《坐井观天》教学设计

1、坐井观天教学设计教学目标： 1.理解本课6个生字，会写井、错、渴3个生字。 2.读懂课文，了解寓言的内容并从中受到启发。 3.准确、流利、有感情地朗读课文。教学难点： 1.认写生字，体会寓意。 2.明白青蛙错误的原因。 教学过程： 一、激趣导入。 1、师：孩子们，你知道天有多大？（生答）但是有位小伙伴【出示青蛙图】却认为天很小，这是怎么回事呢？今天让我们一起来学习一个有趣的故事坐井观天。 2、随老师板书课题，并齐读课题。 二、自主识字，读通课文 1、请孩子们打开课本翻到110页，要求孩子们借助拼音，读通课文，不理解的地方借助拼音多读几次。 2、勾画生字和生字所带的词语，同桌互读，互相协助。 3

2、、检查正音： （1）孩子们会读了吗？瞧，小青蛙跳呀跳呀，跳到了池塘边，很想知道荷叶上写的什么呢？大家帮帮他好吗？指名读。老师提议：如果他读对了，我们就跟着他读一读，如果读错了，请你帮帮他。【出示课件】 （2）去掉小红帽还理解吗？抽生读，单列火车读。 （3）青蛙跳啊跳啊，遇见了词语娃娃，赶快和他们打打招呼吧，指名读，齐读，开火车读。【出示词语】 4、交流识记方法 （1）孩子们，这么短的时间，就能记住这么多生字宝宝，你是怎么记住这些生字宝宝的呢？指名说记字方法。 （2）孩子们能用我们以往学过的方法来记住生字，真不错，其实啊，汉字的记忆方法有很多，只要我们肯动脑，就会理解更多的字宝宝。 5、指导写字

3、 今天你们让老师见识了你们识字的本领，我真是佩服啊！要是孩子们能把字写得工整、美观就更棒了。那我们怎样才能写好这些生字宝宝呢？写字之前，我们得先观察，看看这个字各个部分在田字格里分别占什么位置，哪些笔画需要注意。 师：咱们从最难写的字开始吧， 重点指导 “渴”、“错” “井”。 （1）师讲解示范“渴”。 （2）生练习写“渴”。 师：请同学们自己练习练习，在书本上先描红。（生描红）师：照着它的样儿自己在书后的田字格里，写一个。（生临写） 师：自己边想边写，在最后一个田字格里默写一遍。（生默写）（教师巡视指导） （3）全班交流“错”和“井”的写法。 （4）学生书写。 （5）师：谁能把你的作品展示给

4、大家欣赏欣赏。（抽生展示） （6）评价：师：你觉得他写得怎样？ 三、 精读课文，理解寓意 1、师：调皮的小青蛙带着生字娃娃全藏在课文里去了，还还理解吗？请孩子们自由朗读课文，边读边想课文写了谁和谁的事？它们在干什么呢？ 抽生说 师小结：主要讲了青蛙和小鸟争论天有多大的事。 2、师：青蛙和小鸟在哪儿争论？（生答）什么是井沿？【出示课件理解井沿】看来看图能够帮我们理解词语，桌子的边沿叫XX等等。 3、小青蛙带着小鸟来到了我们中间，谁来把他们贴在黑板上，老师画井，贴对了吗，能说说为什么这样贴吗？【学生张贴动物图片】 4、小鸟和青蛙就这样争论了起来，他们是怎样争论的呢？请孩子们用自己喜欢的方式读读课文

5、。能够大声朗读，也能够默读，找出相关的词语句子并做上记号。（边读边勾画重点词句） 5、学生汇报，师相机板书无边无际，井口大。 6、小鸟认为天无边无际【出示无边无际这句话】，无边无际什么意思呢？读出天大的语气，男女比赛读，齐读。提问：还有什么无边无际？ 7、还从小鸟的哪些话中能够看出天的无边无际，【出示句子】，说明什么？小鸟飞一百多里会飞过哪些地方，会看见些什么？指名说，小鸟飞的地方很多，看见的东西也多，所以小鸟说天无边无际。 8、小鸟认为天无边无际，青蛙却认为是在说大话，什么是大话？看出青蛙不相信小鸟说的话，读出不相信的语气，男女比赛读，齐读 9、为什么青蛙不相信小鸟的话呢？【出示青蛙笑了，说

6、：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天，怎么会弄错呢？”】孩子们读，读后体会到什么？ 指名说。（青蛙自以为自己的看法是对的） 10、 师：学到这里，我想让大家来做一个小小的实验：用一张白纸卷成一个小筒，从筒的一头看教室，这时你就是一只坐在井里的小青蛙，我来采访你看见了什么？学生回答。放下纸筒，这时你就是飞翔在空中的小鸟，你看见了什么，学生回答。 四、总结迁移 1、 孩子们，这时你明白了谁对谁错了吧，那么青蛙为什么错了呢？ 同桌讨论。 交流汇报。（青蛙理解事物受已有经验的局限性，但还自以为是。） 2、聪明的孩子们，怎样才能让青蛙明白自己真的错了呢？（生回答：让它跳出井口） 3、引导想象：如果小青蛙跳出了井口，会看见什么？会想些什么？会说些什么？ 学生汇报。 五、分角色朗读 六、总结全文 1、通过学习，你想对青蛙说什么呢？ 2、老师希望孩子们在生活和学习中，积极参加各项活动，成为见多识广