怎样指导孩子们读书的理论

1、怎样指导孩子们读书的理论琼海市第一小学何玲静一、学生在读书过程屮，如何内化完善人格的构建读书，无论是交流的、自读的、集体同读的一本书，其效果的落实最终是在 完善学生人格的构建。人格构建，精神品格的培养不单单是读书一个渠道，还冇社会、家庭的影响。 当社会风气不良，腐败严重，诚信缺乏，逆淘汰严重，思想道德高尚的人被排斥, 在现实屮吃了亏，其至很难立足，而不道徳、不清廉、不正直、无责任心的人， 处处占了光，荣耻颠倒、是非不清，社会不依正道，处处是险恶的潜规则在左右 形势的吋候。那么对学生的教育是至为艰难的，依书屮美好的思想行为去办事行 不通，而背离者倒畅通无阻之时，学生就不会相信书里所写的理论和主张

2、，你坚 持就被称为书呆了，书越读得多越傻。最后学生就不会有读书的愿望和兴趣了。 虽然政府，主流媒体，学校正而的教育，以及法律都是支持正义的，但如果在现 实中正义处处行不通，则既造成困惑乂对读书本身有了反感和怀疑，就会去寻找 别的精神寄托，如玩游戏机，上网聊些酸话、假话、气话、牢骚话和伪情话。这正是读书活动面对的社会难题。这个难题怎么解？要教育学生，对社会要充满信心，这是我国长期皇权专制造成的社会恶果， 目前社会处在转型期，耍达到和谐社会的目标要有过程，大家有信心、有行动， 社会自然会有发展和进步。对党对社会都要有信心。另一点是对自己要有信心，即坚持自己对人生价值的追求。假、刃、恶在一 个单位，

3、一个地方，一个历史时期很猖獗，正要靠培养出千百万合格的公民来扭 转、矫止。要奋斗拼搏。姚明说'拼搏了不一定成功，而不拼搏则永远不会成功。”这是两强的相争 的规律。人类社会的历史也是在不断推陈出新，走向公正、走向合理、走向真、 善、美的理想口标，为这个理想口标的实现而努力，而认真读书是有意义的。此外，读书本身会变化许多人，会使下一代真正读书的人比上一代人更优秀、 更进步。一个个学校的读书活动真正搞好了，既培养了新人，又带动了家庭，就 是一个光点，无数光点联结起来就能影响社会。这也给党在开展精神文明、政治 文明建设中添助力，打根基。社会负面的东西再多，在法律和道德面前都是不合理的存在，长远

4、地看真理 永远战胜邪恶，人类、祖国的前途和未来的美好既是我们共同创造，也应是我们 不移的信念。怀着这样的信心去读书，在上世纪冇周恩来、李达、李大钊、鲁迅，他们推 动了历史前进。我们这一代也有这一代的任务，为成长读书，为现代化和谐社会 的构建而读书。这样讲，人们说我是理想主义者，是的，在读书和人生追求上我们就是要持 理想主义的见解。另一方而，指导者要引导学生，认清困难，懂得现实，学会识别和保持底线 人格。在不良世风的大潮中不迷失口己，能保持清醒和正派的人格。大家说，这很难，多少高官，教授都变成市偿了。但我却依然认为，在学生 人生初期打卜了好底了，成为好人，止派人，追求真善美，抵制假丑恶的机率会

5、很高。相反，如果在屮小学，没有打下精神品格基础，则大多会成为素质极差的 人。变成一个圆滑刁钻败坏世风和国本的小人。请大家听听，一位有见地的家长，把孩子送到学校之后，是怎样的心情？对 世界对学校对老师有着怎样的期望。亲爱的世界：我儿了今犬开始上学，在一段时间内，他都会感到既陌生又新 鲜。我希望你能对他温和一点。你知道，直到现在，他一直是家里的小皇帝，一直是后院的主人，我一直在 他身边，为他料理伤口，给他感情上的慰藉。可是现在，一切都将发生变化。今天早晨，他将走下屋前的台阶，挥挥手， 踏上他伟大的冒险征途，耍在他必须生存的世界中生活，需要信念、爱心和勇气。所以，世界，我希望你握住他稚嫩的手，教他必

6、须知道的事情。教他但 如果可能的话，温柔一点儿。教他知道世界上有一个恶棍，就有一个英雄；有一 个奸诈的政客，就有一个富有奉献精神的领袖；有一个敌人，就有一个朋友；教 他感受书本的魅力。给他时间，在安静地思索自然界中永恒的神秘；空中的小鸟, 阳光卜的蜜蜂，青山上的花朵。教他知道失败比欺骗耍光荣得多。教他耍坚信口 己的思想，哪怕别人都予以否定。教他把自己的体力和脑力以最高价格出售，但 绝不要出卖口己的灵魂。教他对暴徒的嚎叫置若罔闻，并且在认为是对的时 候站出来战斗。以温柔的方式教导他，世界，但不要溺爱他，因为只有烈火才能 炼出真钢。这是一个很高的要求，世界，但请你尽力而为。他是一个多么可爱的小伙了

7、。各位考虑，我们的学校如何才能使这位母亲不至于太失望呢？这位母亲正是 要求我们的教育能构建孩子的健康人格和充实的精神。这也是我们指导孩子们读 书所应当做的。下面具体谈谈如何指导孩子读一篇作品。指导阅读一篇作品的指导者要稍稍了解一点阅读的理论。对阅读大致上有三 种观点：1、现代对话理论。它认为读一篇作品吋，读者和作者在对话。是平等对话，平等交流，是思想 碰撞。读者不是被动的只是听训，听指示，不是所谓跪下來读书。读者也在参与 创造，可以有不同的理解、观点，产生与作者相同或不同的意向。形象永远大于 思想。相当于现在提倡的教师和学生在对话和合作中学习。读书有各种收获目标：搜集处理信息，认识世界，发展思

8、维，产生审美体验, 内化优化自身，产生再创造。在学生阶段，内化优化自身是核心口标。2、发生认识论瑞士心理学家皮亚杰创立。认为儿童在接受新知识时，是把新概念的结构， 同化到原来头脑屮已有的图形屮，求得认识上的平衡。如果这个平衡是以渐进量 变的形式进行的，儿童便可以自学完成对新知识的把握。如果原有的知识结构难 以把新知识同化进去，便叫遇了难题，这吋教师的导就是帮助学生改变扩展原有 的知识结构，使之能同化新知，这就叫导学。3、控制论、信息论、系统论简称三论。三论为读书指导活动捉供了系列化的读书过程的指导依据和组织方法。比如 提供信息的获取、转换、储存、反馈；比如知识的系统安排、顺序、以及指导调 控等

9、等。依据以上的原理，我们來观察一下，学生有效果的阅读过程。试以读邓刚的 短篇小说自尊心为例。邓刚以一位做父亲的角度，先谈了口尊心是人身上的优秀的毛病。提岀观点 自尊心：优秀，毛病。举出自己幼年吋因自尊心过强而吃的苦头：a、运动鞋有洞，不敢穿怕人笑 话，不带饭去郊游，以至饿肚了； b、家境困难，未成年就去工厂打工，看同龄 人上淫，很委風 流泪又怕人笑话，被人看不起，只说眼里进了沙子。c、出身 不好，带不上红领山，参加工作后不准他参加政治活动，自己便偷偷从工厂后门 溜走怕人嘲笑。现在经历了岁月和社会的历练，把过强的自尊心放下來了。不是觉得伤感， 反而觉得可笑，很傻。但幼时是体会不到的。现在看到自己

10、的女儿，发生了和我幼时同样的可笑犯傻的事。女儿也是自尊 心过强，学校班级有什么活动，一旦没有她的份就羞愧地哭；考试没考前儿名就 气愤，也哭，穿的裙子没有人家好看，也难为情地哭。我当爸爸的就对女儿进行简单的教育，不是真诚地沟通，并说了大话（不是设 身处地的同情理解，而是居高临下），对女儿说：“你应该向爸爸我学习，我小时 候什么都不在乎，人家骂我狗崽子，我乐呵呵地觉得冇意思，人家不让我参加活 动，我更乐坏了，兴高采烈地去逛公园呢但是爸爸这种说谎式的教育和安慰，不起作用，女儿照哭。于是采取了打击女 儿自尊心的训斥方式：你哭什么？你为什么不考到前几名？你为什么没冇参加活 动？因为你没有水平，因为你是个

11、小笨蛋！然而，效果更坏，女儿泪水象江河奔流，连妻子也说我不是个称职的父亲。但 乂发现，女儿在参加学校鼓乐队后，连吃饭时也用筷子在敲打碟子，走路也念念 有词在练鼓点，不久女儿又被鼓乐队刷下来了。爸爸以为这回女儿非哭得翻天覆 地不可，但出人意料，女儿却说：打鼓没有什么意思，我不愿打鼓了。（爸爸敏 感地理解这是吃不到葡萄说葡萄酸的无奈和不满，仍是口尊心过强,但只是没哭, 问题并未解决）于是爸爸拉女儿来到海边，对始终高兴不起来的女儿讲了自己幼年的真实故 事。然后，以过来人的理解和反思，告诉女儿自己认识到的道理：“生活是美好 的，也是艰难的，人必须有自尊心，但有自尊心必然会受到伤害再进一步，将心比心地说

12、：“你比爸爸勇敢坚强，耍是爸爸当年从鼓乐队刷下 来，早就哭得五湖四海了。爸爸知道你难受，你哭吧！”这时女儿哇地一声哭起 来（是呀，此时爸爸也认为，女儿这么认真地练打鼓，却落到这种结果，不 该哭吗？）结尾是：女儿哭完后，说：“爸爸我今后永远不会哭了！ ”爸爸的态度呢？爸爸 说'哭不耍紧，先忍住了，爸爸领你來这儿哭，别人看不见，就等于咱们没哭。”（-）指导阅读：如果读书能力很强，这篇小说是容易体会的，但要做到完成 从认知 感悟一一欣赏一一评价一一批判思维一一立价值观便要有认真的 指导了。老师重点指导几篇，让学生打下一个底，找到门径是十分重要的。第一步是认知。让学生读后能认知些什么？这篇小说

13、写了一个什么故事父亲用口己童年感悟教育女儿。父亲为什么产生要教育女儿的欲望看见女儿自尊心强受伤害。父亲教育女儿是不是一教育就成功不是，很曲折，有起伏。父亲教育女儿为什么想起童年的自己发现了与女儿相似。父亲教育女儿的主要内容是什么止确对待口尊心，避免伤害，保护身心健 康。你读了后，感觉怎样一个好父亲，有爱心，有方法。这就是认知写了什么，你读后最初步的印象是什么？当然这一点还要有对字词 的正确理解和解读。第二步是引导学生产生感悟。把口己摆进去体会，就会有感悟。a、你冇没冇像小说屮的女儿那样因自己自尊心过头，做傻事，伤害自己的事 情？（大部分孩子都有）b、自己的父母是怎样对待你自尊过头的毛病？是比这

14、位父亲更艺术，教育、 引导你，还是一直很简单对待？c、你觉得书中这位女儿获得了这样一个父亲你羡慕吗？你感激吗？你感动 吗？你能否感受到，这位父亲在教育女儿的过程中所表达岀来的爱、理解、同情、 观察、反思，以及寻找方法所付出的心血和努力？d、如果这位父亲就是你自己的父亲，你想对父亲讲点什么？你认为，小说结 尾如果女儿要向父亲诉说，又会说点什么？如果你也有这位女儿类似的毛病，父 亲这样的关怀教育和引导，你会变化和进步吗？为什么？e、如呆你的家长和同学的家长不是很懂得教冇孩子，读了这篇小说后，伤想 不想把你读了这篇东西后的收获告诉他们？f、如果你和书屮的女儿很像，或不像，你见到他吋，想对他讲点什么悄

15、悄话。有这么些感悟，你实际上已和作者作了对话，冇了心灵交流，在交流中你的情 感在变化，你的见识有了长进，你的精神在成长。第三步引导学生欣赏。欣赏什么？人物、情节结构、语言。这就耍深入再读一 次。细细地品味。a、人物：父亲和女儿。为什么这位父亲使人感动，这位女儿使人觉得可爱？作者通过什么事情让我们 眼前站起一个值得尊敬和效仿的父亲？这位父亲的关爱、责任、同情、理解、反 思、细致的品格是怎样表现出来的？你会赞扬和欣赏吗？让学生一一在书屮找 到，并能讲出道理。这位父亲，话不多，也没有外形的描写，但我们对他心里怎么想的却清清楚楚, 为什么？（心理活动描述，以“我”第一人称的叙述）你觉得妙不妙？b、文章

16、篇幅很短，但情节一波三折，一读就放不下，被深深吸引了。你能说 出从开始到结束冇哪些起伏，哪些很巧妙的安排吗？这个故事的安排，就是一次 巧妙的教育过程，你能指出一次成功教育的特点和秘密吗？（关爱、平等、同情 心、同理心、反复试验，回到童年蹲下与孩子说话，引出道理、给予方法）把那么多教育原理，纳入到一篇千字文里，这就是艺术。是什么使我们悟到这 么多道理，是生活细节，是日常平平凡凡的家庭生活。是生活化的教育啊！c、体会语言。“人身上有许多优秀的毛病，比如说自尊心。”优秀与毛病对立，很引人，但 又不是仅仅自尊心如此。比如说执着也是，过头了，变固执，也是优秀的毛病。 说得很有分寸，又很新奇。既奇又合理，

17、言人之所难言，写出了人们心中冇而笔 下无的东西。又比如说，文中写哭有几种？泪水夺眶泛写一般姑娘们的哭；泪水不由得涌出来写口己哭的感受过程；羞愧地哭写女儿被排在活动外的自责情感；气愤地哭写女儿考试失败，对口己生气和不满；难为情地哭写女儿裙子不如人，埋怨的哭；照哭不误写教育女儿无效后的结果；泪水简直就像江河奔流写受了不适当教育之后的反感反抗；女儿非哭得个江河湖海泛滥成灾写我预料的严重后果；女儿哇一声地哭感受父亲关爱同情理解和引导后复杂情绪一齐爆发的哭。语言的简练、深刻、哲理、形彖，述可以引导学生多处去体会。但指导课外阅 读，主要是体会生活哲理，人间关情，成氏进步。（二）第四步是引导评价，产生批判思

18、维，确立价值观。1、引导认识：天下还有许许多多不懂关爱、理解，不懂教育的父母和不懂正 确对待口尊的孩了，从而萌生一种紧迫感和责任心。2、作品优点很多，细想想有无不严密的地方？试举一例：作者所指的自尊是缺点，有无不准确处？其实多为虚荣心。如果提 倡自尊，并克服虚荣是否好些？述有，这位父亲为什么首次教育是说谎，美化自 己童年？是不是也是虚荣，可是在作品中并没有反思，而第二次教育却可以一反 常态的贬低和斥责，发生得很突然，是试验还是不成熟的表现？也没有反思。所 以写得还不特别丰满。如果结尾，女儿冇话对父亲反馈，是否更好呢？3、有了这些思考，便可以作出对这作品的评价了。a、作詁有什么意义？ b、作品优

19、点何在？ c、有无不足？ d、我获得什么收获？ e、你向他人推荐会怎么介绍？在产生了这些深刻的感动、感受zu',学生必然对是非，对提倡什么，学习什 么，怎样做人、做事冇了清楚地认识。如果看了许多好作品，如时文精选屮 的花季的秘密、男儿当自强、青春的忧虑、奋斗的另一面、对理想的 思索、梦的价值都将对学生确立人生价值和进步向上的健康人格起到巨大的 作用。（三）关于养成爱读书的习惯。读书的习惯是人类最优秀的习惯，因为他促进和伴随人类自身的成长。冇读书 习惯的人，不仅生活在现在，而且生活在现在过去将来。是把寿命无限 地延长了。一是要自幼养成，这是时机；二是以兴趣先触发，然后自觉养成；三是以需要

20、 去推动养成；四是从组织活动去养成。如果四种渠道相配合，便是很全面的。学生要解决的是时间安排。可设置专门的阅览课，布置阅读任务，但可不规定 书名。周六、周日有阅读量要求；节假日有书目推荐；定期有藏书交流，记载阅 读成绩等等都可推动学生的阅读。（班里每天指定一位同学讲他读的-篇文章、 故事）（四）关于导趣导思导行1、老师非常有魅力地去介绍一本值得读的书。如介绍法布尔的昆虫记；2、让每位同学介绍一位科学家、文学家读书的故事；3、我曾以-篇小小说同意引发学生对阅读的兴趣：“秘书送进来了一份文 件，王局长和往常一样，拿起笔在天头上写了同意两个字。突然王局长大睁着双 眼，笔从手上滑落。第二天王局长交出了

21、局长办公室的钥匙。”通过带领大家分析，体会到三句话，六十四个字，写岀了丰富的又岀人意料的 内容。使学生体会读书真是魅力无穷。趣和思往往是一休的，思是引入思考，刚 才已讲了有趣往往是引人思考的因由。这里要补充的是，主要引发思考白己的追求和人生意义，同时也反思未来，又 不断促发新的兴趣。而月善思考才会使兴趣不断产生。关于导行。我要说的是，不要机械地，立竿见影地搞那些照搬照套的东西。如 读了雷锋日记，就上街搞卫生之类。这里所说的行，是很广义的人生走向。读了 书会完善他的索质，他会冇行动的选择，比如看见被车撞的人，因为冇了爱心、 同情和责任，他会很主动打11()、119去帮助救人，在引导时还耍注意任何

22、行为 都要考虑学生的年龄特点和自身能力，不要奋不顾身的不t量力。对学生来说，践行是人生走向，也是日常文明礼貌行为，是与人共处的善良合 作，互助团结，守法自律。古人说读书既要入得去，又要出得来。入得去，是透彻理解感悟，出得來，是 站得高些看作品、看社会，选择自己的人生道路。如果一切机械模仿，就成为书 呆子，往往与社会格格不入。这是更深层次的把握。(%1) 指导学生掌握儿种积累、反思、表达的读书修炼方式。读多少忘多少，读了就丢了，这是低效读书；读了以后，当吋激动、感悟，不 记下來，这是损失，因为思想火花会转瞬即逝；读书不动笔墨往往形成不了思考, 会走马观花，浮光掠影，这是浮躁的读书。我们说的是要求

23、比较认真的读书。金于消遣式的读书，成人作为一种乐趣的， 可以躺着读，火车上读，开会前读，都可以。而比较认真的学生阅读，就要提倡 动笔、宇心、会神。(1) 勾画批注。勾画圈点。各人有套符号，以方便为准。大体统一的是：a、需要解释的词下 加横线；b、要注意的注在生字上方；c、在关键词语(表主旨的，深刻生动的) 下方加黑圆点；d、表欣赏应重视的句段下划浪线；e、在段落中心句下划双线; f、用单竖线，划段段由层次；用双竖线划文章结构段；g、用“1”、“2”、“3”、 “4”标出自然段序号；用“一”、“二”、“三”标出结构段序号。批注指：是对一些生词，难字加以注释；在段落层次而写大意；对文章的思想 内容

24、和表达手法加上简评等等。还有眉批、旁注。眉批多是对某一处文章的评论，很简洁。旁注是解 释字词句或内容的。学生阅读训练课口j作训练，但课外阅读不必过于繁琐。采用一、二种，如划浪 线，点出好句，写一、二句眉批即可。(2) 练写读书笔记。读书笔记可繁可简，依个人水平和认识力和读物性质而定。除了刚才说的勾画 圈点批注外，述有摘录就是把书中，文章屮的要点照抄下来。最好写在一个 卡片上，可以分类保存。摘录：口尊心作者邓刚，短篇记实小说。人身上有许多毛病，比如说自尊心。没冇自尊心，你就会失去做人的尊严，失 去应有的羞愧感，你就会厚颜无耻。所以口尊心称为优秀。但自尊心却乂经常弄 得你面红耳赤，神经紧张。所以我

25、们又称自尊心是毛病。提要：就是把书中的主题要点用自己的话写出來，浓缩了文章的主旨精要。也 可制成卡片。如:自尊心提要。读本的编者这样写：叙写作者自己从小受过很多磨难，自尊心也一次次地受到 伤害，接着写年幼的女儿和我当年一样也是自尊心极强，作者教育女儿，鼓励女 儿坚强。通过此文，使我们感悟到门尊是每一个人不可缺少的优秀品质，只耍勇 敢而对，一切难题都会迎刃而解。以上提要是围绕口尊心这个主题写的。现在我再写一篇，则是从家庭教育的角 度写的：自尊心是一篇叙写父亲关爱教育女儿克服过强的自尊心，坚强面对 挫折的故事。父亲先回顾自己童年家况不佳，由于自尊心过强，而做了许多例如 学校组织郊游，因怕门家馒头不

26、口，而不敢带饭，饿着肚了却装着吃饱了等一类 傻事。联想现在自己的女儿也在重复着与自己当年同类的傻事。于是产生了一系 列的教育指导行动，先是大话、谎话，说教无效，继而故意贬斥刺激，引起更大 反感反弹和怨愤，最后，真实地在女儿面前坦诚自己童年的经历和今天的体焙， 最终使女儿受到了真正的感动和教育，走向坚强。这是一篇优秀的家庭教育故事，渗透着亲情和智慧，给人以启迪。以上捉要是围绕家庭教冇这个主题写的。可见一篇文章，不同的角度可以发现 不同的主题。读后感：读了一篇文章或一木书之后，把自己的感受、体会、见解写成文章。它意义重大，可使读者加深对所读文章的理解，促使我们把文章的观点内容和 口己的思想生活联系

27、起來，从而获得更多的启发和教育。还是以自尊心一文为例，看看一位高中生的读后感。（1）自尊心写的是一位经历了社会生活磨难的父亲，在冋顾少年成长时期 后，感悟到因为自尊心过强做了很多死要面子活受罪的傻事，感到幼稚可笑，联 想到现在自己的女儿也因自尊心过强，正在重复着这类可笑的傻事，从而产生了 帮助女儿走向坚强的一系列的行动。（2）文章生动地描述了自己和女儿干这类傻事的具体细节，并找到了产生的 根源，这就是自尊过头变成了虚荣心作怪。使我产生感动的是这位父亲帮助女儿 的曲折过程。大话空话哄不了，训斥和批评也无效，最后才找到了平等地与女儿 心灵沟通的办法，坦示了自己少年时真实的状况，使女儿真正受到了父亲

28、的教育 和感动。有了走向坚强的信心。（3）文章告诉我们一个道理，自尊心是人类优秀的品质，失去它，人就失去 了尊严，但口尊过头了乂会使人内心失去平衡干傻事，影响心理健康。文章给我 们指出了帮助青少年克服自尊过头的办法，就是平等对话，倾心交流，温暖和同 情，将心比心的理解，恰到是处的安慰激励，以及真实经历经验的揭示。（4）读了这篇文章，使我看到了一个和谐的家庭，优秀的父亲和可爱的女儿。 体会到了家庭对青少年的成长是多么重要。联想到我少年时代的经历，也使我脸红。比如上初二时，脸上长了青春豆，怕 人见笑，躲在公园里，结果耽误了学习。父母严加审问，我也没有说实话，这话 真是说不出口啊！那时父母只会责骂、

29、训斥我，所以没冇与他们冇过真心的交流, 我这个毛病直到上了高中还改不掉，常常神经过皱。我真羡慕书中这位女儿，有 这样优秀的父亲。（5）我决心把这篇文章送给我父亲看看。天下乂有多少不会教育孩子的父母 啊，他们如果能读读这篇文章，会不会也很有意义呢？以上这篇读后感，就属于一书一得，一文一得式的心得感想。写好这种一文一 得是个基础。在这个基础上慢慢成熟、深刻。当所思所得更多更广时，就可写出 更全而的读后感。读后感写好了，不仅对写作书评，写作品评价打了基础，更是引导读书、读人、 做人的一种很切实的自我培养。思想火花：就是把读书、读人、读社会z后产生的具有创新见解，批判思考， 以警句式的话记下来。一般就

30、是一、两句话，但却是认识的深化，思考的果实。仍就口尊心一文读后，产生的思想火花为例。如：自尊是可贵的，过度自尊往往变得虚荣、虚伪；虚荣心不仅太在意别人对自己的看法，而且永远因为别人的看法而成为精神 上的弱者；所谓干傻事，多半是因为死爱而子而活受罪；o自尊心的作者把厚脸皮当作了坚强，大概是一种粗心大意的误解，如果 在“脸皮厚”几个字上打上括号，则较为妥当；为什么这位父亲把粗暴的方法训斥作为对女儿的一次教育实验？是老 谋深算还是仍然幼稚，只有他口己知道；粗暴的教育靠的是假话、空话、套话和权威，科学的教育靠的是民主、平等、 理解、互动和真诚；从家庭教育的角度说：什么天才宝贝金银娃，不如有个好爸爸；做

31、错事能反思，失败才有可能成为成功之母；丢了口尊为何便失去了荣耻感呢？因为美丑善恶都会在头脑里无区别、无所 谓。但作者缺少交代和挖掘；作者眼里的傻事，就是死爱面子活受罪，那么不要面子多沾便宜是否就是聪 明人呢？这种聪明人是不是更加可悲？作品评价：作为学生可以学习着写一写，但开始不要要求过高，先写好作品的 介绍，再有一点简略的评价就可以了。比如，安徒生童话选集：(1) 安徒生(18051875)是丹麦著名作家。父亲是鞋匠，生活朝不保夕， 他的祖母在街头行乞，母亲为人洗衣。安徒生13岁外出谋生，到哥本哈根皇家 歌剧院舞蹈班作学员。17岁时发表第一部作品诗剧阿尔莱索尔以后曾 进入哥本哈根大学学习。安徒

32、生写过大量儿童读物，成为世界最著名的童话作家, 这部选集收集了他五十四部篇童话，是他童话创作中的精华。(2) 安徒生的童话，表现了丹麦十八世纪社会孑盾加剧的现实生活，他以给 孩子们讲故事的形式，表达着对孩子们的爱，给孩子们听，也给成年人提供一点 东西，让他们思想。以饱满的热情，表达对人间的关怀，对人的尊严的重视，对 人类进步的赞颂，也对虚荣、愚蠢的统治阶级人物以轻松的嘲讽和鞭軸。同时也 对人类的幸福表达了强烈的追求的愿望。(3) 在海的女儿、野天鹅、指姆姑娘中热情歌颂了人类的高贵品 质：勤劳、坚强、勇敢和毅力，自我牺牲精神和克服困难的决心，追求幸福自由 的愿望。i小克劳斯和大克劳斯中，揭器了人

33、与人之间争斗，陷害的残酷、残忍， 出发点就是表明想坑人害人的人，最终首先是埋葬了口己。在皇帝的新装里反映了皇权社会的官员的虚伪、献媚、无耻，皇帝的无知、 愚蠢，老百姓的麻木，只有不懂事的小孩能说真话。这正是一切专制社会的本质 和事相，一切都来自专制，它使人成为非人。卖火柴的小女孩写一位贫穷而善良的小女孩，在黑暗社会中的惨死，即使 死也仍然是怀着一颗盼望的心和美丽的幻想。小女孩的可爱善良和黑暗冷酷的社 会形成了极大的反差。安徒生的童话，在轻松幽默中，在生动的故事中，使人思考，使人智慧，使人 想到了自己和社会，而h因为语言生动富有诗意和哲理，被儿童和成人喜爱，感 动了世界几百年。心灵日记：这是给自

34、己写的。最能记录下心路丿力程，也最能使自己和自己对话。 并在对话中成氏和成熟。它记下这一天，或这一周，自己在读书、交往、处世之 屮，对事对人，对自己的看法。比如班里选举班长，你参加了，你当时的思想活动是什么？写下之后留下一、 两格空格，过几个月作反思评价，反思评价口己的文字用红笔写。比如有一位女生对你有好感。你记下他的言、行细节，你加以分析，再写上你 当时的想法、情绪，你准备怎样对待。儿个刀后再反思评价。比如你读了一木书，你把读书后自己的想法，写下来。过一段吋间再看一遍， 看看想法有无变化o你殳批评，与人闹孑盾，或看到社会上发生的事，门己的一次旅游都可以写入 心灵日记。与普通日记的流水账不同，不是日日记，是有自己心理活动，很感动、很疑惑、 很气愤，很不应