动物的攻击行为和防御行为知识点整理

1、动物的攻击行为和防御行为知识点整理教学目标使学生了解动物的攻击行为和防御行为的概念和意义2通过阅读和讨论，在学生了解动物攻击行为和防御 行为概念的基础上设计一个观察或实验方案，培养其实验能 力。3通过引导学生将所学的动物的攻击行为和防御行为 方面的知识，用于观察或实验设计，教育学生注重理论联系 实际；通过小组讨论、合作学习，培养学生团队精神。重点、难点分析本的重点是动物攻击行为和防御行为的概念。本章的主要内容是介绍了六种主要的动物行为类型。其 中，首先介绍了动物的攻击行为和防御行为。同种动物个体 之间争夺生存空间和生活条的斗争产生攻击行为；不同种动 物之间保护自己、防御敌害的行为是防御行为。这

2、是动物的 最基本的生存行为方式，是本节的重点。2若不安排观察动物的攻击行为和防御行为，本无难 点。在第一节介绍了研究动物行为的方法后，教师若能根据 学校的条和学生的情况适当安排一些观察活动，则不仅有利 于学生理解动物攻击行为和防御行为的概念，而且有利于培 养学生的观察能力，也是对学生进行科学方法的训练。如安排此项活动，则难点在于就近选择适于进行观察的 动物；安排观察的时间、地点和观察方式；如何组织学生分 组进行观察；怎样使每个学生都能参与观察活动和指导学生 设计、制作观察记录表等。建议教师压缩第二第五节关于动物行为的类型介绍 的时，如第二节、第三节用 1 时；第四节、第五节用 1 时， 节约

3、2 时，再动用机动时，组织一些观察活动。城近郊区的 学校可以组织学生到动物园参观，观察动物的多种行为；农 村中学则可因地制宜安排到动物养殖厂、 猪栏牛舍、 养鸡场、 养鸭场、林区田间等处，观察一种或几种动物的行为。对于 学生来说，毕竟“读”科学不如“做”科学收获大，因而教 师有时需要知难而进， 给没有难点的教学内容 “制造”难点。如果安排观察活动条不允许，确实很困难，建议教师尽 量将与本节有关的动物录像片精心进行节选，上时能给学生 播放，尽量使本教学直观化，避免空洞说教。教学过程设计一、本节的参考时为 1 时二、教学过程1复习动物行为的概念，讲评小组观察计划和实验设计：可以将学生小组所画的概念

4、图用投影片打在屏幕上，请 该组学生介绍他们画概念图的思路，通过交流概念图的绘制 情况复习动物行为的概念。对有些小组进行的观察计划或实验设计进行讲评，主要 表扬小组对学习生物学的积极性，说明学习科学必须注重观 察和实验，建议小组继续完善本组的观察计划或实验设计， 并帮助小组尽量实施其计划。2引入新： 前，教师尽量准备关于动物攻击行为和防御行为的录像 片，如电影生物的进化中有两只斗鸡相互攻击的生动镜 头；中央电视台播放的动物世界栏目中有许多动物攻击 与防御行为的节目， 如“兔子”、“白犀牛”、“克什米尔赤鹿” 等录像片中都有精彩的镜头。上时，先播放有关动物攻击行 为的录像，再播放有关动物防御行为的

5、录像，用时3分钟请学生归纳这些行为，从而引出本节题。3自学本内容： 浏览文。 将动物的攻击行为和防御行为进行对比，琢磨二者概 念有哪些共同点和不同点；将书上介绍的动物的攻击行为和 防御行为与自己原有的认识作对比，想一想有什么不同之处， 记下所想到的问题。 慢而透彻地阅读文，仔细看彩图27和29，想一想能 否举出与书上例子不同的动物攻击行为的例子；同样仔细看 P11 三幅插图，想一想能否举出与书上例子不同的动物防御 行为的例子，用自己的话归纳动物的攻击行为和防御行为的 概念。 思考“动动脑”提出的两个问题。 4小组讨论： 交流阅读文时想到的问题，对问题进行讨论； 补充动物攻击行为和防御行为的例子

6、，讨论对动物攻 击行为和防御行为的概念的理解；讨论动物的攻击行为和防 御行为对动物个体和种族的意义。 讨论“动动脑”提出的两个问题。全班讨论： 请小组代表汇报小组讨论的情况，介绍本组举出的与 书上例子不同的动物攻击行为和防御行为的例子，着重说明 本组对动物攻击行为和防御行为的概念的理解。教师对学生 代表的发言要认真聆听，及时点评。 教师引导学生概括本的知识结构。6建议学生边学习动物行为的类型，边完善各组上节 进行的观察或实验设计，争取将观察或实验设计付诸行动。【板书设计】第二节（节标题略）一、攻击行为举例：狗打架，公鸡争斗，公羚羊争斗，雄象海豹战斗 （及学生所举出的例子） 。概念：同种动物个体

7、之间因争夺食物、配偶、领域或巢 区而发生的相互攻击。二、防御行为 举例：尺蠖的拟态，乌贼释放墨汁，乌鸦群鸣叫，母鸡 鸣叫，黄鼬释放臭气（及学生所举出的例子） 。概念：保护自己、防御敌害的行为。三、动物的攻击行为和防御行为的意义：小资料1领地行为（ territrialit）很多动物有在生活领域内占领一块土地或空间作为繁 殖场所，不准其他动物入侵并将入侵者驱赶出去的行为，这 种保卫领地的行为即领地行为。若与之争斗的是其同种动物， 即属于本介绍的防御行为。领地的类型有多种。最常见的是生活 - 生殖 - 育幼领地 如：麻雀、莺、多种小鱼等，在其领地中取食、繁殖和抚育 后代。领地的大小各有不同。杨树蚜

8、虫的领地只有一片树叶 大；麻雀的领地约为 XX4000平方米。领地通常是由雄性动物建立起来的。领地是雄性动物求 偶的资本，没有领地的雄性动物往往找不到配偶。澳洲喜鹊 如找不到领地，甚至生理上受影响，不能性成熟。动物在领 地内抵御入侵者、求偶、抚育子女等。领地主人用姿势、气 味、鸣叫来警告周围动物，不准其它动物入侵，否则将发生 攻击性战斗。蟋蟀就常因领地之争而产生攻击行为，也称为 领地行为。有些雌性动物也有领地行为。如，杨树上的一种蚜虫， 一个雌虫落到树叶上刺吸叶汁，长出虫瘿。若有另一个雌虫 落到这片树叶上，则会发生一场恶战。两虫战斗可达两天之 久，最后的结果多为一虫生，生者独霸树叶；另一虫死。

9、领地行为可使动物群疏散，不致因密度太大而造成食物 不足，从而保证其生殖力。2昆虫防御行为数例蛾对蝙蝠的防御。蛾的后胸两侧各有一鼓膜，与神经元相连，对XXOHz以上的超声波很敏感。蛾可以因左右鼓膜所受刺激的强度不同 而判断蝙蝠的位置，根据蝙蝠在自己身体的左右或上下，调 整自己的方位，使两个鼓膜接受同等的超声波刺激，使自己 与蝙蝠的飞行方向一致。由于蝙蝠很少直飞，在其未发现蛾 之前，已改变飞行方向，蛾即可安然脱身。如果蛾与蝙蝠在空中接近， 蛾不与蝙蝠在空中 “赛跑”。 蛾在“赛跑”中不是蝙蝠的对手，难逃被捕捉的厄运。蛾或 做大转圈飞行，或飞快俯冲，直落树丛或草地，扰乱蝙蝠的 声纳系统， 使蝙蝠无法确定蛾的位置， 从而逃脱蝙蝠的追捕。灭迹和转移。阿氏天蛾 ( Sphedinaallttii )的幼虫在夜间咀嚼树叶， 天亮时则将残叶从叶柄基部咬断，通过灭迹使食虫鸟类不能 跟踪它们。另一种夜蛾( atalargae )的幼虫在夜间嚼食树 叶后，不咬