德育教学案例2

1、德育教学案例2班级德育过程应该是一个充满情感的过程， 是师生之间的感情 不断地交流，呼应，共鸣的过程，也可以说是教师进行情感教育的过 程。为什么这样说呢？因为通过一年班主任工作的实践使我体会到， 班主任除了做到无条件的关心学生，对学生倾注真情，以理服人，有 时候还要换位思考，考虑学生的感受，学生必定会有感知，而学生一 旦体会了班主任对他们的关心、诚心，爱心，他们对班主任的理解， 信任之情便会油然而生，那么班主任的工作也就能够较好的开展， 从 而收到意想不到的教育效果了。下面我来说说我班的一个特殊案 例：一、学生的情况姓名：*性别：男年龄：12岁二、问题及行为表现1、学习缺乏主动性。经常不能完成

2、作业，不刻苦，缺乏毅力，没有钻研精神。2、性格倔强、固执。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力， 责任感淡薄。3、自束能力较差。经常借故逃学，有依赖和惰性心理，聪明但 不爱多动脑。三、其他调查资料该同学今年12岁，性倔，又是独生子女，父母爷爷奶奶溺爱娇 惯，使他养成了自由散漫、性格。学习缺乏自觉性，老师布置的作业 完不成，没有毅力克服学习上的困难，又借故不上学，致使基础打得 不牢，学习成绩差，产生逆反心理，对学习厌烦。四、个案分析1、鉴于其父母对他的溺爱骄纵，缺乏一种必要的约束力，凡事 随心所欲，使他生活在很松弛的生活状态中，这样容易使其养成懒散 无纪律性，做事随心所欲，不计后果。2、在班级里，

3、由于学习成绩一般，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又不肯问别人，不懂装懂，长期发 展下去，知识掌握不牢。产生厌学情绪，以致害怕上学五、采取的方法和实施过程作为班主任老师，我经常主动找他聊天、谈心，让同学们多找他 交流，让他体会到班级的温暖和快乐，对于他的厌学，我则采取文火 慢工的方法，从基础着手，采用帮学帮练，多鼓励，多表扬，是他对 学习产生乐趣。同时，没有放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用 爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好 的行为规范。六、教育效果经过近一年的了解及教育，到学期结束的时候，杜义同学有了一定的进步，身体强壮，学习成绩大有起色，

4、学习态度有大的改善，但 正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样， 它具有稳定的特点，要 彻底改变是要经过长时间的努力。现在，他对教师尊重，学习目的有 了明确的认识，能坚持上满上好各门课程，成绩逐步提高。任性、固 执得以缓解，办事能有目的性，逆反心理在减弱，他现在仍缺乏刻苦 学习的精神，对较难的问题易放弃，缺乏坚强的毅力，抗挫折能力较 弱，对于他今后的教育仍是长期的，我希望他会成为坚强、有知识的 身心健康的人才。七、德育心得：教育是一项伟大的育人工程。人是具有情感的，所以情感关怀在 教育中处于相当重要的位置。学生的过分冷漠实际上是一种精神情感 的失调，教师给以较多的情感关怀，可以收到明显的调节疗

5、治效果。1多一些理解沟通的谈话。抽一点儿时间，以平等的姿态，多 跟学生谈谈心，能知道学生的心里工正在想些什么， 能知道他们最担 心的是什么。不要盛气凌人地训斥学生，多表示一些理解，适当地给 一些点拨，学生心头的那点儿郁结往往就化解了。2. 多一些一视同仁的关心。这些有心理困境的学生，大多非常 敏感，自尊心极强，性格内向。如果教师在对学生的态度上厚此薄彼， 对他们有些冷淡，他们就会感到强烈的不满。所以教师必须真正了解 每一个学生，对每一个学生都要做到一视同仁，尤其对心理素质欠佳、 单亲家庭的学生，不妨格外表示自己的好感和热情，这并不是虚伪， 这是调控学生心态的需要。3. 多一些宽厚真诚的爱心。心

6、灵过分脆弱、缺少爱的学生大多 有点偏执，脾气或许有点“怪”，教师千万不能因此而嫌弃他们，也 不能硬要他们立即把怪脾气改掉。青少年有点儿孩子气是正常的，每 个人的个性千差万别也是正常的。教师如果能以一颗宽厚真诚的爱心去教育他们，必能便他们走出暂时的心灵阴影， 而步入人生灿烂的阳 光地带。学生需要爱，教育呼唤爱。爱像一团火，能点燃学生心头的希望 之苗；爱像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门；爱是洒满学生心 灵的阳光，能驱散每一片阴坦，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。 愿每一位教师、家长不光有爱，而且善于爱。然而，作为语文教师，不仅要让学生获得最基本的语文素养，还要从中受到思想品德教育。这是语文学科

7、的性质与地位 决定的，是 社会、国家赋与的我们语文教师的 历史使命。这就要求我们语文教师 出除了要正确把握好教材，找准德育切入点；还要认真研究教材，教 师在教学中，要善于抓住关键，引导学生分析文章最能感动自己、震 撼自己的语言文字，从中加深体会，产生共鸣，在潜移默化中教育学 生、影响学生、塑造学生。通过突出文章中的闪光点，使学生发现其 光辉，且深切地感悟到其道理的正确或精神的可贵， 让他们把这些精 神的种子撒播到自己的心田。德育的渗透无处不在。作为教师，除了用语言对学生进行教育，还要注意自己的一言一行。孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师在生活中的一言一行直接影响着学生。教

8、师在 课堂管理和与学生的日常接触中，针对学生的表现，进行随机教育， 以自己的仪表态度、言谈举止和处事待人，发挥表率作用，要求学生 遵守日常行为规范，培养学生正确的学习动机，良好的学风，意志品 质和文明行为习惯，提高思想道德素质。作为一名语文教师必须要有 博大的胸怀，高尚的情操，以自己至诚至真至爱的人格力量去影响我 们祖国的未来，带领他们走向道德光辉的顶点。目前，广大教育工作者对“把德育放在学校一切工作的首位”已 经有了比较明确的认识，教师开始重视在各学科教学中，对学生进行 德育渗透，使学生在学习知识的同时，也能获得道德教育，世界观教 育及其它思想教育。语文教学就是生活语文教学的品德教育， 要激发 学生情感，让学生能从学习课文内容到生活实践都能从感情上的产生 共鸣，在入情入境中受