小学儿童的记忆教案_第1页
小学儿童的记忆教案_第2页
小学儿童的记忆教案_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、小学儿童的记忆教案一、重难点：一、重难点：重点：掌握儿童识记、保持、回忆、元记忆的特点难点：根据儿童记忆发展的特征在教学中注重儿童记忆力的培养（即教学启示）二、教学过程：二、教学过程：1、新课导入上课之前，老师先问同学们一个问题：今天早上同学们吃了什么呢？那么现在老师给你们五分钟时间回想一下，然后告诉老师。学生思考。 。 。学生回答。 。 。那根据刚刚的环节你们现在来给记忆下个定义！从而进入今天的新课。2、新课教授（一）记忆（一）记忆（1）定义，指人脑对经历的事物的反映，它由识记、保持、回忆三个环节构成。（2）发展特点 识记的特点识记的特点从无意记忆有意记忆的过渡中，过渡阶段是四年级教学：充分

2、利用无意识记，提升有意识记水平。如“笑嘻嘻”处于以机械记忆为主以意义记忆为主的过渡阶段教学：让学生去理解材料，把二种方法结合起来 如：“炎” 保持的特点保持的特点从具体抽象发展教学：提供具体形象的教学材料以视觉加工为主教学：凡是记忆的材料尽可能的以视觉的形式表现使用复述策略来保持信息回忆的特点回忆的特点从不会搜索和追忆到开始会搜索、追忆比如问到“你昨天做了什么”时，低年级儿童往往只回答记忆深刻的事，而高年级儿则会把昨天的事从早到晚在头脑中搜索一遍从不会评价自己的回忆到开始会自我评价元记忆的特点元记忆的特点元记忆指人们对自己记忆过程的理解和监控对记忆的识记方面，开始理解到人的识记水平是有差异的，对记忆任务有不同的记忆反应，以及对于不同的记忆内容能够使用不同的记忆策略。记忆监控，指主体在实行记忆活动的全过程中，将自己正在实行的记忆活动作为意识对象，持续地对其实行积极的监视、控制和调节。（二）启示（二）启示1、培养有意记忆水平使其明确记些什么，如何识记2、培养意义记忆水平教给学生一些记忆无意材料的方法，比如口诀记忆法、联想记忆法、谐音法、意译法、故事法3、应用直观，加强记

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论