《卖木雕的少年》研学案

1、小学语文三年级下学期27、卖木雕的少年研学案陈艳红 番禺区市桥北城小学、研学导航1、课文背景：非洲木雕是非洲一种古老的艺术形式，它们大都出自于非洲中西部民间艺人之手，那娴熟的刀法，生动的表情刻画，神秘而怪异的造型，使之成为世界各地乐于收藏的艺术品。常见的非洲木雕有面具木雕和动物木雕。由于非洲大多数民族没有文字，所以面具和雕刻又成为传统文化的传播工具，许多非洲古老神话就是靠木雕一代一代流传下来的。所以这些面具和雕刻又被称之为“非洲式照片”。2、学习目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，积累词语。（2）学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的

2、友谊。3、学习重难点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解中非两国人民之间的感情。二、研学过程（自主、合作、探究学习）1、复习生词，完成填空。（独立学习，小组检查）【任务一】复习词语，认读两遍名不虚传 游人如织 十分壮观 琳琅满目 各式各样 驮着 掏钱 沉甸甸 诚恳 犹豫 遗憾【任务二】用上前面读过的词语填一填（完成后，小组内交流） 大瀑布真是（ ）。这里（ ），景色（ ）。摊点里陈列的木雕（ ），（ ）。2、默读课文，体会“我”与黑人少年的情感变化（独立思考，小组探究）【问题1】这是一个怎样的木雕，“我”为什么会被吸引住呢？请用“ ”画出来，然后小组交流。【

3、问题2】“我”买木雕了吗？为什么？从哪些词语可以看出“我”的心理变化？ 用“”圈出来。【问题3】少年对“我”的态度怎样，他的言行有什么变化？请用“”从文中找出描写卖木雕少年言行的句子，并想象他当时是怎么想的。（根据阅读指导教学的要求，找出关键词答题）三、研学练习（独立完成，小组展示）【练习1】学了这篇课文，你想对卖木雕的少年说什么，请写一写。 四、研学拓展（课后自主完成）【拓展1】课后找找其他关于中非友谊的故事读一读，读完后可以讲给自己的同学和朋友听。【评价】1、自我评价：学了本文，我明白了什么？我还想知道什么？ 2、小组评价：请组长根据这节课的表现给出评价。学习态度参与讨论课堂展示学习效果注

4、： 代表优秀， 代表良好， 代表合格， 代表仍需努力。附教学设计：小学语文三年级下学期27、卖木雕的少年教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累词语。2、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。教学重难点：学生能联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解中非两国人民之间的感情。教学过程：一、导学前哨1、同学们，我们今天继续来学习第27课卖木雕的少年，这篇课文主要写了一件什么事？（“我”到非洲旅行时，想买一个木雕做纪念，又担心行李超重，只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个与白天见到的一模一样的、只

5、有拳头般大小的象墩。）2、下面请大家拿出研学案， 由小组长安排好，完成任务一和任务二。二、完成任务1、下面哪个小组能给我们读读呢？谁来评一评他们呢？（由两个小组读，让学生从字音、声音、默契来评价）2、接下来，又有哪个小组能给我们汇报呢？好，请你，课件出示：大瀑布真是（ ）。这里（ ），景色（ ）。摊点里陈列的木雕（ ），（ ）。3、全班齐读三、问题质疑（一）挑选木雕1、看着琳琅满目、各式各样的木雕，作者“我”在一个摊点前停下来，仔细地挑选。请同学们自由朗读第4自然段，自主完成问题1“这是一个怎样的木雕，“我”为什么会被吸引呢？请用“ ”画出来，然后小组交流。2、哪个小组来汇报问题1？出示：说是

6、坐凳，其实是一个卷鼻大耳象，象背上驮着一块寸把厚的树桩。这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。3、你能用“栩栩如生”说一句话吗？ 4、如果你也在现场，看着这构思新奇、栩栩如生的木雕（板书：木雕），你会想什么？（买）作者“我”的想法跟你们是一样的，板书：想买（二）放弃木雕1、可“我”有没有买呢？请同学们快速默读第515自然段，然后小组合作完成问题2“我”买木雕了吗？为什么？从哪些词语可以看出“我”的心理变化？ 用“”圈出来。 2、我买木雕了吗？为什么？从哪些词语可以看出“我”的心理变化？（板书：没买 沉甸甸）（板书：犹豫、遗憾、高兴、感动）3、作者“我”那“犹豫”和“遗憾”的心情，同学们能理解吗？

7、 4、你从哪些词语看出我很喜欢这个木雕？我对这个木雕是怎样的感情？下面我们来看看这两个句子，哪个更好？为什么？你能做做捧的动作吗?拿又是怎样呢？你能把“我”当时的那份喜爱之情读出来吗？有没有哪位同学比她更喜爱这木雕的？过渡：尽管我对这木雕是多么的爱不释手，可是我犹豫了，因为行李已经超重了，我也只能遗憾地放弃它了。（课件）可我后来为什么又高兴有感动呢？(少年送了“我”一个木雕)5、这又是一个怎样的木雕？（和白天见到的一模一样，却只有拳头大小。）6、哦，到了这里，同学们心里有没有什么疑问呢？（三）体会黑人少年的心情变化1、同学们，我们要想了解一个人心里究竟想些什么，最好的办法知道是什么吗？是的，就

8、是通过他的言行来去观察。下面请同学们再次快速默读第5-15自然段，自主完成问题3“少年对“我”的态度怎样，他的言行有什么变化？用“”从文中找出描写卖木雕少年言行的句子，并想象他当时是怎么想的。”然后小组交流。2、找到哪些描写黑人少年言行的句子？你们小组的同学还有补充吗？其他小组的同学有补充吗 ？ 课件出示：（1）“买一个吧！”坐凳的主人是个十五六岁、五官端正的黑人少年。 （2）那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！ ” （3）“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。 （4）少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。 （5）“这个小，可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。 （6）少

9、年连连摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。” （7）他笑了，露出了两排洁白的牙齿。3、从这些言行中，你可以想象当时黑人少年的变化吗？他是怎么想的呢？4、在世界各地的游客中，少年为什么单单说“中国人是我们的朋友呢？”5、下面就让我们来看看这些资料吧！（播放资料）6、看完这些资料后，你有什么想说呢？7、非洲少年送给我这个木雕，从中你感受到了什么？少年送我的这个木雕不仅消除了我的犹豫，更是弥补了我的遗憾，这“沉甸甸”的象墩子仅仅是一件礼物吗？不，它更代表的是非洲人民对中国人民深厚的情意啊！，所以怎能不让我高兴，怎能不让我感动呢！（板书： 、 深厚的情意）8、下面就让我们把那感动的一幕读读吧！请一位同学来做旁白，男同学做黑人少年，女同学做作者“我”。（分角色朗读，配乐）四、感情升华1、同学们，少年不要钱，因为他认为“我们是朋友！”我们无私地援助非洲人民，也是因为“我们是朋友！”2、学了这篇课文，你想对卖木雕的少年说什么，请写一写。写完后，在小组相互分享。（配乐）五、课后拓展 世界各地的人虽然肤