《用坐标表示平移》教学设计

1、“聚焦教与学转型难点”的高效课堂教学设计课题名称： 用坐标表示平移姓名工作单位年级学科七年级数学教材版本人民教育版一、教学难点内容分析：用坐标表示平移 是义务教育课程标准试验教科书七年级数学下册第七章第二节第二小节第一课时的教学内容。本节课是在学生学习了前面一章平移后，回过头进一步认识直角坐标系中，点的坐标变化与点的左右或上下平移间的关系；理解图形各个点的坐标变化与图形平移的关系。为今后进一步学习轴对称图形及中心对称图形打好基础。所以它在教材中处于非常重要的位置，不仅在知识上具有承上启下的作用， 而且为今后继续学习轴对称图形及中心对称图形提供了方法和依据。二、教学目标依据学生已有的认知基础和已

2、有的经验及本课教材的地位、作用，依据九年义务教育数学教学纲要确定本节课的教学目标如下：知识与技能1、掌握点的坐标变化与点的左右或上下平移间的关系；2、掌握图形各个点的坐标变化与图形平移的关系；3、应用所学知识，解决与平移有关的问题。过程与方法1、经历探索点的坐标变化与点平移的关系，图形各个点坐标变化与图形平移的过程，发展学生的形象思维能力和数形结合意识；2、经历个体思考、小组交流合作化学习过程。情感、态度与价值观1、通过 “ 自主探究 ” 与“ 合作交流，培养学生的自信心与合作精神。2、让学生体会数学的应用价值。3、教学重点和难点分析：教学重点：掌握坐标变化与图形平移的关系，利用坐标变化与图形

3、平移的关系解决实际问题。教学难点：平面直角坐标系中，点的平移与图形平移的关系。三、学习者特征分析学生在学习过程中通过自己探究点的变化情况，总结点的变化规律。由点的平移变化规律，总结出对于一个图形进行平移，这个图形上所有点的坐标都要发生变化。通过差生的展示，发现存在的问题，再通过观察和动手练习，让学生掌握点的坐标变化与点的左右或上下平移间的关系；掌握图形各个点的坐标变化与图形整体平移的关系，总结点的坐标变化及图形坐标变化的规律。培养学生分析、解决问题的能力。最终完成学习过程的任务，达到教学目标。四、教学过程本节课的教学过程是：教师首先，从复习上一节课和平移的学习内容，直接导入本节课的学习内容，导

4、入课题” 用坐标表示平移 “ 。然后教师出示本节课的学习目标，接着，让学生带着任务分组开展探究活动。其次，让学生动手画图验证，总结规律。接下来，让学生想一想，议一议把自己的发现说给同伴听，交流自己的想法，培养学生的口头表达能力。接下来师生归纳得出结论。接着进行巩固练习，帮助学生解决问题。然后进行课堂小结。最后进行达标测试。完成本节课的目标。五、教学策略选择与高效课堂融合的设计教师活动预设学生活动设计意图情景创设，导入新课。学生回顾引入新课探究发现合作交流学生通 过平移后观察变化规律，并讨论交流 、归纳总结。让学生学会新知。练习学生完成，教师订正培养学生解题能力小结教师启发学生完成总结所学内容

5、.六、教学评价设计过这节课的教学，我有以下几点反思：成功方面：1、各小组能针对本组问题，积极开展讨论；2、各小组能大胆展示本组的学习内容；3、通过学习，绝大多数学生掌握了平面内点的坐标平移的规律；4、通过学习，绝大多数学生掌握图形各个点的坐标变化与图形平移的关系；5、通过学习，大部分学生掌握了图形平移的规律，能解决与平移有关的问题。 6、本节课完成了教学任务，基本达到了教学目标。存在的不足之处是： 1、个别小组讨论不够热烈； 2、课堂中，少数差生简单问题都回答不上； 3、教学过程中，老师讲的较多，学生练的较少。4、教学中前松后紧，学生没有足够的时间完成达标测试，导致达标测试未完成；5、课堂中学生由于基础差，配合不默契，导致课堂气氛不活跃教学效果一般。七、教学板书7.2.2 用坐标表示平移知识点 1：点的平移与坐标变化知识点 2：图形平移与坐标变换在平面直角坐标系中， 点向左平移时， 横坐标变小， 纵坐标不变； 点向右平移时，横坐变大，纵坐标不变；点向下平移时，纵坐标变小，横坐标不变；点向上平移时，纵坐标变大，横坐标不变。2、在平面直角坐标系中，将点（x,y）向左平移 a个单位长度，对应点的坐标为（x-