水土保持林学课程改革初探①

1、    水土保持林学课程改革初探    王茹 张波摘           要  水土保持林学课程具有一定的特殊性，所以教学内容要结合职业需求，要考虑学生的未来发展。当前，教学还存在一些问题，影响学生职业能力的培养，所以需要进行必要的改革。关    键   词  水土保持;教学改革;问题  g712                   文献标志码  

2、a                      2096-0603（2018）26-0053-01为了适应当前形势的发展，教育要注重提升学生的职业素质。职业素质的提升有助于学生今后的发展。水土保持林学教学要注重发挥学科作用，注重提升学生的职业素质。所以，教学要结合职业需求，改革现有的教学内容，在提升学生综合素质的同时为职业发展创造条件。一、当前水土保持林学教学中存在的问题（一）教学实用技术较少由于国内水土保持林学教学发展时间不长，课程没有结合职业教育形成教学体系，教学多采用传统的模式，这

3、导致教学缺乏明确的教学目标。虽然近年来教学有了很大的改革，从原有的片面注重理论知识转变为促进学生的职业能力发展，提高学生的实践能力水平。但是许多教学内容和教学方式处于摸索阶段，由于没有明确的教学目标，所以教育理念没有结合教学的特点，教学目标不利于学生的职业发展。（二）教学模式存在缺陷教学环节具体体现为教学模式、方法以及内容等。当前部分院校的水土保持林学教学内容比较落后，没有体现出院校和地域的特色，难以满足学生职业发展的需要。在教学方式上，教学内容没有实操性内容，主要采用了以教师为中心模式，教学偏重于教师的理论讲解，没有考虑学生在学习过程中的主体地位，学生的学习多是重在教师对知识讲解，学生的职业

4、能力难以得到全面发展。课程的考核内容难以提升学生的学习兴趣，教学内容缺乏新意。（三）教学没有结合实际部分院校的教学由于受传统教学思想的影响，水土保持林学教学偏重于基础知识，教学没有考虑学生个人的发展，教学存在片面性，教师的教学主要注重课堂教学。这种现象的产生和教学缺少相关的理论支持有关，教学没有结合实际，所以，教学的效果难以保证。二、水土保持林学课程的改革内容（一）教学要以职业需求为目标导向水土保持林学课程教学要以职业需求为目标导向。当前对于学生的培养目标要定位于掌握综合职业技能力，所以培养目标不能采用传统的方式，教学要结合职业特性。教學要进行必要的改革，要将教学内容和职业相互融合，学生通过学

5、习要掌握具有职业特色的职业能力。教学要有明确的目标，针对学生的专业，针对林学存在的特殊性，改进教学方式。教师在教学方式确定的过程中还要考虑学生的状况、教学课程和教学要求，利用好现有的教学资源，采取科学的方式，合理安排教学内容，比如将教学与实践相结合，注重水土保持的实用技术;同时，要结合外界环境的变化，不断地进行调整和完善。（二）教学内容要结合职业需求对学生的培养要结合职业发展，所以教学内容要结合职业需求，注重培养学生的职业能力。大学生的特点是思想活跃，对新鲜事物充满了探索精神，所以在水土保持林学课程教学中要调动学生的热情，促进学生主动参与。教师可以结合教材中的内容设置一些课题让学生寻找答案，教

6、师起指导作用，这样做的好处是可以提高学生的学习热情。另外，需要强化实验环节的教学。课程实验中，教案的设计要立足于激发学生的好奇心。这样学生才能有学习的乐趣。学生在探索过程中，会关注实验的结果。此外，教学方案的设计还要考虑学生的心理特点，方案的设计要有一定的乐趣，调动起学生的参与热情。在实操课中，需要引起学生的关注，要培养学生主动获取问题答案的精神，带动学生动手参与，提升水土保持林学课程实验教学的质量。（三）原有教学模式的变革由于教学要基于职业需求，所以需要改变原有的授课方式，比如采用合作式学习，结合学生的专业特点、身体条件、个人爱好等重新组织教学方式，扩大水土保持林学教学的范围。教师还要转变学生的学习观念，帮助学生掌握实践技能。在课程的教学体系改革方面，要转变传统的课程教学方式，要以生产建设和管理所需的人才为教学标准，积极探索具有专业特点的课程教学体系，构建新型的课程教学体系。三、结语教学不仅要注重提升学生的基本能力，还要考虑学生将来的职业发展，所以水土保持林学教学需要进行必要的改革，教学内容要结合职业需求，为学生将来的职业发展创造条件。参考文献：1张桂池.高职院校开展职业实用性学科教学探讨j.