高中语文人教选修《中国古代诗歌散文欣赏》课件：第六单元+项脊轩志(共44张PPT)

1、项项脊轩志脊轩志归有光归有光(15061571)，字熙甫，号震川。明，字熙甫，号震川。明昆山昆山(今江苏昆山今江苏昆山)人。九岁能属文，以同邑人魏校人。九岁能属文，以同邑人魏校为师，通经史，善古文。嘉靖十九年为师，通经史，善古文。嘉靖十九年(35岁岁)中举人。中举人。其后二十余年，八次会试不第。后移居嘉定安亭江其后二十余年，八次会试不第。后移居嘉定安亭江上，读书讲学，生徒常达数十百人，被称为上，读书讲学，生徒常达数十百人，被称为“震川震川先生先生”。代表作品有。代表作品有项脊轩志项脊轩志先妣事略先妣事略思子亭记思子亭记寒花葬志寒花葬志。作作 者者简简 介介归有光归有光19岁时以第一名补苏州府学

2、生员，本文岁时以第一名补苏州府学生员，本文前半写在考试成功之前，充满着重振家业的使命感。前半写在考试成功之前，充满着重振家业的使命感。按常理推测，以归有光如此出色的才华，应该得到命按常理推测，以归有光如此出色的才华，应该得到命运之神的青睐，但他运之神的青睐，但他19岁以后一直科举失利，其间又岁以后一直科举失利，其间又经历了不少人生波折，如他经历了不少人生波折，如他23岁与魏氏结婚，次年长岁与魏氏结婚，次年长女出生，女出生，27岁时魏氏去世，后续娶王氏。后直到归有岁时魏氏去世，后续娶王氏。后直到归有光光35岁才中举。因此，本文至少包含了归有光内心三岁才中举。因此，本文至少包含了归有光内心三个方面

3、的伤痛：个方面的伤痛：家道中兴的重负；家道中兴的重负；幼年丧母和早幼年丧母和早年丧妻之痛；年丧妻之痛；科举之途的焦虑。科举之途的焦虑。写写 作作背背 景景1注音注音lmnhoshnyqbynhhdijin yup pbpqx2通假字通假字(1)而母立于兹而母立于兹(_通通_，_)(2)以手阖门以手阖门(_通通_，_)而而尔尔你你阖阖合合关闭关闭3解释词义解释词义向西边，方位名词作状语向西边，方位名词作状语西面，名词西面，名词女子出嫁，动词女子出嫁，动词回，归去，出嫁的女儿回娘家，动词回，归去，出嫁的女儿回娘家，动词得到，获得，动词得到，获得，动词能够，动词能够，动词成为，动词成为，动词做过，动

4、词做过，动词作，写，动词作，写，动词先前，名先前，名词词去世的，形容词去世的，形容词偏过，动词偏过，动词来访，动词来访，动词经过，动词经过，动词应当，副词应当，副词挡，动词挡，动词这，代词这，代词是，判断词是，判断词放置，动词放置，动词设置，动词设置，动词由，自，介词由，自，介词向向介词介词已经，副词已经，副词后来，副词后来，副词地方，名词地方，名词与与“手植手植”组成名组成名词性词组，词性词组，“是是的的”在，介词在，介词和，跟，介词和，跟，介词比，介词比，介词用于主谓之间，取用于主谓之间，取消句子独立性，助消句子独立性，助词词补足音节，助词补足音节，助词的，助词的，助词她，代词她，代词那，

5、代词那，代词用来，介词用来，介词用，介词用，介词根据，介词根据，介词4指出下列加点词的活用类型并释义指出下列加点词的活用类型并释义(1)雨泽下注雨泽下注_(2)使不上漏使不上漏_(3)前辟四窗前辟四窗_(4)垣墙周庭垣墙周庭_方位名词作状语，向下方位名词作状语，向下方位名词作状语，从上面方位名词作状语，从上面方位名词作状语，从前面方位名词作状语，从前面名词作动词，砌名词作动词，砌(5)乳二世，先妣抚之甚厚乳二世，先妣抚之甚厚_(6)执此以朝执此以朝_(7)吾妻死之年所手植也吾妻死之年所手植也_名词作动词，喂奶，哺育名词作动词，喂奶，哺育名词作动词，上朝名词作动词，上朝名词作状语，亲手名词作状语

6、，亲手5古今异义古今异义(1)人至不去人至不去古义：古义：_今义：前往。今义：前往。(2)吾妻来归吾妻来归古义：古义：_今义：返回，还给。今义：返回，还给。离开。离开。女子出嫁。女子出嫁。(3)往往而是往往而是古义：古义：_今义：常常今义：常常。(4)凡再变矣凡再变矣古义：古义：_今义：常作今义：常作“又又”讲讲。处处。处处。指两次或第二次。指两次或第二次。6分析句式类型分析句式类型(1)妪，先大母婢也妪，先大母婢也()(2)庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也()(3)余稍为修葺，使不上漏余稍为修葺，使不上漏()(4)垣墙周庭垣墙周庭()判断句，判断句，“也也”，表示

7、判断，表示判断判断句，判断句，“也也”，表示，表示判断判断省略句，省略句，“使使”后省略宾语后省略宾语“之之”应为应为“使使(之之)不上漏不上漏”省略句，省略句，“垣墙垣墙”后省略介词后省略介词“于于”，应为应为“垣墙垣墙(于于)周庭周庭”(5)余自束发读书轩中余自束发读书轩中()(6)又杂植兰桂竹木于庭又杂植兰桂竹木于庭()(7)鸡栖于厅鸡栖于厅( )省略句，省略句，“读书读书”后省略介词后省略介词“于于”，应，应为为“余自束发读书余自束发读书(于于)轩中轩中”状语后置，状语状语后置，状语“于庭于庭”后置，应为后置，应为“又又于庭杂植兰桂竹木于庭杂植兰桂竹木”状语后置，状语状语后置，状语“于

8、厅于厅”后置，应为后置，应为“鸡于厅栖鸡于厅栖”(1)“比去，以手阖门，自语曰：比去，以手阖门，自语曰：吾家读书久不效，吾家读书久不效，儿之成，则可待乎？儿之成，则可待乎？”这一细节描写写出了老祖母这一细节描写写出了老祖母的什么心情？的什么心情？答：答：_精精 读读探探 究究答案：答案：这一细节描写，细致入微地写出了老这一细节描写，细致入微地写出了老祖母复杂的内心活动。临走的时候，轻轻阖门，生祖母复杂的内心活动。临走的时候，轻轻阖门，生怕屋外有什么动静会干扰孙儿读书。一个小小的动怕屋外有什么动静会干扰孙儿读书。一个小小的动作，表露了祖母对孙儿的关切之情。祖母看到孙儿作，表露了祖母对孙儿的关切之

9、情。祖母看到孙儿如此发奋，想到将来必有成就，喜悦之情不能自已，如此发奋，想到将来必有成就，喜悦之情不能自已，因此喃喃自语。因此喃喃自语。精精 读读探探 究究(2)项脊轩志项脊轩志一文是如何通过写景和叙事将一文是如何通过写景和叙事将自己的自己的“喜喜”和和“悲悲”抒发得委婉动人的？抒发得委婉动人的？答：答：_精精 读读探探 究究答案：答案：作者把情感融入景物描写之中，作者把情感融入景物描写之中，凭借景物鲜明形象地展示给读者，给读者以想凭借景物鲜明形象地展示给读者，给读者以想象与回味的余地，因而这种感情的表达也就显象与回味的余地，因而这种感情的表达也就显得蕴藉含蓄，委婉动人。得蕴藉含蓄，委婉动人。

10、精精 读读探探 究究作者把自己的感情与所叙的事件融为一体，作者把自己的感情与所叙的事件融为一体，形成一种如歌如泣的情调。情感渗透到动人的场面形成一种如歌如泣的情调。情感渗透到动人的场面描写之中，因而也就更加委婉动人。尤其是写怀念描写之中，因而也就更加委婉动人。尤其是写怀念亡妻的片段亡妻的片段“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣也，今已亭亭如盖矣”。这亭亭如盖的枇杷树，融。这亭亭如盖的枇杷树，融进了作者深切的思妻之情。它犹如一个富有诗意的进了作者深切的思妻之情。它犹如一个富有诗意的抒情镜头，意味隽永，寄托着作者对亡妻久远的缅抒情镜头，意味隽永，寄托着作者对

11、亡妻久远的缅怀和眷恋。怀和眷恋。精精 读读探探 究究作者把真切强烈的感情融入生动的景物和场作者把真切强烈的感情融入生动的景物和场面描写之中，达到情景交融的境界，因而使这些家面描写之中，达到情景交融的境界，因而使这些家庭琐事的叙述和个人哀乐的抒发更增添了回肠荡气庭琐事的叙述和个人哀乐的抒发更增添了回肠荡气的力量。的力量。精精 读读探探 究究(3)文章的最后一段补写，是否会给人以赘余的感文章的最后一段补写，是否会给人以赘余的感觉？为什么？觉？为什么？答：答：_精精 读读探探 究究答案：答案：不会。这段补写的内容，同样是发生不会。这段补写的内容，同样是发生在在“轩轩”中，而且写的是回忆婚后夫妻在轩中

12、的愉中，而且写的是回忆婚后夫妻在轩中的愉快生活和对亡妻的悼念之情。这一内容与前文对祖快生活和对亡妻的悼念之情。这一内容与前文对祖母、母亲的怀念的感情基调是一致的；夫妻在轩中母、母亲的怀念的感情基调是一致的；夫妻在轩中的快乐生活也与第一段中的快乐生活也与第一段中“偃仰啸歌偃仰啸歌”、“小鸟时小鸟时来啄食来啄食”的感情基调是一致的。这样一补，充实了的感情基调是一致的。这样一补，充实了全文的内容，使作者的感情更丰富，表达得更酣畅全文的内容，使作者的感情更丰富，表达得更酣畅淋漓。淋漓。精精 读读探探 究究(4)找出作者写祖母、母亲、妻子的内容，探究作找出作者写祖母、母亲、妻子的内容，探究作者是运用了怎

13、样的写法来达到表情达意的目的的。者是运用了怎样的写法来达到表情达意的目的的。答：答：_精精 读读探探 究究答案：答案：作者写祖母、母亲、妻子，只是通过作者写祖母、母亲、妻子，只是通过一两件和她们有关联的事来叙述，笔墨不多，事情一两件和她们有关联的事来叙述，笔墨不多，事情不大，只留下人物的一些身影，但人物的音容笑貌不大，只留下人物的一些身影，但人物的音容笑貌却跃然纸上。却跃然纸上。精精 读读探探 究究作者写母亲听到姐姐作者写母亲听到姐姐“呱呱而泣呱呱而泣”时，用手指时，用手指轻轻叩打南阁子的门扉说：轻轻叩打南阁子的门扉说：“儿寒乎？欲食乎？儿寒乎？欲食乎？”极极普通的动作描写，极平常的生活话语，

14、却生动地描写普通的动作描写，极平常的生活话语，却生动地描写了母亲对孩子的慈爱之情，读来如见其人，如闻其声，了母亲对孩子的慈爱之情，读来如见其人，如闻其声，倍感真切。倍感真切。“语未毕，余泣，妪亦泣语未毕，余泣，妪亦泣”，悲戚的感情，悲戚的感情是很自然地生发的。再如写祖母的一段文字，简洁细是很自然地生发的。再如写祖母的一段文字，简洁细腻，绘声传神，腻，绘声传神，“大类女郎大类女郎”、“儿之成，则可待乎儿之成，则可待乎”一两句话，一两句话，“比去，以手阖门比去，以手阖门”、“顷之，持一象笏顷之，持一象笏至至”一两个动作，把老人对孙子的牵挂、赞许、鞭策一两个动作，把老人对孙子的牵挂、赞许、鞭策的复杂

15、感情，描绘得惟妙惟肖。的复杂感情，描绘得惟妙惟肖。精精 读读探探 究究写亡妻，只说：写亡妻，只说：“时至轩中从余问古事，或凭时至轩中从余问古事，或凭几学书。几学书。”寥寥数笔，绘出了夫妻之间的一片深情。寥寥数笔，绘出了夫妻之间的一片深情。末尾，作者把极深的悲痛寄寓于一棵枇杷树。末尾，作者把极深的悲痛寄寓于一棵枇杷树。“庭有庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。”枇杷树本来是无思想感情的静物，但把它的种植时间枇杷树本来是无思想感情的静物，但把它的种植时间与妻子逝世之年联系起来，移情于物；在与妻子逝世之年联系起来，移情于物；在“亭亭如盖亭亭如盖

16、”四个字的前面加上四个字的前面加上“今已今已”这个时间词，表明时光在这个时间词，表明时光在推移，静物也显示着动态。树长，人亡！物是，人非！推移，静物也显示着动态。树长，人亡！物是，人非！光阴易逝，情意难忘。托物寄情，物我交融，进一步光阴易逝，情意难忘。托物寄情，物我交融，进一步深化了思念之情。深化了思念之情。精精 读读探探 究究结结 构构图图 解解(1)白描手法，不着任何色彩。作者主要描写了白描手法，不着任何色彩。作者主要描写了三个女性的几件日常琐事，对一事一物一人尽皆平实三个女性的几件日常琐事，对一事一物一人尽皆平实说来，说来，“不事雕饰不事雕饰”，用语极为清新淡雅，自有风格。，用语极为清新

17、淡雅，自有风格。(2)写老祖母来看望和勉励写老祖母来看望和勉励“我我”的场面中，对的场面中，对于作者来说，是亲身经历之事。作者既不以写景状物于作者来说，是亲身经历之事。作者既不以写景状物为抒情之起点，也不以人物旁白为叙事的主线，而是为抒情之起点，也不以人物旁白为叙事的主线，而是采用直接抓住最有特征的三个细节来层层描写：采用直接抓住最有特征的三个细节来层层描写：写写 法法赏赏 析析第一个细节：祖母至轩，笑曰：第一个细节：祖母至轩，笑曰：“吾儿，久不吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”语气亲切语气亲切而风趣，又爱怜又夸誉。称而风趣，又爱怜又夸誉。称“

18、束发束发”童为童为“若若”，而，而又又“大类女郎大类女郎”，其爱怜欢喜之情、笑谑嬉戏之态，其爱怜欢喜之情、笑谑嬉戏之态，跃然纸上。跃然纸上。第二个细节：祖母阖门自语曰：第二个细节：祖母阖门自语曰：“吾家读书久吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！不效，儿之成，则可待乎！”老人家的喃喃自语，分老人家的喃喃自语，分明是多年忧虑中透出的殷切希望。明是多年忧虑中透出的殷切希望。写写 法法赏赏 析析第三个细节：祖母持一象笏至，曰：第三个细节：祖母持一象笏至，曰：“此吾祖此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之。太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之。”其嘱咐之其嘱咐之庄重，语气之谆谆，情意之真诚，爱怜之催人泪下

19、，庄重，语气之谆谆，情意之真诚，爱怜之催人泪下，怎能不使作者怎能不使作者“瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁禁”呢？作者无意于雕琢，只是依次将事情如实道来，呢？作者无意于雕琢，只是依次将事情如实道来，却十分真实感人。却十分真实感人。写写 法法赏赏 析析项脊轩，就是原来的南阁子。室内面积仅一丈项脊轩，就是原来的南阁子。室内面积仅一丈见方，可容一人居住。由于是一间百年老屋，灰尘和见方，可容一人居住。由于是一间百年老屋，灰尘和泥土常从屋顶上漏下来，泥土常从屋顶上漏下来，(尤其是尤其是)下雨时雨水往下直下雨时雨水往下直灌，每次移动桌子，环顾四周没有安置的地方。又加灌，每

20、次移动桌子，环顾四周没有安置的地方。又加上屋门朝北开，不能得到阳光照射，太阳一过中午，上屋门朝北开，不能得到阳光照射，太阳一过中午，屋里就暗了下来。我稍微加以修补，使屋顶不再漏雨。屋里就暗了下来。我稍微加以修补，使屋顶不再漏雨。室前就开四扇窗户，院子四周砌上围墙，用来挡住南室前就开四扇窗户，院子四周砌上围墙，用来挡住南边射来的阳光；经日光反射，屋子里才明亮起来。边射来的阳光；经日光反射，屋子里才明亮起来。参参 考考译译 文文(在庭前在庭前)又种上兰花、桂树、竹子等，旧时的栏杆，又种上兰花、桂树、竹子等，旧时的栏杆，也增加了新的光彩。借来的书堆满了书架，我在这也增加了新的光彩。借来的书堆满了书架

21、，我在这里生活悠然自得，有时长啸或吟唱，有时静悄悄地里生活悠然自得，有时长啸或吟唱，有时静悄悄地独自坐着。自然界的声响都能清晰地听到，庭前阶独自坐着。自然界的声响都能清晰地听到，庭前阶下异常寂静，小鸟不时飞下来啄食，人到它面前也下异常寂静，小鸟不时飞下来啄食，人到它面前也不离开。在农历每月十五的晚上，明亮的月光照在不离开。在农历每月十五的晚上，明亮的月光照在墙上，月光下桂树的影子疏疏密密。微风吹来，花墙上，月光下桂树的影子疏疏密密。微风吹来，花影摇动，煞是可爱。可是我在这里居住，喜悦的感影摇动，煞是可爱。可是我在这里居住，喜悦的感受多，悲怆的感受也多。受多，悲怆的感受也多。参参 考考译译 文文

22、在这以前，院子南北相通，是一个整体。在这以前，院子南北相通，是一个整体。等到伯父、叔父们分家以后，院内外小门多了，等到伯父、叔父们分家以后，院内外小门多了，隔墙到处都是。东家的狗对着西家叫，客人得越隔墙到处都是。东家的狗对着西家叫，客人得越过厨房去吃饭，鸡在厅堂内栖宿。庭中开始用篱过厨房去吃饭，鸡在厅堂内栖宿。庭中开始用篱笆隔开，后来又用墙隔开，总共变动了两次。家笆隔开，后来又用墙隔开，总共变动了两次。家里有一个老奶妈，曾经在这里住过。这位老奶妈，里有一个老奶妈，曾经在这里住过。这位老奶妈，是伺候我死去的祖母的仆人。是伺候我死去的祖母的仆人。参参 考考译译 文文在我家做过两代人的乳母，母亲在世

23、时待她很好。在我家做过两代人的乳母，母亲在世时待她很好。轩的西边和内室相连，母亲曾经到轩中来。老奶妈轩的西边和内室相连，母亲曾经到轩中来。老奶妈时常对我说：时常对我说：“这地方，是你母亲曾经站过的。这地方，是你母亲曾经站过的。”老奶妈还说：老奶妈还说：“你姐姐小的时候，我抱在怀中，你姐姐小的时候，我抱在怀中，(她她)呱呱地哭着。你母亲听见了就用手指敲着房门呱呱地哭着。你母亲听见了就用手指敲着房门板说：板说：孩子冷吗？想吃东西吗？孩子冷吗？想吃东西吗？我从门外向你我从门外向你母亲回答。母亲回答。”(老奶妈老奶妈)话未说完，我话未说完，我(感动地感动地)哭了，哭了，老奶妈也流下了老奶妈也流下了(激

24、动的激动的)眼泪。眼泪。参参 考考译译 文文我从童年起就在轩中读书。有一天，祖母来看我从童年起就在轩中读书。有一天，祖母来看我，她说：我，她说：“我的孩子，好长时间没见你的影子，怎我的孩子，好长时间没见你的影子，怎么整天默默地在这里？真像个女孩子呀？么整天默默地在这里？真像个女孩子呀？”临走时，临走时，她用手轻轻地掩上轩门，自言自语地说：她用手轻轻地掩上轩门，自言自语地说：“我家的读我家的读书人长期以来没有得到功名，这孩子有指望，就可以书人长期以来没有得到功名，这孩子有指望，就可以等待等待(他他)了。了。”不一会儿，拿了一个象牙做的手板来，不一会儿，拿了一个象牙做的手板来，说：说：“这是我祖父太常公在宣德年间拿着去朝见皇帝这是我祖父