整理优秀班主任先进事迹材料

1、优秀班主任先进事迹材料常怀关爱学生之心善谋班主任工作之策滴水见世界，片叶知春秋。本人在将近 10 年的班主任工作中，始终充满着热情、充满着对学生的热爱，不断创新班主任工作新思路，努力践行着”常怀关爱学生之心 、 善谋班主任工作之策”的工作誓言，在平凡的岗位上尽职尽责，并出色地完成各项工作任务，我所带的班级经常获校级以上奖励， 个人也曾多次获得校级以上荣誉称号。 2008 2009 年他所带班级被评为优秀学风班级和优秀班集体，个人被评为优秀共产党员和优秀班主任。（一）关爱学生，为学生成长倾注满腔热情工作中，我以“育人为本，服务为先”为理念，经常到学生寝室、教室，关注学生的学业、 生活、就业、心理

2、健康及人身安全，把对学生的关心和指导融入到日常管理工作和学生交流之中，把工作做到每个学生的身上，做到每个学生的心坎上，切实为学生办实事、做好事、解难事，满腔热情地帮助和服务于学生成人、成才和就业，使教育管理工作落到实处、取得实效。1 深入做好帮困助学工作，确保了每个特困生不因经济困难而缀学。我对全班贫困生进行认真细致的调查摸底， 建立和完善贫困学生档案，公平、公正地搞好学生奖学金、助学金等奖项的评定发放工作 , 积极帮助学生提供勤工助学岗位， 不断拓宽助学渠道。 我班有个学生，父母双残，家庭非常困难，性格也比较内向，我把这名学生作为重点照顾对象， 不断地关心和照顾这个学生， 并想办法多方联系资

3、助，先后为他解决学费两万余元， 还帮学生找到了勤工俭学的岗位，解决了生活费问题，使这名学生安心地完成了学业，2 、关注学生的生活。 我总是从学生不经意间流露的目光中捕捉他们的心理变化，从生活中的一些小事了解他们的困难和需要。在学生面前，我有时像一位家长，在学生病床前嘘寒问暖：一位 * 的学生被玻璃划成重伤，我坚持每天和同学们轮流到医院照护他，并为他垫付两千余元的医疗费。 08 年 1 月，一名 * 的学生父亲患上了癌症， 眼看生活费维持不到放寒假， 我掏出了兜里仅有的 300 元钱给了他，放假的时候我又帮他买了回家的火车票。 我班有很多 * 的学生，因为各种原因不能回家过年， 我每年同他们一起

4、吃团年饭，祝他们”新年快乐！”“扎西德勒！”，让远离家乡的他们们同样感受到新年的暖意。有时我也是一位知心朋友， 与学生推心置腹， 帮助学生摆脱心理压力，走出情感迷网。一些学生深陷于感情的泥潭而不能自拔，一些学生沉迷于虚幻的网络而不能自控，面对茫然不愿思考、 浑浑噩噩度日的学生， 我总是能够找准切入点， 巧妙而又耐心地将学生拉回现实，让学生从心底里告别往日的迷茫，重新树立起人生的目标。3关心学生的学习。 高职高专的学生普遍缺乏学习自主性 , 部分学生对学习缺乏信心 , 开学初还信誓旦旦 , 可面对博大精深的知识, 眼前的书本仿佛就是天书 , 自信心便烟消 * 散. 面对这种现状 , 我不断反思并

5、商讨对策，创造条件让学生多读书、好好读书，有针对性地开展一些培优补差工作，让优生更优，让成绩差的学生有所进步，让人人有所收获。我指导同学们自觉组织第二课堂的兴趣小组活动，行成了“三个一”的第二课堂学习模式即每门学科至少成立了一个第二课堂兴趣活动小组， 每个兴趣小组每周至少活动一次， 每个小组在学期都要搞一次大型的展示活动， 展示其小组活动成果。 这样使同学们的学习积极性大大增强：专本套读的人数不断增加，英语、计算机、普通话及本专业类的各类证书的报考人数达 100%。4. 关心学生的就业。就业是学生利益的直接体现，我一直非常重视学生的就业工作， 针对目前严峻的就业形势， 我提早对毕业班学生的求职

6、意向进行了摸底调查， 并做成表格随身携带， 随时向用人单位推荐合适的学生。 我还对学生进行一对一的就业指导， 帮助他们确定求职意向、制作求职简历。积极为学生联系实习单位，通过与各地用人单位及人才市场建立必要联系， 推介毕业生，不断为毕业生寻求就业机会， 拓宽就业途径， 很多学生在我锲而不舍的努力下意外获到了就业机会。（二）善于探索，不断创新辅导员工作新思路工作中，我积极探索一些新的班级教育管理方法。 努力打造高境界、有特色、 有成效的班级运作模式；使同学们逐步学会了自我教育、自我管理、自我服务；形成了行为自律、学习自觉、环境自建的良好发展态势。1 、强化“班三角”管理理念与全民管理理念，一是推

7、行“班三角”制。发挥“班三角”在班级管理中的骨干作用， 通过自荐、就职演说与全民投票的办法选举产生出班长、 团支部书记、纪检委员，组成强有力的“班三角”。 由“班三角”组阁班委会， 学生中发生的许多问题， “班三角“都会及时将矛盾消灭在萌芽中， 学生的突发事件也能及时汇报给班主任。 二是强化民主管理理念， 充分利用民主手段调动广 * 学参与各项规章制度的制定与实施的积极性与主动性， 鼓励同学们对班级各项工作进行策略思考， 使班级的教育管理活动变为师生共同参与的活动， 使班级的教育管理目标和要求能顺利地内化为同学们的心理需求和性格品质， 外化为同学们的自律行为。 强化“班三角”管理理念与全民管理

8、理念， 保证了学生“自我教育自我管理”功能的有效发挥，实行了“从班主任的有为管理到不作为管理继而到学生的自主管理”。出现了学生自主自律的良好局面。2. 推进学生管理工作进宿舍、进社团。以班级为主体的学生管理模式在大学里已逐渐弱化， 大学生群体越来越趋向分散化、 个体化。如寝室群体、社团群体等，因此原有的学生工作机制和管理模式受到了挑战。我及时认清形势和任务，在实践的基础上，不断寻找有效途径，建立适应新形势需要的学管工作新模式、新机制，在试点和探索过程中出思路、出经验、出结果。如我尝试了学管工作“五进”社团、进宿舍，即“学生工作队伍、学生党团组织、校园文化、安全卫生和学生自律组织”五进宿舍。 建

9、立宿舍和社团的考核、 评比制度，掌握学生在宿舍、 社团的动态表现并将同学们在宿舍、 社团的表现纳入管理考核的重要内容，使学生管理工作更扎实、更深入、更有针对性。3 理顺人本管理的思路与方法。 人本管理的核心价值是强调以人为本，管理要尊重个性，承认人与人之间存在各种差异性，做到因材施教”一把钥匙开一把锁”。 对优秀生重点培养， 对贫困生重点关怀，对学困生重点帮助，对心障生重点疏导，对女生重点关注，对后进生重点督导。对每个学生都给以更多的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，尊重他们的人格，理解他们的差异，激发他们的潜能，发掘他们的闪光点，辨证的对待他们身上的优点与缺点、优势与劣势，真诚地提醒他们的举止言行，使学生的主动性、积极性和创造性得到充分的激发，学生的个性潜能得到了最大限