《乘法》四年级数学教案五篇

1、乘法四年级数学教案五篇 乘法，是四则运算法则之一，是指将相同的数加起来的快捷方式。下面就是我整理的乘法四年级数学教案，希望大家喜欢。 乘法四年级数学教案1 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书(北师大版)三年级下册p29-30。 教学目标： 1、结合“整理书”的问题情境，探索两位数乘两位数(不进位)的乘法，经历估算与交流算法多样化的过程。 2、会进行两位数乘两位数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。 教学重、难点： 探索两位数乘两位数(不进位)的乘法，会进行两位数乘两位数的乘法计算。 教学过程： 一、情境感知、导入新课 师：同学们，你们知道吗?淘气他们学校的图书馆又来了一批新书，图书管理

2、员准备将这些新书放在新买来的书架上，瞧，这就是新买来的书架!(师出示情境图) 师：你能从图中获得什么信息? 师：图上向我们提出了哪些问题?(师板书问题) 二、教学两位数乘两位数(不进位) 1、列式 师：小女孩提出的这个问题你能解决吗?应该怎样列式?(师板书：18×11=) 2、估算 师：小男孩也问了我们一个问题：200本书放得下吗?你能用估算的方法先估一估吗? 生估算 反馈：你觉得放得下吗?谁来说说你估算的结果?你是怎么估算的? 方法1：把11看成10，18×10=180 方法2：把18看成20，20×11=220 方法3：把18看成20，11看成10，20

3、15;10=200 独立计算 师：这个书架到底能放得下200本书吗?请同学们算一算。 3、交流算法 师：谁来说说你算出来的结果?(198) 大家同意吗? 师：请在4人小组里说说你是用什么方法计算出来的? 4人小组交流 师：谁来说说你是用什么方法计算的?(师展示学生的算法) 方法1：18×10=180，18×1=18，180+18=198 方法2：11×18 =11×9×2 =99×2 =198 4、重点介绍列竖式的方法(请列竖式的学生介绍) 师：18为什么要和11对齐?(数位要对齐)接着你怎么想?(生：18先乘11个位上的1，得18，

4、再用18乘11十位上的1，得180，写在18下面一行，最后将18和180相加得198。) 18乘11十位上的1，为什么得180，而不是18呢? (生：11十位上的1表示1个十，18乘10得180) 谁再来说说你是怎么想的?(多请几名生说说列竖式的步骤，理解每一步所表示的含义。) 三、练习： 1、试一试 第1小题让生用自己喜欢的方式进行计算，第2、3小题让生用竖式算法计算，并请几名学生上台板演，师巡视指导。 2、口算 比一比，看谁得第一!生完成后可用开火车的形式进行交流。 3、计算 先估算，再选择自己喜欢的算法计算，在小组内交流、反馈计算的结果。 4、解决问题 生独立完成，再全班交流。(提倡算法

5、多样化。) 5、思考题 生独立思考，再交流、反馈。(生发现的规律若有价值性，应给予充分的鼓励。) 四、总结 师：今天，你有什么收获?你最喜欢解决哪种问题? 乘法四年级数学教案2 【教学内容】 人教版小学数学三年级下册，两位数乘两位数不进位笔算乘法。教科书第63页例1及“做一做” 【教材分析】 本课是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的，本单元的笔算乘法分两个层次编排。先出现不进位的，突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。因为，学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，还为学习多位数四则混合运算打下基础。

6、而且，为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题，奠定了基础。因此在计算体系中具有相当重要的地位。 【教学目标】 1、使学生进一步理解乘法的意义，在弄清用两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确地进行计算。 2、培养学生准确计算的能力。 3、培养学生书写工整、认真计算的学习习惯及善于思考的。学习品质。 【教学重点】 掌握笔算方法并正确计算。 【教学难点】 解决乘的顺序和第二部分积的书写位置。 【教具准备】课件 两位数乘两位数的笔算乘法 【教学内容】 人教版小学数学三年级下册，两位数乘两位数不进位笔算乘法。教科书第63页例1及“做一做” 【教学目标】 1、

7、使学生进一步理解乘法的意义，在弄清用两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确地进行计算。 2、培养学生准确计算的能力。 3、培养学生书写工整、认真计算的学习习惯及善于思考的学习品质。 【教学重点】 掌握笔算方法并正确计算。 【教学难点】 解决乘的顺序和第二部分积的书写位置。 【教具准备】 课件 【教学过程】 一、启动数学列车复习铺垫 1、口算(指名说得数并说出怎样口算的) 30×40=80×30=900×10=60×70= 21×20=88×10=13×30=32×20= 2、笔

8、算： 24×3=38×2= 设计意图：兴趣是的老师。新课开始，我便以准备带同学们去一个神秘的地方，充分调起学生的胃口，然后再以邀请 同学们乘坐数学列车的方式吸引孩子，让孩子在愉悦的氛围中，轻松完成准备题。 二、进入儿童乐园探究新知 1、出示课本63页例1的情境图 (1)学生观察：你收集到了哪些数学信息?提出了什么问题? (2)要算一共付多少钱，该怎么列式呢?(24×12)为什么用乘法计算? 2、揭示课题：(两位数乘两位数) 3、分小组讨论，尝试计算 4、全班交流，整理算法 5、设疑：刚才我们求妈妈买12本书用288元，计算时一共用了3个竖式，那能不能把这3个竖式给

9、合并起来写成一个竖式呢? 6、生尝试用笔算方法计算 7、师生共同分析24乘12的笔算方法 说明：在把两个积加起来的时候，个位上是计算8加0，0只起占位作用，为了方便，这个0可以省略不写，边说边把0擦去。 8、小结两位数乘两位数不进位乘法的笔算方法 (1)相同数位要对齐; (2)用第二个因数各个数位上的数依次去乘第一个因数;用哪一位上的数去乘，积的末位就写在那一位的下面; (3)把两次乘得的积加起来。 设计意图：苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”为此，我创设了有趣的教学情境，引导学生主动探索、研究

10、算理与计算方法，让孩子在不断的探究与交流过程中理解算理，掌握了两位数乘两位数的笔算方法。学生在操作探究过程中，也培养了合作意识，口头语言表达能力，张扬了自己的个性。 三、回顾反思 这节课你学到了什么?关于两位数乘两位数的笔算乘法你还有什么不清楚的吗? 设计意图：课尾对本课知识及时进行回顾反思，可以加深学生对法则的理解、对法则的应用，更好的领会两位数乘两位数笔算乘法的计算方法。 四、布置作业 完成练习十五第1、2题 乘法四年级数学教案3 【教学目标】 1、让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。 2、在学习活动中感受数学与生活的密切联系。 【教学过程】 一、出示情境

11、图，提出问题 师：同学们你们喜欢下围棋吗? 呈现下围棋的画面，介绍有关围棋赛的事例(或战绩)。让学生观察棋盘结构。使学生了解到：围棋的棋盘面由纵横19道线交叉组成。引出问题：“棋盘上一共有多少个交叉点?”请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式19×19。 二、探讨计算方法 1、各组讨论：怎样计算19×19。 请把想出的计算方法写在纸上。 2、组织交流。 各组展示本组的算法。不容易说清楚的，就写在黑板上。 3、师生评议。教师展示三种计算的方法。 (1)请学生说一说，喜欢哪种方法?为什么? (2)教师对学生发表的意见作以肯定或补充。使学生了解每一种算法的特点和适用范围

12、。例如：估算的方法能很快算出大约有400个交叉点，但它不能满足解决问题的要求。 (3)重点评议笔算。 用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。在此基础上，夸赞学生：能用刚学过的两位数乘两位数的知识解决今天的新问题。并且，能正确解决乘的过程中的进位问题。你们真棒! 三、练习 1、尝试练习。 用竖式计算第65页“做一做”中的4道题。可以让几个组的学生做前2道，另几个组的学生做后2道题。 完成计算后，组织交流。说出笔算的过程，加深学生对笔算过程的了解。 2、完成练习十六第1题。 独立计算，集体订正。根据班上出现错题的情况，和学生一起讨论错误的原因，请学生订正错题。请学生注意：计算时要认真仔细。 四

13、、总结 1、请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流。 2、教师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和哪一位对齐。还要注意记住进位数，正确处理进位问题。 乘法四年级数学教案4 教学目标： 1、结合计算浪费水的问题，经历自主尝试、学习两位数乘两位数(进位)的计算方法的过程。 2、会笔算两位数乘两位数(进位)的乘法。 3、在解决现实问题的过程中，认识水在人类生活中的重要性，增强节水意识。 教学过程： 一、情境创设 水，是人类赖以生存的重要资源。据专家介绍，一个健康的人，如果4天喝不到水，就会有生命危险。中国是水资源紧缺的国家。因此，爱护水资源就是爱护我们的生命! 教师谈话引入，学生感受水资

14、源的重要，知道水在生活中的作用， 培养节约用水的意识。 二、自主探索 出示问题： 一个没有拧紧的水笼头，每天要白白流掉12千克水。照这样算，这2个月要浪费多少千克水? 请同学们试着算一算吧! 学生试做，先讨论两个月是多少天? (1)12×31=372(千克)12×30=360(千克)372+360=732(千克) (2)31+30=61(天)12×61=732(千克) 答：2个月要浪费732千克水。 三、合作交流 1.小组交流 请同学们把你计算的方法以及你的想法跟你小组的同学说一说。 2.全班交流 哪个小组愿意把你们小组的方法向全班同学说一说? 3.在讲解时，应重

15、点强调进位乘竖式的计算方法。 (1).小组内交流各自的算法和想法，然后共同总结算法。 (2). 各组间交流算法，其他同学认真倾听，可随时进行质疑、提问或提建议。 (3).你能介绍一下本题竖式的书写格式吗?(注意进位) 四、实 践 与 应用 1.先计算，再验算。 58×23 69×51 57×92 2. 书上41页第1、3题 板书设计 两位数乘两位数(进位)的乘法 (1) 12×31=372(千克)(2)31+30=61(天) 1 2×30=360(千克)12×61=732(千克) 372+360=732(千克) 答：2个月要浪费732

16、千克水。 教学随笔： 乘法四年级数学教案5 教学目标： 1.复习两位数乘除法。 2.在具体的情景中培养学生运用已有的方法解决问题。 3.培养学生节约用水的意识和习惯。 教学重点： 在解决具体问题的过程中巩固两位数乘除法的计算。 教学难点： 能从不同的角度来解决两步(或三步)的应用题。 教学用具： 教学课件 教学过程： 一、新课导入 水对我们人类来说非常重要，世界的个别地区已经开始缺水，我们为了节约水源，大家应该从小行动起来，养成人人节约用水的习惯，你看小胖家行动的如何? 二、新课探究 (一)探究一 小胖的想法和我们是一样的，他决定从身边的小事的做起，节约用水。 出示：小胖家如果每天节约水30千

17、克。 你能根据这个条件提出一些什么数学问题呢? 学生反馈：一周可以节约多少千克水呢? 一个月可以节约多少千克水呢?(按30天计算) 一年可以节约多少千克水呢?(按365天计算) 你们能帮他算一算吗?学生练习、汇报 这道题你是怎么想的，数量关系是什么?怎样列算式?在计算的时候要注意什么呢? 出示：当因数末尾有零的时候，可以先把零前面的数相乘，再看因数末尾一共有几个零，就在得到的积的末尾添上几个零。 (二)探究二 实际上节约水资源也可以节约水费的开支，关于水费的问题小兔帮小胖算了这样一笔帐 出示：小胖家去年共缴了1224元的水费，它想请大家帮它算算小胖家平均每个月缴多少元的水费? 学生练习、汇报，

18、由学生自己讲解 (问：这道题你是怎么想的，数量关系是什么?怎样列算式?) 一年的水费÷12个月=平均每月要缴的元数 1224÷12=102(元) 问：在计算除数是两位数的除法的时候，你又有什么话想对大家说呢? 出示：从高位除起，除到被除数的哪一位，商就写在那一位上，哪一位上不够除就用“0”来占位。 (三)探究三 出示：小胖家今年准备平均每个月比去年节省4元水费，照这样计算，今年预计一共要缴多少元水费? 问：这里哪些词的意思不理解，你可以提出来?“照这样计算”是什么意思呢?是照“怎样”的计算呢? 请大家自己试着做一做，有困难可以先和小朋友商量一下。 学生尝试、汇报交流 方法一方法二方法三 (102-4)×121224-4×12102×12-4×12 =98×12=1224-48=1224-48 =1176(元)=1176(元)=1176(元) 师：说说你们是怎么想的? 这三种解法有什么区别和联系呢? 这样的两、三步计算题