小学低年段数学解题错误原因及对策研究

1、       小学低年段数学解题错误原因及对策研究                     【摘要】小学数学是非常重要的一门学科，在这门课程的学习过程中最重要的一方面是让学生熟练的掌握解题技巧。目前，小学生学习数学过程中最常见的现象是学生解题中出现各种失误，这对培养小学生的数学核心素养产生极大影响。数学的本质就是解决问题，不可否认解题过程中学生会遇到各种问题，但面对这

2、种状况需要及时纠正。本文就将从小学低年段学生出发，详细探析学生数学阶级错误的原因及相关的对策。【关键词】小学；低年段；数学解题；错误原因；对策【正文】小学生数学教授的都是最基础的知识，这些知识对于学生未来数学学习息息相关。但是很多学生在数学解题中总会出现这样那样的错误，对学生的数学成绩以及数学教学质量都是十分严重的问题。 很多人认为学生的知识储备少出现一些解题错误是很正常的事情，但其实教师非常有必要对学生解题中的失误进行思考和探究，认真的分析解题中出现错误的具体原因，并对此提出相关策略，让学生尽量避免出现一些解题中的错误，提高学生的数学解题技巧和解题的正确率，努力培养学生形成良好的数学解题能力

3、。一、小学低年段数学解题错误的原因分析1.1遵循机械式的教学方法解学数学问题数学是一门让学生开发学生大脑的学科，学生在数学学习过程中需要充分的拓展自己的思维，学生要清楚的知道数学的解题方法永远不止一种，但是学生必须要保证解题思路是正确的，很多的学生习惯的将题目与教师讲的方法联系，这种机械式的解题中很容易出现错误。如在教授一百以内的加减法这节时，给学生一道题目为某学校组织学生去栽树，每个人栽了4排树，一排树有三棵，请问一共在了多少数？很多的学生很有可能给出4+3=7这样的答案，他们认为老师讲的就是加减法，求一共一定是用加法，所以会不加思索的将题目中的两个数直接相加，这也就造成学生数学解题错误。我

4、们仔细分析其中的原因可以发现学生根本没有读懂题目，对于题目中的关键词也抓不住，只是想当然的认为教师讲加法就按照加法的方式解决即可。这样对于小学低年段的学生只是机械的学习，就会出现一些解题上的错误。1.2缺乏思维上的逻辑能力小学生学习数学过程中对学生思维逻辑能力的建立尤为重要，小学生在解题过程中之所以出现解题上的各种失误就是因为学生在解决数学问题时根本不考虑题目中的逻辑问题。如学生遇到这样的减法题目“妈妈让小红去买苹果招待客人，小红先买了20个，客人吃的剩下7个时，妈妈又让小明去买20个回来，最后剩下8个苹果，问客人吃了多少个苹果？”学生给出的错误答案可能为20-8-7=5（个），根据这个答案分

5、析学生的解题错误原因在于学生完全不考虑题目中的先后发展顺序，只注重了数字并没有考虑其中的逻辑问题，这样学生的解题思路就是错误的，无论之后的计算是否正确一开始出现的错误对于下面的解答都是毫无意义的。学生数学学习中一定要加倍重视解题的错误，要仔细分析序错误的原因，绝对不能出现逻辑上的错误。二、小学低年段数学解题错误的相关策略21提高学生的计算能力小学生的解决错误出现在多个方面，但是其中重要的一个方面就是学生计算能力，学生的计算对于任何题目都必不可缺。学生的计算能力是数学的基本技能，学生很多时候会觉得计算带来的解题错误是因为粗心造成，事实并非如此，那是因为学生的计算能力的欠缺，例如有些学生在解决应用

6、题目时运用到进“1”法，但是往往将进的 “1”忽略，这时学生解题中最常见的一种错误，我们不能将此简单视为学生的粗心，这说明学生真的没有掌握这样计算方法。对此教师要将学生解题中的错误加以纠正。如教师要想解决学生的计算问题，可以每天安排一位学生出一些计算题目让全班学生做，且出题者需要准确给出答案，这些题目的设置需要有针对性，这样才能解决学生在解题中的认识到错误问题所在。2.2多开展学生解题错误的交流会小学生数学方面正是起步的时期，所以对于解题中的错误教师不要一带而过或只是简单的告诉学生下次一定不要犯这样的错误了，这些话不会起很大作用。教师应该开展学生解题错误的专题交流课，只有将解题错误放到明面来剖

7、析才能让学生深刻反思解题中的错误。如教师再讲解学生20以内的加减法是中的错误时需要先将学生错误的各种类型进行总结，然后可以请一些学生对自己的错题错因进行分析，教师需要让学生先进行自我分析，分析过后教师要明确指出学生的错误如算法不熟练、计算磨蹭、算法不明确、计算错误、审题不认真，然后交流之后要让学生谈谈自己如何去避免此类错误，教师不要去告诉学生你应该怎样做要让学生自己规划提高学生的独立性。教师在和学生交流时要让学生明白会议不是为了批评，而是为了找到错因去解决问题，交流时一定要秉持平等的原则。【结束语】综上所述，在数学教学中出现解题错误现象是正常的，教师一定要重视这些错误资源，这些解题中的错误就是学生所欠缺的，让解题中的错误成为学生的助手，帮助学生形成数学解题中严谨计算、验算，反思的好习惯，逐渐让学生在低年段就建立起数学核心素养，推动数学的教