《《我是什么》教学设计15篇》

1、我是什么教学设计15篇 我是什么教学设计1 目标预设：1、 识字13个，写字9个。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。3、 联系上下文，理解水的不同形态变化及性情。4、 相关资料：教师准备：图片、字卡、实物学生准备：课前搜集有关水的资料。课时安排：3课时第一课时教学目标：认识13个生字，有感情的朗读课文，了解水的变化一、实验引入1、 课前教师将盛有冰块与水的碗放进小盒，副食学生猜测。2、 学生触摸后谈感觉。二、初读课文，认读生字1、魔盒的碗里有水有冰，它们会发生变化吗？读读课文就知道了。2、自由读课文，遇到生字生词多读几遍。3、读给你的同桌听一听，同桌不会的互相教一教；然后用我们学过的方法记一

2、记生字。4、汇报记忆生字情况。“灾”“晶”“毁”“冷、冰、冲”5、（出示生字生词卡片）指名读，其他同学跟着读。三、精读课文，理解朗读1、你最喜欢水的哪种变化，能给大家介绍一下吗？2、教师相机指导朗读（1） 课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的？你知道吗？（2） 我的变化奇特吗？用你的朗读表现出来吧。（3） 我是怎么变成雨、雹子、雪花的？你能做做“落”“打”“飘”的动作吗？（4） 教师引读：夏天的早晨，我在秋天的早晨，我在3、 看完了我的变化，你一定觉得很有趣吧。一块儿读读课文，也可以加上动作。第二课时一、我是水孩子，我会变成什么？二、阅读理解1、 引读课文：我的家在什么地方？我温和时

3、做过哪些好事？暴躁时干过哪些坏事？2、 联系上下文思考：我的家还在哪儿？我的温和、暴躁表现还在什么地方？在生活中，我还能做哪些好事？又做过哪些坏事？3、 了解水的性情后，你能读好课文吗？三、拓展性学习1、 学生联系上下文和生活实际讨论、交流。2、 现代生活中，人们想出了哪些办法，只让水做好事，不让它做坏事？3、 学生合作，小组调查研究，研究水的家：看年无们身边有哪些保护或破坏水资源的现象？把看到的、想到的记录下来。第三课时一、复习导入二、学习生字1、检查读生字。2、检查读课文1）出示生字，齐读2）小组讨论学习（1）看看哪些字比较容易记？你是用什么方法记住的？（2）哪些字比较难记？讨论你怎样记住

4、它们？（3）汇报结果3、师做重点强调4、自由练习每个字写4个。三、巩固练习。 我是什么教学设计2 教学目标：1、自主认读本课15个生字，能够联系已有积累将生字组成词语读。2、借助拼音自读课文，要求做到正确、流利。3、概说课文：“我”是什么，我会变成些什么。4、指导写字。教学过程：板块一：导入1、板题，读题。2、用一句话回答课题所提问题。板块二：初读课文1、自由读课文。2、认读生字：（1）自由读，指名当小老师读。（2）去掉拼音读。（3）组成词语读。（4）读短句。3、朗读课文（1）自由读，标出节号。（2）比赛读。4、概述：“我”是什么？我会变成些什么？用一句话说说，并在文中画出我能变成的事物名称。

5、板块三：指导写字。2、我是什么第二课时教学目标：读：1、通过表演读，抓住表示动作的关键词语，想象“我”变成“汽、云、雨、冰雹、雪花”的过程。品说：2、在具体语境中品读“落、打、飘”三个动词表情达意差别。并再用它们各说一句话。教学过程：任务一：读说1、请一位同学做小老师，领读生字。2、说说“我”是谁，能够变成什么。任务二：表演读1、自由读，说说“我”变成什么最有趣？2、选择自己最感兴趣的一种，表演读，读出“变”的过程。任务三：品说1、读课后习题二中三句话，体会“落、打、飘”三个动词的表情达意一同。2、表演读。3、选择一个动词说一句话。 我是什么教学设计3 【教学目标】1、认识14个生字，会写冰、

6、冷、江、坏、极、常、冬7个生字和1个新偏旁。2、了解水的不同形态及与人类生活的关系。3、正确、流利、有语气地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。4、激发学生观察和研究自然现象的兴趣。【教学重点】能流利地朗读课文。【教学难点】通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。【教学准备】课件、词语卡片【课时安排】三课时第一、二课时【教学目标1、能正确读出认读字，指导书写常、冰和冷三个字，认识新部首小字头。2、了解水的不同形态及与人类生活的关系。3、正确、流利、有语气地朗读课文。4、激发学生观察和研究自然现象的兴趣。【教学重点】能流利地朗读课文。【教学难点】通过朗读课文，了解自然界中的水

7、在一定的条件下会变化成各种不同形态。【教学过程】一、导入新课同学们，今天我们要结识一位新朋友，这位新朋友非常有意思，他不直接告诉你们他是谁?他说：你们猜猜，我是什么?(板书我是什么学生齐读课题)他到底是什么呢?我们一起学习就知道了。二、读文识字1、先小声地读课文，认生字。可以看拼音，多读几遍，记住字音。2、检查生字词。(课件1：词语)漂浮傍晚冷风水珠硬球冰雹小溪奔跑海洋跳舞暴躁灾害江河坏事极小常常冬天晒(课件2：词语)硬球海洋暴躁漂浮水珠冰雹灾害奔跑傍晚跳舞江河冷风小溪常常坏事晒极小冬天指名读、集体渎3、检查会认字和会写字。(出示字卡)三、再读课文1、学生自渎，要求不但要读正确，还要读流利。读

8、后，标出自然段的序号。2、指名5人读，其他同学想：我们的这位朋友是什么?(根据学生回答板书：水?)四、自主探究小组交流1、再读14自然段，边读边想：你是从什么地方看出来是水的?2、小组交流。五、深入学习全班交流(课件3：要求)交流要求：1、你是从第几自然段看出来的?先读一读这个自然段。2、在这个自然段中，结合词语说说你的理解。指名读要求。(下面按教材顺序备课，实际教学时，按学生回答的顺序学习)第一自然段：1、指名学生汇报。2、(课件4：水变成汽又变成云的过程的动画)边演示边讲解、板书：太阳照在水上，水就变成了汽慢慢上升，升到了天空，又变成了许许多多极小极小的点儿，(就是特别特别小的水点儿，或者

9、是极小极小的小冰晶)它们连成一片，在空中飘浮，这就是什么呢?(板书：云)自己读13句，读出语气。指名读。3、边演示边提问：(课件5：三种颜色的云)这是白云，课文里是怎么说的?这是乌云，课文里是怎么说的?这是红云，也就是课文里说的?4、(课件6：第四句话)你们看，课文用了有时候有时候这样的句式，把云的三种颜色写出来了，让我们感到非常神奇。你们愿意读吗?自己读一读。师生配合读。第二自然段：1、指名学生汇报。2、你们看见过冰雹吗?说说什么样?3、你们都看见过雪花，雪花什么样?4、你们看，雨、冰雹、雪(贴带图词卡：雨、冰雹、雪)它们要从空中到地面上完成一次旅行，它们是怎样下来的呢?下面我们做一个找朋友

10、的游戏，(出示3个动词卡：落打飘)请一名学生分别贴在带图词卡下面，并说说为什么这么贴。雨、冰雹、雪它们都是水变成的，又从空中回到地面上。画。同桌互读，可以加上手势。指名2组读，全班评价。第三自然段：1、指名学生汇报。2、我们的这位朋友真是无处不在，五湖四海都留有他的足迹。学到这段，你们有什么问题吗?(为什么在池子里说是睡觉?在小溪里说是散步?在江河里说是奔跑，在大海里说是跳舞、唱歌呢?)谁能帮他解决这个问题?(池子里的水不流动，小溪里的水流得慢，江河里的水流得快，海洋里浪很多，冲击岩石时，声音特大。)3、我们来亲眼看看海洋里的水是怎样跳舞、唱歌的?(课件7：海洋录像)你看到了什么?听到了什么?

11、你们学一学大海的波涛声。这就好像人海在跳舞、唱歌。指名有语气地读，范读，再指名读。第4自然段：1、指名汇报。2、你们还知道水为我们做过什么好事?(人类离不开水，我们平常要节约用水。)3、你们知道水发脾气时，还会做哪些坏事?人类想了哪些办法叫水听人的使唤。(比如：利用气象卫星来预报天气，建水电站，建水库、大堤，防止水灾和旱灾，多植树、保护水土，防止泥石流等，这都是我们人类想的办法。)齐读第4自然段。六、总结全文1、印证大家答案正确。(擦去?)2、指名5人按顺序读一遍课文。3、你们看，课文第1、2自然段告诉我们太阳一晒，水变成了汽，又变成了云，云又变成雨、冰雹、雪。这也就是水在自然界中的变化。第3

12、、4自然段写的是平时水在的地方和与我们人类的关系。4、今天，我们结识了水这位好朋友，在生活中，我们天天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有美丽、可爱的世界。如果你们还想更多地了解它，课后可以继续找一些关于水的资料，大家一起办个我的朋友水的展览。七、指导书写1、指导写常字。(课件8：常)常字上面是一个新偏旁小字头。(小字头变红)学生说怎么记这个字。(课件9：出现田字格)提示在书写时注意点。学生描一个，写两个。评议。2、指导冰、冷。(课件10：冰冷)学生观察后说出自己的发现。(两个字都是两点水，与寒冷有关，都是左右结构的字，都是左窄右宽，左短右长。)提示在书写时注意点。(课件11：出现两个田字格

13、)学生写在书中的田字格里，描一个，写两个。评议。【课后点评】我是什么是一篇知识性课文，文章的特点鲜明，是用拟人的写法，第一人称的叙述方式，介绍了水在自然界的变化，以及和人类的关系。张老师根据课文的特点，课标的理念，设计教学，取得了很好的教学效果。刚才大家看到的是第一、二两课时的内容。首先要肯定的是重视让学生认真读书。通过反复读书，从课丈语言深入到内容。第一次接触课文，要求读正确。再读课文，要求读流利，并说说你认为他是什么，这时学生对课文还只是直觉的印象、浅层的了解。然后，自己再边读课文边思考：从什么地方看出是水，这就需要学生抓住词句去理解，接着在小组中交流，在全班交流，在学生交流的过程中，教师

14、引导他们深入理解语言，并在理解基础上再有语气地朗读。最后还有反顾全文的读。这样由读正确到流利再到有语气，逐步提高要求。随之对课文的理解也就由肤浅逐步深入。而且教师根据需要设计了多种形式的读，如个人读、指名读、小组读、齐读、分男女生读、师生配合读、范读等等，以保持学生读的兴趣。第二，教学设计新颖有创意。教师根据本文特点以自主、合作、探究做为线索，贯穿教学全过程。导入以猜猜他是什么激发学生好奇心，主动学习的愿望;继而提出从哪儿看出来的引导学生去自学探究、合作探究，教师也参与其中，并在这过程中与学生平等对话，起到组织者、指导者的作用。第三，重视引导学生理解课文中精彩的词句。起到了语文课丰富学生语言，

15、感受汉语语言美的作用。如：对打、落、飘三个动词让学生用动作体会，联系生活经验体会用词之准确。又如：对文中几个拟人句用课件帮助学生领会。第四，针对二年级儿童的特点，恰当地使用直观形象手段，保持学生学习兴趣，帮助理解语言。如：海洋的录相使学生如亲眼看到海浪怎样汹涌地翻滚，亲耳听到海浪撞击的声响从而领悟在海洋里跳舞、唱歌这个拟人句。又如：把水变成汽升上天空变成云的.过程，作成示意图的课件，使学生能观察到这个变化。再如：板书设计把水在自然界的循环用示意图展示出来，使学生一目了然。第五，在指导书写上，保持了张老师一贯细致认真的风格。指导到位，所以她教的学生绝大多数达到了课标写字的要求。以上几点希望对大家

16、研讨低段的阅读教学有所启示。 我是什么教学设计4 【课时目标】、读通课文，学会“晒、池、浮、黑”四个字，会认读“碰、雹”。区别“落、打、飘”的词义。、能说出水的几种变化形态，初步了解水的变化过程。、激起小学生爱水的思想感情。【课前准备】写有“云、雨、雹、雪”四块卡片，四个带有箭头的卡片。教学过程设计意图一、谜语揭题、学生猜谜：谜底是云、雨、雪、雹子、揭题：我是什么激起学生注意二、初读课文、请学生读课文，请给自己提提读懂课文的要求。（自由、大声朗读课文，自己圈出生字，读准字音，标上段落序号，想想课文说了什么？）、检查有几个自然段，再检查生字。会认读“晒、池、浮、黑、碰、雹”。自主确定学习小目标三

17、、再读课文、读了课文，你猜出了“我是什么？”（师在在黑板的左下角板书：水）、你是怎么知道的？、师：原来我就是“水”啊！瞧！多可爱的小水珠呀！（板书：水），它还会变呢！你们愿意做小水珠吗？（愿意）那好，今天咱们都是可爱调皮的小水珠了。自主确定学习内容四、精读其中一段（随机出示：）第一段、师：现在我们一起走进课文的第一段，看看我们能变什么呢？自己读一读这一段。（自由读）、师：变成什么了？谁来说？那，是怎么变的？指名一生读，说说你喜欢云的什么？生：喜欢云的变化多端。生：喜欢云的美丽。、反馈，多姿多彩的云朵被大家所喜欢。我们知道，当它穿着白衣服的时候，我们叫它（白云）；穿黑衣服的呢？叫黑云；披红袍呢？

18、（红云）；红云出现在早上时，叫；出现在傍晚时，叫你知道天上还有什么云？乌云、彩云（高中低）。现在我们都变成云，我们一起来看看，我们的漂亮衣服吧！（出示云的各种图片）、大家根据自己的理解，再来读读第一自然段，可以一人读，表演读，或几个人合作读。师：喜欢吗？生；喜欢师：谁能读出这种喜欢。、自由读指名读。（评价：一般：谁能读这种喜欢。好：从你的朗读中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。谁愿意挑战他？特别好：瞧，你读得乐滋滋的样子一定很喜欢。、学着他们的样，自由再读男女赛读大家齐读。积累词语自主选择学习形式五、精读第段、随机出现第段中的、句、第句或第句。师：老师请四人小组合作学习、看课件理解，学生练读。

19、、指名学生朗读。说说为什么这样读？（读出不同的语气、速度等。）理解：“落、打、飘”。、指导读雨落得温柔，冰雹打得野蛮。雪花飘得轻逸。理解、朗读相结合六、根据课文第一、二小节，再结合板书说说水的变化小结：看，雨、雪、雹子回来后又将变回水的模样，水就这样不断地循环变化着，现在你明白，雪孩子为什么能化成云，云里为什么能落下下雨了吧？不过，要想真正认识水娃娃，了解水娃娃，咱们还得去它的家看看，还得去熟悉它的脾气。这些，大家可以在下节课再学习。再次整体感知课文内容，选择学习形式。七、写字指导、出示要写的字：冲、晒、池、浮自己读一读。、交流写字过程中要注意的地方。、老师范写。、生写，老师巡视。八、（机动）

20、出示与生字有关的文章让学生读一读，巩固生字九、作业水还有哪些变化？课后画画，再写上几句话。把课文内容和说话练习结合在一起，既理解水循环的线路，又激起新的疑问。 我是什么教学设计5 预设目标：（第一课时）1认识“浮、雹”等11个生字，会写“浮、池”。2学会正确地朗读全文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。3有感情地朗读13自然段。预设教程：一、导入新课，读课题。二、初读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号，猜猜我是什么？三、检测生字，新词掌握情况。四、读通全文，同桌检测。五、学习第一自然段。1通过读书，让学生明白水是怎么变的过程。2感受云的变化美。3写“浮、池”这两个字。六、

21、学习第二自然段。1默读课文，知道云碰到冷风，又会变成雨、雹子、雪。2通过各种形式的读感受“落”、“打”、“飘”这三个词的准确性。3再次识记“雹”等生字。七、学习第三自然段。1通过课件展示让学生理解品味“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的含义。2指导感情朗读第三自然段。3范背第三自然段，激发学生背的兴趣。八、初步感知第四自然段。1通过读书感受水的脾气的变化：有时候温和，有时候暴躁。2再次巩固记字九、小结，布置作业。板书设计：我是什么雨雹雪水第二课时一、交流“生活中你见过水在变吗？”二、再次巩固要求会认的“浮、雹”等11个生字及课后“我会读”的词语。三、学习第四自然段中“人们想出种种办法管住

22、我，让我光做好事，不做坏事”的句子，拓展练习“人们管住我们的办法有哪些？”四、学习“冲、晒、黑、器、灾、害”等生字，“冲”和“池”、“浮”对比学习。五、背诵自己喜欢的段落并进行展示。 我是什么教学设计6 一、导入新课。同学们，你们喜欢猜谜语吗？好，下面我们就来猜几个。忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走线儿有粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。今天我们就来学习和它们有关的课文，第30课我是什么。读课题（板书）。谁能用提问题的语气来读？我们一起来读。（设计意图：通过学生喜欢的猜谜语游戏导入，激发学生好奇心和学习兴趣）二、初读课文，整体识字，感知内容

23、。1.这神奇宝贝到底是什么呢？同学们快打开课本144页读一读吧。老师提出自读要求：（1）把新词、生字读准确，把句子读顺。（2）圈出文中新词语，生字，不会的生字可以找书上的树叶来帮忙或者标记出来。2、读词语。神奇宝贝给我们带来好多词语朋友，我们和他们打个招呼吧？请看大屏幕。（领读，指名读）稼，读四声，但在“庄稼”一词中读轻声（相机指出）3、带音节学生字：师：现在我们把书上的树叶请出来，帮我们读准每个字。（领读，指名读）请同学们找出：这些字中，那几个字读平舌音？（躁，灾），那些字是前鼻音？（淹），那些字是后鼻音？（碰）4、去音节读生字。这回你们还能读吗？（学生当小老师领读）5、趣味识字。（鼓励学生

24、利用多种方法识记生字，教师伺机引导）孩子们，有这么多的字，我们用什么方法能把他们都能记住呢？先在小组内交流一下。（引导学生寻找发现识字规律）换偏旁：躁-操，澡（伸手能做操，有水能洗澡，着急暴躁就跺脚）熟字加或换偏旁雪-雹三点水旁的字大多和水或液体有关如：浮、灌溉、淹（出示课件）谜语：房中着了火（灾）四只小狗张口吃骨头（器）6、巩固识字：同学们的方法可真多。下面我们来玩走迷宫游戏，把它们记得更熟。（设计意图：通过自读课文从总体了解课文，再合作探究用各种方法识字，记字，用适当的游戏增强识字趣味性，使学生积极快乐学习）三、精读课文，理解文意品读课文第1段。1、同学们，你们刚读了课文，文中的“我”到底

25、是什么呢？（生说：水）2、老师出示水娃娃图：多么可爱的水娃娃呀！它还会变魔术呢？就让我们看看水娃娃都变成了什么？请同学们自由读读第1自然段，用笔划出来。学生回答，师板书：汽云3、水娃娃能有这么多变化，真神奇！我请一位小朋友来读读第一自然段。A、太阳一晒，我就变成汽。（它要谁的帮忙，才能变呢？）B、“汽”又是怎样变成“云”的呢？谁来读读汽变成云的句子？（指名读）（师生问答，一个小水珠能变成云吗？它变成汽或云我们能看见吗？多么神奇呀，再读），引导学生用一什么就什么说话。C、“云姑娘”又是怎样打扮自己的，你知道吗？生：白衣服，黑衣服，红衣服师：那它分别是什么时候用到这些衣服的呢？欣赏图片（晴天时，她

26、穿白衣，下雨的时候，她穿黑，早晨和傍晚，她披红袍，是谁给云披红衣服的呢？对，是阳光让云披上了红袍。）师：有了这不同的衣服，云可美丽了！让我们一起去看看漂亮的云吧！同学们，你喜欢云的衣服吗？自己读一读，看谁读得最美？过渡：同学们读得真好，相信我们会写得更棒！现在我们一起来学习写生字。四、指导写字：“冲”字的两点水，点和提写时位置要直上直下，写在横中线两边，右边“中”的竖要直而长。“晒”字的书写：日字旁要写的窄一些，右边第五笔是竖弯，没钩。“池”字，注意：“三点水”的“第一点”，与两点水的位置相当，第二点正好在横中线上，第三笔“提”起笔比两点水的提要低。池字右边的“横折钩”的“横”要向上斜，“折”

27、要往左斜，“竖”刚好写在竖中线上，“竖弯钩”尽量往右边伸展，钩向正上方不要往左收笔。仿照池的写法，写好“浮”字的三点水旁。（学生线描红后书空）四、课堂小结：通过学习课文，我们深深体会到了水善变。变成各种云，多姿多彩。初步了解了水的变化。那么它还会变成什么呢，他为人们做了些什么等内容我们下节课再讲。（设计通过不同形式的朗读，图文等多种方法，让学生更形象直观的理解文章内容，懂得水的变化）五、作业设计：、熟读课文，思考水还能变成什么？、在生活中找找，水还能变成哪些事物，哪些是好事，哪些是坏事。（设计意图：通过积累，和生活联系起来，进一步加深对水的认识） 我是什么教学设计7 预设目标：（第一课时）1。

28、认识“浮、雹”等11个生字，会写“浮、池”。2。学会正确地朗读全文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。3。有感情地朗读13自然段。预设教程：一、导入新课，读课题。二、初读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号，猜猜我是什么？三、检测生字，新词掌握情况。四、读通全文，同桌检测。五、学习第一自然段。1。通过读书，让学生明白水是怎么变的过程。2。感受云的变化美。3。写“浮、池”这两个字。六、学习第二自然段。1。默读课文，知道云碰到冷风，又会变成雨、雹子、雪。2。通过各种形式的读感受“落”、“打”、“飘”这三个词的准确性。3。再次识记“雹”等生字。七、学习第三自然段。1。通过课件展示

29、让学生理解品味“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的含义。2。指导感情朗读第三自然段。3。范背第三自然段，激发学生背的兴趣。八、初步感知第四自然段。1。通过读书感受水的脾气的变化：有时候温和，有时候暴躁。2。再次巩固记字九、小结，布置作业。板书设计：我是什么雨 雹 雪水第二课时一、交流“生活中你见过水在变吗？”二、再次巩固要求会认的“浮、雹”等11个生字及课后“我会读”的词语。三、学习第四自然段中“人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事”的句子，拓展练习“人们管住我们的办法有哪些？”四、学习“冲、晒、黑、器、灾、害”等生字，“冲”和“池”、“浮”对比学习。五、背诵自己喜欢的段落并进

30、行展示。 我是什么教学设计8 【教学目标】、认识个生字，会写个字。、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。【教学重难点】、正确朗读课文。、了解水的变化以及与人类的关系。、背诵自己喜欢的部分。【课时安排】二课时【设计思路】本教学设计将根据儿童观察生活，感知生活的特点，以孩子普遍喜爱的谜语导入。在教学生认字的方式方法上，力求做到遵照课标随文识字的要求在读书中识字。在识记过程中方法多样，方式灵活，注重培养学生识记汉字的能力。在引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，引导学生明白不同语句用不同语气朗读，在读中理解课文内容，自已感知课

31、文。并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。【课前准备】、生字卡片，相关课件。、师生收集水与人类关系的相关资料。第一课时一、谜语导入今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗？师说出谜语“千条线，万条线，落到水中看不见”，学生猜，随机板书课题。二、通读课文，随文识字、学生带着问题“我是什么”试读课文，并圈出文中生字，多读几遍。、教师范读课文，要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的，特别注意生字的读音。、学生自由大声读课文，借助拼音读准生字。4、开火车认读带拼音生词卡片，师指导正音：重点指导读准以下字、词：zào zi躁 灾暴躁 灌溉 冲毁 灾害 睡觉 散步 飘浮、小组分别交流识

32、字方法。、分小组齐读课文，要求读准确，读流利。教师巡视，个别辅导。三、指导写字、出示“我会写”中的字，让学生自己观察这些字有什么特点。、汇报观察结果，相机引导学生观察重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。、师范写字、边写边强调重点：如：“晒”的第九笔是竖弯，没有钩；四点底的四点不同的排列方向。4、学生描红、临写、自由练写。教师巡视，发现问题，解决问题。四、检测巩固识字、点名读课后不带拼音的生字词。、分小组比赛读，加强记忆。五、作业、多向交流记字方法（小组交叉交流）、读自己喜欢的段落给朋友听。 我是什么教学设计9 教学目标：1、会认本课14个生字和由生字组成的新词，会写4个生字。2、正确、

33、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪。教学过程：一、课前交流，魔术激趣1、师：小朋友们，你们喜欢魔术吗？那今天老师就来当一回魔术师，给大家表演一个小魔术，看好了哦！2、怎么样？魔术好玩吗？那你们想学吗？谁是今天最出色的孩子，下课了老师一定教给他。咱们上课了好吗？二、导入新课，揭题1、师：其实啊，今天，老师还为大家请来了一位小魔术师，咱们赶快把它请出来吧！课件出示。2、师：呦！这小魔术师还给大家卖了个关子：小朋友，你们猜猜，我是什么？3、师：不过在猜之前啊，小魔术师想请大家帮个忙，我说的这句话后面应该用什么标点符号呀？谁来帮帮它？4、师：谢谢你们！

34、恩，为了表示对你们的谢意，告诉你们吧！答案就藏在我写的这篇文章里哦！咱们赶快去看一看吧！三、初读1、自由读。要求：把生字宝宝认一认。读到满意了就停下。2、看小朋友们都读得那么认真，小魔术师给大家送来了一个魔术盒。你们想知道魔术盒里藏着什么东西吗？只要读准这些魔术盒上的字，魔术盒就自然会打开。谁愿意把最出色的表现展示给小魔术师看？自己先练一练吧。出示：fúpèngbáobàozàoguàngàiqìynjiàhuzi浮碰雹暴躁灌溉器淹稼毁灾指名小老师带读。3、师：你们可真棒，能不能给大伙儿介绍介绍你在读的时

35、候都注意了些什么呀？生：前后鼻音，平翘舌音。（你真会发现、你是个认字小能手、感谢你为大家做的提醒）指名带读：碰，躁，灾。4、师：拼音宝宝真淘气，给小朋友们玩起捉迷藏来了。聪明的小朋友，你们还能把它们读出来吗？开列小火车吧！开火车读。师：读着读着，你又有什么新的收获了吗？出示四个字：浮，灌溉，淹都是三点水的。5、师：你们真是棒！魔术盒就要打开了，那让我们一起试一试吧！漂浮碰到雹子暴躁灌溉机器淹没庄稼冲毁灾害真厉害，小魔术师把漂亮的音乐盒送给你们！开心吗？那就让我们开开心心地把生字宝宝送回家吧，读一读课文，猜猜我们的小魔术到底是什么？四、品读（一）、再读课文，思考：我是什么呢？（二）、师：小朋友们

36、，我们的小魔术师到底是什么啊？（板书：水）师：喜欢水宝宝吗？师：那今天让我们一起做回水宝宝魔术师吧，读一读课文第一段，想一想我变成了什么？（1）学习第一自然段：云师：水宝宝魔术师，你变成了什么呀？生：我变成了云。板书：云。（2）水宝宝们，喜欢变云吗？那让我们摇身一变，啊，现在我们都变成了“云”啦！云儿们，我们喜欢穿什么样的衣服来打扮自己？生：我喜欢穿“白衣服”、“黑衣服”、“红袍”。师：请大家一起来看看，我们的漂亮衣服吧！（出示课件）夸夸你的衣服吧！喜欢吗？师：谁能读出这种喜欢呢？出示：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。指名读。（喜欢吗？一般：谁能读这种喜欢

37、？好：看你穿上漂亮衣服得意的样子，谁来挑战他？瞧！你读得乐滋滋的样子一定很喜欢吧！）（3）师：水宝宝魔术师，你是怎么变成云儿的呀？生读句子。太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。师：你能做做小魔术师，用这些卡片把我们的云变出来吗？生贴图。师：说说你为什么变呢？生说原因。师随机板书：汽，点儿师生接读：你真棒，大家感谢你，太阳一晒，我就变成（汽）。升到天空，我又变成（无数极小的点儿），连成（一片），在空中（飘浮）。师：云宝宝魔术师，漂浮的感觉怎么样呢？请你读一读吧。生个别读。齐读。（三）学习第二自然段：雨、雹子、雪师：我们可真能干，一会儿就变成了“云”，我们

38、还能变呢，云宝宝魔术师还能变成好多东西呢，它课调皮了，要让你们猜一猜。（1）雨：我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。人们就管我叫“（雨）”。师：你来猜一猜，我现在变成谁了？生：雨。（板书：雨）师：你怎么猜的呀？生：小水珠。（板书）生：落下来（板书落）读准读好。（落下来的感觉怎么样？读一读吧，读出你的快乐，读出你的自由自在。）（2）猜雹子：师：有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“（雹子）”板书生：雹子，因为它是小硬球，打下来的。（板书：小硬球，打）师：小硬球的力气看来（很大）。师：谁来读一读。师：瞧！大家多有劲，打在人们头上一定很疼。（3）猜雪花师读：到了冬天，我又变成小花朵飘下来，

39、人们又管我叫“雪”。生：小花朵，飘。（板书）师：谁要夸夸这些小花朵啊？生夸，那你就读出你的喜欢，快乐吧。生练习读。（4）、谁的变魔术本领最最高，请你读给你的同桌听一听。（也可以边读边做动作）指名读评价-齐读。（5）师：小朋友们真不错，不仅认识我们今天的小魔术师，自己还当了一回小小魔术师呢，说说你有什么收获吧！（6）齐读1、2小节。五、指导书写师：我还能变成字宝宝的朋友呢！小朋友们，你们发现了吗？ 我是什么教学设计10 一、导入新课1、师：同学们，你们喜欢看魔术表演吗？今天钱老师给大家请来位小魔术师，你们想知道他是谁吗？2、生读课题：我是什么（板书）3、师：请同学们自己把课文认真地读一读，相信会

40、读书的孩子就能猜出它是谁。4、生自由读课文。5、师：谁能告诉我这个小魔术师是谁呢？指名说（水）6、你是怎么知道的？指名说7、师：这位小魔术师都有些什么魔法呢？谁来说说。指名说二、精读课文，指导朗读学习第一自然段1、自由读第一自然段，看它能变什么？2、指名说（云）你是怎么知道的？3、平时，你们都见过什么颜色的云？4、那小魔术师又是怎么打扮云的？（再读课文）5、瞧，小魔术师在不同时间给云穿上不同颜色的衣服，真有趣！让我们一起想象云多变的色彩，美美读这段（注意抓住“披”）6、指名读评读-齐读学习第二自然段1、小魔术师除了能变“云”，还能变什么？2、自读第二自然段，指名说。（雨、雹子、雪）3、再读课文

41、，找一找雨、雹子、雪是怎样掉到地面上的？用铅笔勾画有关字词。4、指名说5、课文为什么要用“落、打、飘”？能不能给它们调换一下？6、理解“落、打、飘”，注意读法。7、生试读，指生读，评价读。学习第三自然段1、小魔术师不仅会变魔术，你们想知道它平时是怎样生活呢？2、自读第三自然段（1）水平时在池子、小溪、江河、海洋里。（2）（为什么说水在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、开大会？（2）这些生活方式，（穿衣服，披红袍，睡觉等）这些都是谁所具有的？（3）放录像或联系生活实际想象水在这些地方不同的情景，来帮助理解：水在池子里它（睡觉）安安静静；在小溪里它（散步）慢慢前行；在江河

42、里它（奔跑）流速快，充满生机；在海洋里它（舞蹈、唱歌、开大会）波涛翻滚，气势磅礴。让我们把对这段的理解拟人化些融入到自己的朗读中，有感情地朗读这一段。（4）自由读，评价读学习第四自然段1、人都有自己的性格特点，你们想多了解这位小魔术师吗？它具有哪些性格呢？2、自读第四自然段3、指名说（温和、暴躁|）4、它温和时会做什么？暴躁时又会做什么呢？5、分角色读。女生读表现水温和的部分，男生读表现水暴躁的部分。6、这会你们应该能猜出这位神奇的魔术师是谁了吧？（水）7、人们想出了哪些办法让水光做好事，不做坏事？让学生交流收集到的资料。8、总结：是啊！水不仅可以变，而且还可以为人们做事，勤劳智慧的人们想出了

43、各种办法来治理它，让我们能更好地利用它。9、再读全文，边读边想：除了从课文中，了解到水的变化，在我们平时生活中，你还可以发现水有什么变化？10、你们还能想出哪些办法，让水多做好事，少做坏事？小组讨论。11、学生交流。（重在引导学生提到如何保护水资源：如节约用水；植树造林，预防水土流失；处理污水；不倾倒垃圾.）12、小结：面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏，面对现在水资源污染越来越严重的现实，我们更应该重视如何保护它，这样才能让它多做好事，不做坏事。板书：（保护） 我是什么教学设计11 一、教学目标知识与能力：1正确读出十一个认读字和四个会写字“冲、池、浮、黑”。2指导学生准确、流利地朗读课

44、文，背诵自己喜欢的段落。3通过了解水的变化，培养学生在整体感悟课文内容的基础上，提高语言运用的能力。过程与方法：1小组合作探究，班级读、评、讲、议。2引导学生揣摩词句含义，体会课文用词的精妙。3情境创设与课文解读结合，课文解读与生活实际结合。情感态度与价值观：通过学习课文，渗透热爱大自然的教育，激发学生观察和研究大自然的兴趣。二、教学重难点教学重点：1掌握十一个认读字和四个会写字“冲、池、浮、黑”。2整体感知课文内容，了解大自然的奇妙。教学难点：通过阅读课文，理解水的变化。体会用词的精妙，进行字、词、句、段的积累。三、教学策略本课根据儿童观察生活、感知生活的特点，主要采用激趣法、创设情境法、朗

45、读法、赏读评议等教学方法，与直观形象的多媒体结合，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。1引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，引导学生明白不同语句用不同语气朗读，在读中理解课文内容。2在识字方法上，力求做到集中识字与随文识字相结合。突出自主学习与小组合作学习的探究式方法，通过生生、师生之间的交流，使学生掌握学法。3在课文解读中设置好问题角度，激发学生多向思维，引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。四、教学过程（一）谜语导入1今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗？忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗，太阳出来它不怕，大风一吹它就走。（云）线儿有

46、粗又有细，上接天来下接地，落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。（雨）白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花源自天上来。（雪花）我是一颗小硬球，握在手里冷冰冰，有大有小从天降，动物庄稼都害怕。（雹子）2师：你们真是一群爱动脑筋的孩子！我们要学习的课文也是一个谜语。这个大谜语的谜底是什么呢？3师：自己先来读一读，遇到不会的字看看书下的拼音，多读几遍。自己读，开始吧。4师：这个大谜底是什么？（水）【设计意图】贴近孩子们的生活用猜谜语的形式导入新课，体会本课的整体基调：生动、有趣、活泼，从而激发孩子们的求知兴趣。（二）识字探究1标出自然段的序号。全文一共几个自然段？请五位同学读一读，把每一个

47、字读准确，特别注意生字的读音。【设计意图】明确读文要求，增强孩子们的自主性，养成一个良好的朗读习惯。2水娃娃给我们带来了什么？请看大屏幕。看拼音读字。3怎么记住这些字呢？（1）这里有四个字都带有“三点水”旁，找到相同与不同处。（浮、灌、溉、淹）（2）这里还有一组词语呢？读一读。（暴躁）编顺口溜：伸手会做操，有水能洗澡，遇火就干燥，着急暴躁就跺脚。（3）师：偏旁部首表意思，有时候一个字的部首往往能帮助我们理解这个字。（4）还可以怎么记其余的字？两人互相说说。请小老师来上台，全班交流。4去掉拼音，开火车读一读词语。（重点指导：稼，轻声；灾，平舌）【设计意图】进行集中识字归类，让学生知道有的偏旁部首

48、帮助我们了解字所表达的意思；有的读音相似，部分字形相同，但部首不同，表示的意思也就不一样了。5师：下面我们再看两行词语。谁来读？生：灌溉田地、发动机器；淹没庄稼、冲毁房屋。师：如果请你只读第一行，你会发现什么？生：第行都是做好事，第二行都是做坏事师：老师发现你不但反应快，而且很爱动脑筋。我们起先读水宝宝为人类做的贡献。生：灌溉田地，发动机器。师：我们再读读水宝宝淘气的时候做的一些不好的事。生：淹没庄稼，冲毁房屋。师：这些词语都藏在句子里呢？请这位同学读。生：我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我，让我光做好

49、事，不做坏事。【设计意图】随文学字。在语言环境中训练字、词、句，做到字不离词，词不离句，句不离段。在识字交流过程中，孩子们的创意一定能碰撞出智慧的火花，同时学会多种识记生字的方法。（三）品词品句1请同学们打开书本，认真读一、二自然段，找一找书中有哪些句子写水会变？师：“我”是怎样变的呢？谁来读文中的句子？出示课件：我会变。太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。师：这时你变成了一朵飘浮的云。这里有一个词飘浮，你看云高高地飘起来了，请你再读一读。师：是啊，同学们看，水被太阳一晒，变成汽，升上天空，一个小水珠可不够，无数的小水珠连成一片，就成了云。师：还有

50、哪个小水珠也学会变云了？（指名读）2小魔术师又是怎么打扮出自己，它给自己准备了什么衣服呢？生：白衣服，黑衣服，红衣服。师：那它分别是什么时候用到这些衣服的呢？总结：你说的是晴天的时候是吗？睛空万里，白云朵朵；快下雨的时候，乌云密布，电闪雷鸣；早晨与傍晚，那是朝霞与晚霞啊！师：有了这不同的衣服，云可美丽了！让我们一起去看看漂亮的云吧！师：喜欢吗？自己读一读，看谁读得最美？3师：同学们看，水会变，变成汽，变成云，还会变什么呢？（会变成雨，雹子，雪）【设计意图】整体感知，直观地展现水的循环变化过程，突破本文的难点。师：你看，读懂课文了，云遇到冷风会变成雨、雹子、雪，雨、雹子、雪分别是怎么回到大地上来的呢？看大屏幕，谁会填，先自己填填看。出示课件：飘、落、打。我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠_下来。人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球_下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵_下来，人们又管我叫“雪”。师：指名填。水珠是落下来，雹子是打下来，雪花是飘下来。师：是啊！运用语言要形象准确，小花朵最轻最柔是飘下来，小硬球最重最有力是打下来，小雨滴不轻