2009年小学语文教育教研工作计划(精)

1、1 2009 年小学语文教育教研工作计划 阳谷县教育局小学教研室 王广良 尊敬的各位领导：你们好！ 又是一年春好处！在新的一年里，针对我们小学语文学科的教育教研， 我们准备做好以下几项工作： 一、加强自身学习，带动全县小学语文教研员的业务学习。 俗话说“打铁还得自身硬” 。的确，我们作为全县的教研员，一定要有 过硬的综合素质和整体实力，这样才能为教育决策服务，为学科教学服务，为 全面贯彻教育方针、全面提高中小学教学质量做出自己应有的贡献。教研员作 为教师教育教学的研究者、服务者与指导者，更需要培养终身学习的习惯，树 立专业可持续发展意识。教研员的专业发展空间是无限的，成熟只是相对的， 而发展是

2、绝对的。教研员要经历不同专业发展阶段，其专业发展内涵也是多层 面、多领域、可持续发展的。置身于学习化社会中，教研员要与时代同发展， 唯有不断地学习，向理论学习、向实践学习、向一切可能要运用的领域学习， 才能适应新形势的需要，才能成为一名合格的教研员。今后，我们一定加强学 习，深入钻研，多读教育专著，博取众长，切实提高自己的业务素质与教研水 平，更要带动全县的各级小学语文教研员们加强学习，争取做一名合格的小学 教演员。 二、广泛深入课堂多听课，评课，指导课外阅读和电子备课，搞好小学语文 课堂教学工作。 杨局长在放假前夕召开的教研工作会议上提出： 教研要立足于教学， 扎 根于课堂。 作为一名教研员

3、， 我们更要深入课堂， 多听课，听各种程度的课， 广泛了解当前的真实的教学情况，有针对性地进行评课、指导，切实帮助授 课教师提高教学水平，真正的提高我们课堂教学水平。在本学年，我们还将 继续加强对“课外阅读”方面的指导，我们将以阳教发【 20082008】44 44 号“阳谷 教育局关于在全县小学开展 “书香校园” 2 创建活动的实施意见” 文件为指导， 帮助学校在“学生阅读书籍的筛选，学生读书兴趣的培养，学生读书方法的 指导”等几方面做好工作，切实把书香校园建设好，努力为全县小学师生读 书创设良好的环境，为全面提高学生的综合素质，培养学生热爱读书、终身 学习的习惯养成，促进学校可持续发展等做

4、好各方面的工作。在备课方面， 我们既要帮助教师改进在年前评估中发现的一些问题与不足， 例如教案中缺 少教学反思和板书设计等，我们还将努力推行电子备课形式，借助现代高科 技手段，让老师在上课前广泛收集教学资料，借鉴名家教学方法，建设以专 业组为单位的备课研究团队，精心备课，备出高质量的课，并且注意备课资 料的留存，这样既利于别人的学习与借鉴，也利于自己进行二次备课，对教 案及时的进行补充和修改。 三、搞好小学语文教学的区域教研工作。 根据我县实际情况，教育资源还不均衡，有些学校教育教研的力量非常 薄弱，我们准备将我县 2121 个联校组建成 5 5 个比较大的教研区域，每个区域 由 5 5 6

5、6 个联校组成，大的教研区域定时间，定地点地进行教研活动。鼓励 区域内各校之间开展富有实效的教学观摩、 教学评析、 教材分析、集体备课、 课题实验交流等教研活动，优化教育教研资源，让这些学校走合作发展，共 同进步的路子。 四、搞好小学语文教学案例库建设工作。 当下各学科教研员到底有多少案例可以呈现在中小学教师的面前？我 想很多中小学教师与我一样没有明确的答案。比如语文的课文解读，问题很 多，这也是各级语文教研员非常清楚的事。而这几百篇课文的正确解读直接 关系着语文课堂教学质量，这也是教研员的共识。如何正确解读每篇课文？ 我觉得就一篇篇课文分别做出精彩案例，对于一个区域来说，不应该是多么 困难的

6、事，但目前还没有听说哪个教研员带领着当地语文老师做这个案例 库。像写作、口语交际、综合实践、写字等均缺少精品案例。我个人一直认 为，教研员应该是“教学案例巨星”，也完全有可能成为教育教学3 行业上的 “巨星”。因为教研员本身在自己的专业上应当是优秀者；因为我们自从事 教研员这份工作以来，职业决定着我们比任何一位老师的机会都多，我们最 有机会听到个总各样的观摩课、评优课、常态课；因为我们必须要到中小学 校去，到班级里去，必须与很多老师交流研讨；因为我们必须出若干试题 这些条件应该说得天独厚。有了这样的条件，不把自己做过的数以千次的听、 看、思、议转化成案例，是非常可惜的！目前，建立这个案例库，比

7、过去任 何一个时代都容易，我们完全有时间、有能力使用网络这一平台，创建一个 互动型教学案例库。在今后的两到三年中，我们一定带领我们县的骨干教师， 把这个教学案例库建设起来，为我县小学语文教师提供优质的教育教学资 源，为全县教师上好语文课做好充分的准备工作。 五、搞好小学语文教师成长档案袋建设工作。 中国教育报20062006 年 1111 月 1 1 日第 1111 版报道了上海宝山区教师进修学 院“教师成长档案袋”的科研信息。20032003 年，教育部创建以校为本教研制度 基地建设项目启动，上海市教育科学研究院的顾泠沅教授担任项目专家组组 长。20042004 年 1111 月，上海市教育

8、科学研究院和上海市包括宝山在内的八个区 教师进修学院一起组成“八区联动”校本研修项目组， 一起进行创建以校为 本教研制度建设的合作研究。宝山区教师进修学院根据本区的研究基础和特 色，向上海市教育科学研究院申报了教师成长档案袋的研制与推广这个子项 目，自此开始全面深入的项目合作研究。教师成长档案袋的建设到目前已经 经历了两次具有升级换代意义的跨越：最初的档案袋是纸质的业务材料袋， 既不规范又占空间；经历第一次跨越式发展后变成了电子文件夹，实现了无 纸化作业和信息的规范录入；今天的网络信息平台是经历了第二跨越式发展 后的产物， 它实现了信息的随时互动和快捷的搜索查询。因此，可以说，教 师专业发展信

9、息平台就是网络运行条件支持下的电子的教师成长档案袋。 4 建设教师专业发展的信息平台，就是充分重视并且努力开发每一位教师 教育教学已有的宝贵实践经验，倡导反思的习惯，力主合作的精神，信奉“差 异即资源，且价值因及时充分的开发而倍增”的理念，鼓励思想与思想之间 的碰撞、心灵与心灵之间的交流，追求个人实践经验的重构和提升，弘扬“民 主、开放、合作、俱进”的学习文化。 教师专业发展信息平台的建设，以滴水穿石的信念在努力促进教师实践 智慧的显性化。让教师把懂的东西做出来，把做的东西说出来，把说的东西 写出来，把写的东西在开放的平台上呈现出来。特别是教师专业发展信息平 台的建设，实现了随时性的信息访问、

10、共时性的人际互动，以及零距离的站 点通达，这样不计其数的教师在无穷无尽的虚拟空间里就可以一起交流、一 起分享，在质疑中发现，在发现中收获，于是一个庞大的教师群体在这个资 源和财富蕴藏其中的平台上逐步走向成熟，不断追求卓越。因此，在这个意 义上可以说，建设教师成长档案袋或教师专业发展的信息平台就是捕捉教师 群体的实践智慧，并促成这种实践智慧的共享、互动和创生。 从这个信息当中，我们不难感受到这对教师的专业成长有多么大的好 处。那么，今后我们也要借鉴过来，为我所用，让它这朵奇葩在阳谷这片热 土上开花结果，为阳谷的教育教学也来做贡献。 六、 搞好小学语文骨干教师的培养与带动工作。 骨干教师既是一所学

11、校顺利完成教育教学任务、推动学校持续发展的主 力军，又是我县教育教学快速发展与提高的中坚力量！它既能促进学校教育 教学的发展，又能对所有老师起到辐射、带动作用，从而引领所有老师提高 教学水平，推动整个教育教学的优质、快速发展。骨干教师的培养工作，既 是学校可持发展的需要，更是我县教育教学的迫切需求。对于骨干教师的培 养，我们准备从以下几方面进行： 一是建立激励机制，激发优秀教师自我成才的动力。 5 二是培养优秀教师终身学习的意识，树立远大的理想，确立自己的发展 目标。 三是深化教育科研，提高创新能力，努力培养创新型教师。 四是更新教育观念，实现教师类型的转变，实现教师素质的质的飞越。 七、 搞

12、好小学语文教学能手的评选工作。 在我们平时的教育教学工作中，成为教学能手的这些教师们大都具有扎 实的教学基本功，严谨的课改精神，丰富的课堂教学经验，先进的教学理念, 娴熟的媒体运用技术，是我县教学改革的排头兵。他们为推进新课程的全面 实施，提高全体教师的教学水平，改革课堂教学模式，弘扬媒体教学的强项, 为全县小学语文教育教学的整体发展起到了重要的示范、引领、推动作用。 所以，今年我们继续搞好县级小学语文教学能手的评选工作，能中取能，优 中选优，让他们真正成为我县小学语文教育教学大踏步发展的推动力量和有 力保障。 八、搞好小学语文教学“五个一”工程。 20082008 年 1212 月 5 5 号到 1414 号，吴主任随市教育局教育考察团赴上海考察学 习。在考察中了解到上海金苹果学校在教育教学中抓住常规教学不放，在课 堂中做文章，让师资上水平， 向课堂要质量， 率先搞好了五个一工程， 即“精 心备好一节课、用心上好一堂课、 齐心评好一堂课、 虚心写好一篇教学反思、 决心再上一堂改进课” ，把上海金苹果学校打造成了我国小学界的一座“航 母”级学校。那么，如果下一步我们也像他们这样做的话，我们的语文