《2、祖父的园子》预习单和作业纸及答案

1、祖父的园子预习单姓名一、自查资料1、有关作者萧红的：2、有关作品呼兰河传的:二、自读课文大声朗读课文35遍，要求读正确、流利。三、自学字词1、在课文中圈画出生字新词，给下列带点的字注音，小组抽查互读。)( )( )()( )( )( )( )蝴蝶 蚂蚱嗡嗡 明晃晃 啃了樱桃结果子蚌壳 )( )( )( )( )( )( )( )( )拔草瞎闹铲地锄头杆 割草韭菜谷穗毛嘟嘟马马虎虎 )( )( )( )( )( )( )( )( )( )承认倭瓜拴着绒毛 玩腻水瓢下雨啰逛街蚯蚓蝙蝠 以上词语中，把你认为容易读错的字音圈出来，并提醒同学们要注意怎么读才正确。2、把你认为难写或容易写错的生字记录在下

2、边田字格里。3、查字典解释下列词语。倭瓜光芒四射溜平毛嘟嘟明晃晃马马虎虎四、自研课文1、标好自然段，用"II"把课文分为三个部分，用简短的语言概括每个部分的主要内容。2、默读课文，思考：祖父的园子里有些什么？ “我”和祖父在园子里做了什么？ “我”有哪 些感受？ o3、结合课后的阅读链接，说说课文表达了作者怎样的思想感情？五、自主质疑读完这篇课文后，你还有什么疑问？写下来，跟小组其他同学交流。5、凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声, 好像对面的土墙都会回答似的。6、花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说

3、话似的。一 切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。7、第16自然段中反复出现'愿意”''就”这两个词的作用是什么七、填空1. 祖父的园子一文通过对“我“童年时代跟随祖父在园子里劳动的情景的描写，表达了对的眷念和对亲人的O2. 课文祖父的园子出自回忆性长篇小说。著名作家茅盾称这本书是一篇，_幅，_串»八、发展练习同学们，在你们的童年中有过这样有趣的经历吗？请把它们写出来，让我们一起来分享你 童年的欢乐和那温馨美丽的亲情！祖父的园子预习单答案三、自学字词1、在课文中圈画出生字新词，给下列带点的字注音，小组抽查互读。(hudi6) (mdzh

4、a) (wengweng)(huanghuang)(k$n)(ylngtao)(jie) (bdng)蝴蝶蚂蚱嗡嗡 明晃晃 啃了櫻桃结果子蚌壳 (bd) (xia) (chan)(gan)(ge) (jiu)(sul)(dudu)(mamahuhu)拔草瞎闹铲地锄头杆 割草韭菜 谷穗毛嘟嘟 马马虎虎 (chng) (wo) (shuan) (r6ng)(nl) (pido) (luo)(gudng)(qiuyln) (bianfu)承认倭瓜拴着绒毛玩腻水瓢下雨啰逛街蚯蚓蝙蝠3、查字典解释下列词语。倭瓜：南瓜光芒四射：指强光向四处照射。也形容人或事物光彩照人，极具影响力。溜平：把地整得很平。毛嘟

5、嘟：毛茸茸的样子。明晃晃：光亮闪烁。马马虎虎：形容做事马虎、随便。四、自研课文1、一 （1-3）园子的基本样貌。二（4-14） “我”和祖父在院子里的活动。三（15-19）太阳下园中的景物。2、祖父的园子里有：虫、花、鸟、树、瓜、玉米。“我”和祖父在园子里的活动：栽花、拔草、下种、溜土、铲地、辨认谷子、摘黄瓜、追 蜡蜓、釆倭瓜花、捉蚂蚱、浇菜。“我”的感受：开心、快乐、自由自在、无拘无束3、表达出“我”对园子和祖父的的热爱与依恋，对童年园子中生活的深深怀念，也表达了对 美好的一切终将失去的惆怅与伤感。祖父的园子作业纸答案一、看拼音写词语（蝴蝶）（逛街）（蚂蚱）（铲除）（谷穗）（抛给）（蝙蝠）（

6、韭菜）（承认）二、给带点的字选择正确的音节，在正确的音节下面画横线。明晃晃(hudng hudng) 働头杆(gdn gdn) 倭瓜(w&i wo) 拴着(shan shuan) 结果子(ji ji6) 菜科(zhdng zhdng) 水舉(piao piao) 樱桃(yin ylng) 土形近字组词 蜓（蜡蜓）拔（挺拔）锄（働头）割（割草） 蜒（蜿蜒）拨（拨动）铲（铲子）豁（豁达） 四、照样子写叠词1、嗡嗡：W WgL卩苗临汪汪咚咚2、胖乎乎：毛嘟嘟圆滚滚明晃晃蓝悠悠 绿油油 红通通3、马马虎虎：勉勉強强 指指点点 客客气气 原原本本 世世代代 朦朦胧胧 花花绿绿五、仿句练习。童年就

7、像一幅画，色彩鲜艳，线条柔美；童年就像一支歌，节奏明快，歌声飞扬；童年就像一首诗，情感真挚，韵味无穷；六、赏析下面句子1、运用比喻修辞手法，把蜜蜂比作小毛球，生动形象地写出了蜜蜂的可爱形态，表现了作者 对蜜蜂的喜爱和自己满心的快乐。“胖乎乎、圆滚滚”叠词的运用，形象逼真地写出了蜜蜂的姿态可爱，很有画面感，可见 “我”对园子的记忆十分清晰，流露出对园子的喜爱。2、“先呼叫”说明榆树高大，树大招风，只要一刮风，枝叶猛烈摇动发出呼呼声；“先冒烟”是雨点落在枝叶上，雨珠成线就像冒烟那样。作者从视觉和听觉的角度入手，运用拟人、比喻修辞方法，生动形象地勾勒出榆树的高 大、茂盛、健美，充满活力，表达出对园子

8、的热爱。3、运用反复句式，表达了 “我”对祖父的依恋。“我”并非真正地劳动，而是儿童的天性爱 模仿，甚至还很淘气，表现了 “我”的天真幼稚、顽皮好动。而祖父没有任何的责备，反倒 是宠爱有加，表现了他的包容、耐心和慈爱。4、运用“摘、丢、追、釆、捉、绑”等动词，节奏欢快，写出了 “我”在园子中无拘无束地 玩耍，自山自在地生活。表现了祖孙二人的亲密关系，也表达出“我”对祖父的深深依恋。5、从“凡是”一词可以看出太阳的威力很大，园子里的一切都是美好的，而且这句话运用了 拟人的修辞手法，把大树和土墙当成人来写，突出这里的一切都是有生命力，充满了活力。 这是“我”自由快乐情感的流泻。在“我”眼中大树和土墙都是自己的好朋友。“我”爱园子 中的一切。6、运用拟人、排比修辞手法，写出园子里的花、鸟、虫是自由快乐、无拘无束的。园中的所 有景物在"我”眼中都是自山的，有灵性的，处处表现了 “我”的自由自在，表达了对园子 无比喜爱之情。7、作者反复运用这些词语，表面上写倭瓜上架上房、黄瓜开花结果、玉米生长和蝴蝶飞舞得 自由自在，无拘无束，其实是作者是寓情于物，即把自己的自山快乐、无拘无束的心情寄托 在这些事物上面，通过拟人化的描写表现自己自山快乐的童年生活，也包含着“我”对自山 的向往和追求以及对