践力。第二题通过解释部分板块运动的现象， 学生能够认识到板块运动对火山、 地震及山脉形成的影响。 理解人们对人地关系认识的阶段性表现