画家与牧童教学设计

1、画家和牧童第二课时教学设计【教学目标】、借助重点词句理解课文内容，学习“一就”、“一会一会”等句式，积累语言，并尝试运用。 、能正确流利有感情地朗读课文，通过想象、朗读体会体会画家和牧童的优秀品质。【教学重点】、 抓住重点词句，感悟画家和牧童的可贵品质。、 在理解、运用中积累语言，提高口头和书面表达能力。【教学难点】 有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。【教学设计意图】语文课程标准明确指出：阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解，发挥学生在阅读中的自主性、积极性。语文阅读教学的过程是教师引导学生不断进行“理解、积累、转化、运用”语言的实践过程，教师应该为学生的语言实践与发展提供尽可能

2、多的空间和机会。让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，感悟和思考。因此，教学中我决定不给学生讲述空泛的道理，而是从学生的需要和兴趣出发，采用以读代讲的方法，引导学生将自己当作课文中的人物去学习课文，朗读语句，加深体会。在处理教材时，为了呈现文本的整体性，紧紧围绕画家和牧童具有什么样的品质两个问题进行设计，对于二年级的学生来说，体会人物品质有困难，我抓住课文中人物的不同语言为重点训练点，指导朗读，通过对比不同人物的表情、动作、语言的表现，使学生深刻理解课文，感悟人物形象。采取激励读、评价读、创造表演等形式多样的阅读实践，使学生自悟自得。利用课本教材、多媒体教具调动学生眼、耳、口、

3、脑等多种感官，使其发挥想像和创造，真正成为主动的学习者，参与思考、交流和讨论的整个过程，朗读感悟获得各自独特的感受。学生在体会主人公优秀品质的同时，受到思想教育和启迪，懂得如何做人的深刻道理。学生在阅读中感受到学习的乐趣，喜欢阅读，这样不仅能唤起学生全部的热情，提高他们的语文素养，而且能使学生身心得到最大程度的发展，情感得到最大程度的释放，个性得到充分的张扬。 【教学过程】一、 复习词语，走进文本谈话导入：同学们，今天我们继续学习21课画家与牧童齐读课题。上节课我们初读了课文，认识了生字和生词，这些词你还记得吗，开火车读一读，看谁的又洪亮又准确。1、出示词语：夸赞 和蔼 惭愧 赞扬 观赏 沉思

4、 称赞 浓墨涂抹 轻笔细描 批评 拱手 指教2、读得真好，（出示“批评”），齐读这个词，谁能从这一组词语中找出他的反义词吗？（夸赞、称赞、赞扬）小结：找的真准确。课文紧紧围绕夸赞与批评讲述了画家与牧童的故事。让我们把书打到95页，再一起走进课文，谁愿意大声的读课文，其他同学认真听，想想课文讲了一件什么事？【设计意图：】 根据语文课程标准，二年级语文教学识记字词仍是教学重点，所以课前我首先复习上节课学习的生词，让学生重温生词，然后找出批评这个词的反义词，根据这些词语引入新课，不仅复习了上节课的内容，而且自然的过渡到新授课的内容。二、通读全文，回忆内容分段朗读课文，想课文讲了一件什么事？ 课件出示

5、：唐朝画家戴嵩画了（ ），（ ）都夸赞戴嵩，可（ ）却批评戴嵩，戴嵩（ ）。(学生汇报) 【设计意图：】要将课文整体呈现给学生不琐碎肢解课文，让学生直接与文本对话，并留给学生足够的思考空间，将课文的主要内容进行自我的内化，引导学生进行进行语言的实践活动，加深学生的感悟与思考。三、 导读，感悟戴嵩形象过度：通过这篇课文让我们有幸认识了画家戴嵩，你觉得他是一位怎样的画家？ 2、全班汇报交流 戴嵩是一个 的画家。板书：（著名、虚心）（一） 预设一：戴嵩是一个著名，虚心的画家。你是从那些语句中体会到的？带着这个问题请同学们大声的读一遍课文，然后默读思考，并用画出能体现他是一位著名、虚心的画家的句子。学

6、生读，教师巡视。过度：老师发现每位同学都能认真的学习，谁来汇报能体现戴嵩是著名画家的句子 （学生汇报）他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买（二） 出示句子：他一会儿浓墨淡抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。围观的人看了纷纷夸赞。过度：自然数中1最小，但我们汉语中“一”可大了，他和句子中的其他词语组合在一起，表示的意思会更加生动丰富。试着大声读一读1、读【 他的画一挂出来，就有许多人观赏。】（1）师：这句话说明了什么？ （2） 能用 “一 就”说一句话吗？ 读句子二：【他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。】 （1）、句子中的“浓墨涂抹、轻

7、笔细描” 两个词语是形容我国国画中绘画技巧的，代表了两种不同的画法。文中的戴嵩喜欢画牛，善于画虾的齐白石、画马而闻名的徐悲鸿，把鹰花的活灵活现的李苦禅，他们都是我国著名的国画画家，他们的作品都娴熟的体现了这两种绘画技巧。让我们欣赏一下他们的作品吧，你能说说这几幅画哪里是“浓墨涂抹”，哪里是“轻笔细描”吗？（2）我们再来齐读读这句话，记住这两个词语。（3）这句话用“一会一会”是说什么呢？（画得很快，画技高超，真不愧是著名的画家啊！） （4）你能用“一会一会”说句话吗？（5）谁能加上重音再读一读着两句话？2、读句子二：【围观的人看了纷纷夸赞。】过度：从你们的朗读中让我感受到了，戴嵩的确是一位了不起

8、的大画家，他的画技真是高超，难怪他的画一画完，围观的人就（纷纷夸赞）,你听到了哪些夸赞声? （1）、人们都称赞了些什么？找出来读一读。“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。 “画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。 （2）（ 再读这两个句子）谁愿意当教书先生和商人来称赞一下这幅画?师：你们想不想欣赏这幅绝妙之作呀？那我们一起来看看吧。看，画上的牛活灵活现，栩栩如生，无论是戴嵩的斗牛图还是齐白石的虾图、徐悲鸿的万马奔腾图，都是世上独一无二的，没人能赶得上。这就是绝妙之作。板书(3)指名读，这两句都是感叹句，我们要用赞美的，感叹的语气来读，注意读出重

9、音的词语（4）师：了不起，同学们，看，这样你也夸，他也夸，大家七嘴八舌地都在夸赞，这样夸就叫“纷纷夸赞”，这足以说明画家戴嵩果然名不虚传。【设计意图】：在这里，我抓住几个重点句段理解人物品质，与大家共同探讨，1、整体出示“一.就 ”的句子，抓住重点语句深入理解课文内容，训练说话，让学生在读中感知，成为学生的主体。2、出示“一会儿.一会儿.”这个句子这里面有两个重点词语，浓墨涂抹和轻笔细描，直接给学生解释，学生不容易理解，通过图片让学生形成表象理解，同时将名画家及作品介绍给学生，将知识拓展，进一步挖掘了教材。3、针对围观的人纷纷夸赞，在处理教材时抓住人物语言为训练重点，重点训练读的语气，我还设计

10、了如果此时你是围观的人你会怎样夸赞？惟肖”等词语对学生进行口头作文训练，提高学生的表达能力。（三）、 预设三：戴嵩是一个虚心的画家。戴嵩之所以成为这样著名的大画家因为他非常虚心，课文中我们又从哪看出戴嵩是一个谦虚的画家呢？ 出示句子：【戴嵩听了，感到非常惭愧。他连连拱手，说：“多谢你的指教。”】 （1）、“惭愧”是什么意思？能做一下拱手的动作吗？拱手是我国古代的一种礼仪，拜访，问候或道歉的时候会做拱手的动作。 （2）、谁能把自己当做戴嵩，把下面的同学当做牧童表演一下。（教师导读）表演得真形象，从你的表演中让我们感受到戴嵩真是一位虚心的画家呀！师：这么著名的大画家，却这么虚心接受别人的意见多么令

11、人敬佩啊！【设计意图：】根据二年级学生的心理特点，他们的情绪不可能一直处于兴奋的状态，总会随着时间的推移时间而产生心力疲惫，所以在这一环节中我设计了表演，让一名学生来表演戴嵩，从视觉上，听觉上再一次激发学生的学习兴趣，使学生在高涨的学习状态下直观的理解人物品质。四、自读，感受牧童形象 1、师：我们认识了戴嵩，知道了他是一个著名、谦虚好问的画家。课文还有个重要人物，那就是牧童，他是一个怎样的孩子呢？读读课文第5自然段，用波浪线画出相关的语句2、交流阅读体会。（1）你认为牧童是一个什么样的孩子呢？从哪些语句中看出来的？出示句子：【“画错啦，画错！”一个牧童挤进来喊着。】（2）指读，谁来当当牧童把这

12、句话读一读 3、换位体验，感受牧童的勇敢挤进来和喊说明什么？过度：在这样的情况下，如果你是牧童，你敢出来说吗？你会担心什么？可是牧童却勇敢的挤进来喊着：画错啦，画错啦！现在我们就是那牧童让我们勇敢的喊出来吧!(齐读)老师想采访一下牧童，（1）你为什么敢站出来？师：面对这样一位大画家，牧童能大胆说出自己正确的看法，说明他是一个怎样的孩子？板书：（勇敢）（2）、戴嵩的画到底错在哪里？指读：【牧童指着画上的牛，说：“这牛尾巴画错了。两牛相斗的时候，全身的力气都用在角上，尾巴是夹在后腿中间的。您画的牛尾巴是翘起来的，那是牛用尾巴驱赶牛蝇的样子。您没有见过两牛相斗的情形吧？”】 （3）看看书中的斗牛图你

13、能帮助戴嵩改正吗？（4）这么多人都看不出斗牛图的错误，为什么小牧童能发现大画家的错误？（说明他能细心观察）板书4、分角色朗读最后两个自然段让我们分角色朗读最后两自然段，再一次感受一下大画家的虚心，小牧童的勇敢品志吧！（指名读）【设计意图：】新课标提倡充分利用教学中资源，设计教学时我特别注意到这一点，再从语句中理解戴嵩画的错误后让学生观察书中的斗牛图并动手改一改，我认为这样不仅可以调动学生的思维，也加深了学生队课文内容的理解。5、写字五、小结全文，拓展延伸、正是这著名的画家虚心接受了小牧童的批评，打这天起，他经常去仔细观察牛的各种神态，向放牛娃了解牛的生活习性。一年四季，戴嵩总是常常出没在放牛的地方，他仿佛不怕冷，也不怕热。正因为这样，他的画达到了艺术的巅峰，最后他才画出了真正的斗牛图，这次，他获得了巨大的成功。这幅斗牛图成了流芳百世的名画，此图收藏在台北的故宫博物馆。这位虚心的画家戴嵩以画牛为擅长，除了斗牛图还有三牛图、归牧图，都是绝妙之作。、小结：同学们，有句话说的好“人非圣贤，孰能无过”，孔老夫子也有解答不了的问题。可是这些丝毫没有影响他们的伟大，今天我们又认识了这样一位谦虚、知错就改的画家戴嵩。无论是戴嵩的虚心、还是小牧童面对大人物直言不讳的勇敢，实事求是的态度,都是我们做人应具备的优秀品质。老师