人教版语文四年级上册常规预习提纲

1、语文常规预习提纲同学们，请自己预习课文，看看你能达到几星级目标。目标1.根据课题质疑。2.读课文，用“ ”标出生字词给文中带 的多音字组词并注音整理在课本上。3.能正确听写生字词、课后词语和值得积累的词语,力求写得漂亮。4.标出自然段（小节）序号。目标5.把课文读正确、读流利。6.思考课文的主要内容。7.找出课文的重点段，用“”在段前标出。8.用“ ”标出生动形象、含义深刻的词语和句子，并进行文字式批注。9.试着完成课后题。目标10.体会文章的思想感情，练习有感情地朗读课文。11.思考课文在写法上有哪些值得学习的地方。12.搜集、整理相关的资料。13.再读课文，在不明白的地方打上“？”，或者写

2、出自己的疑问。请你认真对待每次预习，争取每次都能得到三颗星。激发兴趣，快乐学习 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的表帅。”历来的教育家都非常的重视学生的学习兴趣问题。我国的大教育家-孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”根据心理学家格伦研究，学生获得好成绩的多种因素中，兴趣占25%，而在学生失败的诸多因素中，缺乏兴趣占35%。可见，在教学过程中巧妙的激发学生的学习兴趣，往往能收到事半功倍的效果。因此，笔者结合实践教学经验，就兴趣培养重要性以及如何巧妙的培养学生学习之兴趣进行探讨。  一、兴趣培养在教学过程中有十分重要的意义。 瑞士著名教育家皮亚杰

3、说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”苏霍姆林基说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”这些话真知灼见地道出了兴趣对学习的重要性。兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动并伴有积极情绪色彩的心理倾向，是推动人们进行活动的最现实，最活跃的内部动机。浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生强大的学习动力，促使他们顽强拼搏，努力学习。古今中外凡是取得巨大成就的人，无一不是对自己所从事的职业产生浓厚的、强烈的兴趣。由此可见，在语文教学中，要想使学生学得积极主动，并取得好的学习效果，培养学生的兴趣至关重要，甚至可以说这是学习语文的前提和保证。二、教学过程中巧妙地培养学生的兴趣。兴趣培养是指教师

4、在带领学生去接受崭新学科对新鲜事物时，帮助学生消除学习的疑虑，树立自信，调动学生积极性，激发学生的潜在动力。笔者总结实践教学经验，学习兴趣培养谈以下几点意见： 一、激发参与意识，活跃课堂气氛，寓知识于娱乐中，进行愉快教学。小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然

5、就大胆发言，积极思维，不断产生学习语文施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习语文的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。新编教材的特点是图文并茂，形象生动并且与生活实际联系密切。这样组织内容有助于学生学的语言与客观事物，交际场所联系，真正达到交际工具的作用，提高教学质量。在教学中，我们要充分利用相应的直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物，随时随地取材或根据课文内容创设语言环境， 二、注重“以人为本”，发挥学生主体作用。   恰如布鲁纳所说的：“教学过程是一种提出问题和

6、解决问题的持续不断的活动。”因此我们应多为学生创造思考的空间。这就要求教师要善于引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生的思维，被动地跟着老师走.例如，他们喜爱做游戏，我就把游戏引进课堂，这样既能活跃课堂气氛又能训练听力以及表达能力，轻松愉快的同时学到了新知识。这样就能调节学生的学习情绪，增强集体合作感，凝聚学生的注意力，融洽师生关系。使学生学得生动活泼，轻松愉快，把学语文变成快乐事。三、培养和谐融洽的师生关系，激发语文课堂学习情趣。建立新型的师生关系，是完成语文教学和培养兴趣的根本保证。情感是打动人的心灵秘诀，是打开人的心灵的一把金钥匙，是人行为的内在力，是人际关系的基础。师生间接触，看

7、法，需要无不包含情感因素。没有师爱生，生尊师，就不可能有良好的学习氛围，顺利进入角色。而乡村学生回答：我不喜欢语文，太难了，可-我喜欢见到语文教师，她让我快乐，这不正说明师生关系的可利用性。无论是对语音的兴趣还是对教育者的喜爱。我们没有理由错过任何一个有潜力可挖的机会。建立平等的师生关系，教师爱学生，从自己的人格影响和发展学生，以情育人，以情感人，以理服人，尽力成为学生的良师益友；建立合作的师生关系，否则很容易伤害儿童的自信心、自尊心，引起儿童对教师的反感甚至恐惧，也容易扼杀儿童学习的兴趣；爱使教师与学生相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。建立和谐的师生关系，是促进学

8、生学习的强劲动力；建立融洽的师生关系，朱小蔓曾说：“离开感情层面，不能铸造人的精神世界。”教育是充满情感和爱的事业，教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，甚至与学生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的师生关系，让学生觉得老师是最值得信任的人，跟老师无话不说、无事不谈，达到师生关系的最佳状态。教师应热爱所有的学生，关心他们的学习和生活，在师生间建立起情感的桥梁。民主、平等友好、和谐和融洽的师生关系是语文教学和谐、健康发展的前提。四、开展内容广泛、形式多样的语文课外活动。苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习语文的兴趣，给学生更多的运用语言进行交际的机会，教师

9、可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学习语文的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对语文学习的兴趣。 五、创设悬念，启发创造思维能力，激发语文课堂学习兴趣语文教材内容大部分是以对话、短文形式出现，讲解、操练是必不可少的。每节课单纯的讲解、操练，学生、老师都会感到枯燥无味。小学生的天性就是活泼、好奇心强，如果就按部就班的讲解、操练难免会对学生的积极性产生消极的影响。如果教师有意设计一个带有启发性的问题，注入一些悬念，犹如给学生打了一针兴奋剂，课堂气氛立即活跃起来，激发

10、学生浓厚的学习兴趣，而学生的想象也像长了翅膀一样，且有些问题的回答是教师始料不及的。总之，语言学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于语言学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为语文教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。 习作课改的尝试    上活作文课，要达到什么境界呢？如果让学生提高学作水平，这就要我们大家去大胆探讨，尝试的问题。所以语文教师既要掌握语文学科所涉及的各种知识，又要具

11、备与语文学科相邻的学科常识，同时，还得对古典诗词，名人名句，伟人典故，文坛事故，轶闻趣事，古今中外所了解，并恰到好处的穿插于作文教学的不同环节中。长期以来，由于追求高分数，我们对小学生的作文期望过高，要求他们能写得形象生动，有文采，简直想把教学生习作等同于搞文学创作。这样对小学生的作文就寄予过高的要求了。“欲速则不达”这也是我们在教学中常常遇到的事，其实，小学生的作文与习作，练笔的性质应该在：“内容真实具体”，“语句通顺连贯”，这两个最基本的要求上下功夫，只要学生能说真话，吐真情，一句一句写得明白，文句连贯，就应该给予肯定。为了达到这两个要求，让我谈谈习作教学课改的一些尝试吧！一、“活”是习作

12、教学的有效方法，能说会写是活的关键。努力创建自主，富有个性的教学尝试，例如讲观察的重要性，总要在重复观察要仔细，要看仔细，识得事物独有特征，要体察入微，辨豪析里，要深入底里，说得神气，老师再说，反复观察，细微之处，尤其看真切，要角色观察，要出层次，要出多种形态，边观察，边联想，使静物，活化。与学生说的是同一个问题，但不同的场合又有不同的变化，学生有新鲜干易接受。教学过程是师生交往共同发展的过程，交往意味着人人参与，平等对话，作为教师不能居高临下，总认为自己是知识的拥有者，而应该像课程标准提出的那样成为学习活动的组织者和引导者。要学会当好节目主持人的教师要成为学习共同体的首席，在课堂中教师和学生

13、的地位是平等的，都是课堂交往的平等一员。对学生的尊重，平等的交往，就可以获得学生的尊重和喜欢，学生就愿意敞开自己的心怀，敞开真诚的交流，这样的课堂就会活跃起来。活跃的课堂是我们教师追求的，一个理想境界。为了使这样的境界持续下去，教师是表率，还应具备以下几点：、教师形成活泼的风格，吕叔湘曾经说过，如果说一种教学法是一把钥匙，那么在我的教学法上，还有一把总钥匙，它的名字叫做“活”。教师的广闻博识是活的前提，在各门学科中，语文的综合性最强，内容蕴涵面广，所以语文教师既要掌握语文学科所涉及的各种知识，同时还及时对古典诗词，名人名句，伟人典故，轶闻趣事，文坛事故，古今中外名著有新了解，并恰到好处地穿插于

14、作文教学的不同环节中。、能说会道是活泼的关键，学生能说会道是写好习作的一种基础，语言贫乏，干瘪无味，是教师语言的大忌，我们要教育学生把话说得通畅，生动、形象、娓娓动听而又言简意谈，就能富有表现力和吸引力，同样一句话，如果教师多次重复，学生就会说得味同嚼蜡，如果采用多种修辞手法来表达，采用不同句式来表达，学生就有新鲜感，容易接受。这就给学生提供仿照的楷模，活泼的课堂有为学生提供表言达意的舞台，要让学生说话，启发学生说话，鼓舞学生说话。通过较长时间的锻炼，学生就能说会道了。如果学生能把话说得流畅，那么习作起来，语句也能通顺通畅了。所以让课堂充满活跃的气氛十分重要，如何让课堂的气氛活跃起来呢？二、“

15、趣”是调动学生积极性的内驱力情境激趣。快乐的童年，总是加许多有趣的事，教师让学生回忆童年做过的许多有趣的事，如：小孩子跟爸爸到上山挖冬笋，看到爸爸挖到冬笋就已分享到一份快乐，如果自己能发现冬笋的迹象，挖下去真有冬笋的笋尖露出来，此时的高兴将是无法形容的了。到田里拾田螺，摸到田螺的一刹那，是一种什么感觉呢？惊喜，那是会久久地留在记忆中的，到小河里摸鱼虾不也有同样的经历吗？每当回忆这些有趣的事，就有那时的情和境的再现，就能产生一种爱好，这种童趣，一是喜欢说给别人听，二是跃跃欲试地想把它写下来，兴趣真是好老师，只要启动这根弦，孩子习作的内驱力也就启动了。游戏激趣爱好玩乐是孩子的天性，习作之前带领孩子们做一些有趣的游戏，如：“藏猫猫”，“老鹰捉小鸡”，等。然后让学生把这些游戏写下来，学生就能写得比较具体和生动了。在习作过程中还要让学生抒写活动的真情。渗透道德素质的内容。如记创建的活动，选择学生熟悉而又有意义的题材命题，能透发学生积蓄在心中高尚的情感。还可以组织学生开展一些丰富多彩的体育活动，为学生提供写作素材。如组织篮球比赛，让学生以一次激烈的篮球比赛为题，写一篇记叙文，由于学生亲自参与活动，他们有话