论小学英语自然拼读法在教学中的应用

1、    论小学英语自然拼读法在教学中的应用    摘 要：在教育改革的不断推进下，小学英语教学方法也更加的丰富多样，开始将一些国内外的优秀教学理念、方法融合，展现出了新时代教学的鲜明特色。如今，自然拼读法作为国外孩子们学习语言的方法，也作为一种教学手段流入了我国，对英语教学起到了促进作用。本文主要对自然拼读法在小学英语教学中的应用方法进行了论述，希望能够对自然拼读法的推广起到促进作用。关键词：小学英语；自然拼读法；教学自然拼读法在英语教学中的应用使学生从被动学习的状态变为了主动学习，从单纯的学习知识变为了学习方法，具备了终身学习的能力。如今，自然拼读法已

2、经在英语教学中获得了推广，且收获了丰厚的教学成果。对于有效的应用方法，教师还需要加强探索，力求彻底改变传统教学模式，展现出新时期英语教学的新面貌。一、 自然拼读法的含义自然拼读法是以英语为母语国家的孩子们学习英语的一种方法，他们在掌握了26个字母以及各种字母组合在单词中的发音后，能够在遇到生词时自主地读出发音，在听到相应的发音时也能够相应地拼写出单词。与我国的汉语拼音教学相似。将这样一种方法应用于我国的英语教学中，学生们便不再需要花费大量的时间来背诵单词，具备了更强的自主学习能力，是值得推广的。二、 自然拼读法在小学英语教学中的应用（一） 掌握字母及字母组合发音掌握字母及字母组合发音是自然拼读

3、法教学的基本前提，能够为学生们以后的学习打好基础。首先，要将字母分为辅音字母和元音字母。元音字母为a、e、i、o、u，不同的字母对应着不同的发音，且组合后会形成新的发音。如将元音字母u和辅音字母i组合在一起就变成了/u：/，也就是单词blue中的发音。为方便学生的记忆，教师还要多为学生总结发音规律。如以元音字母“e”为结尾的单词，其他字母在单词中的发音就是其原本的读音。如“cake”就是以“e”为结尾，“a”在单词中就保留了原本的发音。但“bag”中的“a”就需要发/ae/的音。教学中，教师需要将所有字母以及字母组合后的发音教给学生，注意发音的标准性，为以后的学习打下一个好的基础。（二） 单词

4、拼读训练在掌握了以上的发音基础后，教师就可以组织学生进行单词拼读的训练，让他们感受字母及字母组合在单词发音中的应用和体现，增强他们看词读音的能力。在这一环节，应做到循序渐进，不能操之过急。首先应进行一些基础性的单词拼读练习，如is、am、he这样由两个字母组合成的简短单词。练习过程中，学生逐渐掌握了规律，形成了习惯，再增加难度，变为dog、cat、hot这样三个字母构成的单词，难度逐渐递增，最后变为多音节单词的拼读。（三） 培养学生“听音写词”能力运用自然拼读法教学的最终目的就是使学生获得听音写词，看词读音的能力。当然，这一能力的形成是需要经过长期的练习和培养的，并非一蹴而就。教师在平时的教学

5、中需要多为学生总结一些发音方面的规律，让学生真正做到灵活运用，随机应变。在单词教学中，教师不应直接读出发音，让学生们跟读，而是要将单词拆分开来，著重强调每一部分的发音，加深学生的记忆。如对于“dress”一词，教师在教学中就可以将其拆分为三部分“dr”“e”“ss”，在这三部分旁边分别标注/dr/、/e/、/s/，让学生认识到单词中每个字母以及字母组合的发音，这样他们在以后遇到类似的新单词时就能够结合自己掌握的基础发音知识顺利读出，不再需要依赖于教师或音标。对于一些双音节和多音节的单词，学习的难度稍强，教师可以在读单词时有意地加以停顿，让学生感受、理解，分析每一部分应对应怎样的读音。如单词“e

6、xpensive”，就可以按照“ex”“pen”“sive”这样的停顿来读出，让学生养成读单词时划分节奏的习惯。（四） 拼写训练拼写训练是为了培养学生听音写词的能力，这需要学生具备较强的发音基础，因此需要在完成了以上部分的教学后才能开展这一环节的训练。训练过程中，教师读出单词，学生写，可适当加入一些学生没有学习过的生单词，同时需要把握好难度。前期的训练先读出一些简单的、字母较少的单词，随后逐渐提高难度，加入一些以元音字母为结尾的单词，检验学生对不同情况下发音规律的掌握情况。三、 结语总而言之，自然拼读法是一种十分科学、高效的英语学习方法，将彻底改变学生的学习方式，提高他们的自学能力和英语素养，也将解决学生在记忆单词过程中遇到的诸多难题，开辟一个英语教学的全新时代。当前我国对于自然拼读法的研究和应用还不完善，还需要一线的英语教师加强实践和总结。本文中提出的几点建议希望能够为教师们提供有效的参考，促进自然拼读法的进一步推广。参考文献：1赵玉环.自然拼