九年级语文下册安塞腰鼓鄂教

1、会计学1九年级语文下册安塞腰鼓鄂教九年级语文下册安塞腰鼓鄂教导语：导语：同学们，腰鼓表演我们并不陌生，许多大型电同学们，腰鼓表演我们并不陌生，许多大型电视文艺晚会里有这类节目，俗话说：视文艺晚会里有这类节目，俗话说：“一方水土养一方水土养一方人，一方山水有一方风情一方人，一方山水有一方风情”，承载着我们黄土，承载着我们黄土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的动作、铿锵的节奏演绎着一曲生命和力量的赞歌！动作、铿锵的节奏演绎着一曲生命和力量的赞歌！今天我们走进刘成章的今天我们走进刘成章的安塞腰鼓安塞腰鼓，一起去感受，一起去感受它的风采，它的魅力。

2、现在就请大家先欣赏安塞腰它的风采，它的魅力。现在就请大家先欣赏安塞腰鼓的一个片段（播放表演片段）鼓的一个片段（播放表演片段）第1页/共27页第2页/共27页2021-12-134 ( (一一) )谈观感谈观感 同学们，通过刚才播放安塞腰鼓录像，现在同学们，通过刚才播放安塞腰鼓录像，现在请大家都来谈一谈自己的感受，可以从听到的、请大家都来谈一谈自己的感受，可以从听到的、看到的、想到的几个方面谈看到的、想到的几个方面谈, ,也可以用一两句话也可以用一两句话或词来概括。或词来概括。 安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一。有人这样形容道：民间舞蹈之一。有人这

3、样形容道：“安塞腰安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股蛮劲，跳跃鼓表演起来有股能劲，挥槌有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了使人带劲，听了给人鼓劲，实实在劲，看了使人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！在足劲！”。第3页/共27页安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有2000年以上的历史。独具魅力的安塞腰鼓象掀起在黄土地上的狂飚，年以上的历史。独具魅力的安塞腰鼓象掀起在黄土地上的狂飚，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出

4、独特的艺术个性。在中国的首都北京，在香港，在中国的各地展现风采，术个性。在中国的首都北京，在香港，在中国的各地展现风采，并为世界瞩目。豪迈粗犷的动作变化，刚劲奔放的雄浑舞姿，并为世界瞩目。豪迈粗犷的动作变化，刚劲奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。早在早在1986年，安塞腰鼓就荣膺首届中国民间舞蹈大赛最高年，安塞腰鼓就荣膺首届中国民间舞蹈大赛最高荣誉大奖，近年来，它先后在第十一届亚运会开幕式、香港回荣誉大奖，近年来，它先后在第十一届亚运会开幕式、香港回归庆典等大型活动中表演，并赴日本进行表演。安塞腰鼓表演归庆典等大型活

5、动中表演，并赴日本进行表演。安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为陶醉，被称为“天下第一鼓天下第一鼓”。1996年，安塞县被国家文化部年，安塞县被国家文化部命名为命名为“中国腰鼓之乡中国腰鼓之乡”。第4页/共27页(三三)作者介作者介绍绍 刘成章刘成章 1937年生，陕西省延安市人，年生，陕西省延安市人，当代作家。当代作家。1961年毕业于陕西师范大学中年毕业于陕西师范大学中文系。现任陕西省作家协会副主席，中国文系。现任陕西省作家协会副主席，中国散文学会常务理事。他的散文多以黄土高散文学会常务理事。他

6、的散文多以黄土高原为题材，其中原为题材，其中羊想云彩羊想云彩获首届鲁迅获首届鲁迅文学奖。文学奖。第5页/共27页2021-12-137（四）（四）恬恬静：静：蓦蓦然然搏击：搏击：烧灼：烧灼：奔突：奔突： 。安静，宁静。突然，猛然。烧、烫，使受伤。奋力斗争和冲击。横冲直撞，奔驰。彻底觉悟或醒悟。第6页/共27页1. 多媒体播放朗读课件，听准节奏，多媒体播放朗读课件，听准节奏，听出感情，听出语调。听出感情，听出语调。第7页/共27页第8页/共27页第9页/共27页2021-12-1311 3. 3.明结构明结构 请同学们划分文章的结构，分为几个部分？文章的主体部分又分为几个层次？ 安静安静的腰鼓（

7、静） （击鼓前） （自然段）自然段）火烈火烈的腰鼓表演（动） （击鼓时） （自然段）（自然段） 寂静寂静的腰鼓（静） （击鼓后） （自然段）（自然段） 第二部分共分为四个层次:第一层次(5-12)写腰鼓表演的场面、舞姿的变化及给人的感受，突出了安塞腰鼓气势的壮阔和豪放第四层次(22-27)写节奏，显示了力量之美,它是生命的渲泄、升华的体现。第二层次(13-16)写鼓声，并且写与观众产生共鸣，突出这力量给人的震撼和鼓舞；第三层次(17-21)写后生们的动作，通过动作描写,突出生命的活跃和强盛以及它的奇伟磅礴；第10页/共27页2021-12-13124.4.寻美点寻美点 “好一个安塞腰鼓！好一个

8、安塞腰鼓！”的的“好好”体现在哪里？体现在哪里？试试“好在好在,你看你看( (听听)。”的句式叙述。的句式叙述。a.好在有火烈的舞蹈场面，你看，百十个斜背响鼓的好在有火烈的舞蹈场面，你看，百十个斜背响鼓的后生，如百五十块被震不断击起的石头，狂舞在你的后生，如百五十块被震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。b.好在有鼓声的巨大力量，你听，百十个腰鼓发出的沉重

9、响声 c. 好在有茂腾腾的后生，你看，后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。d. 好在有变幻的舞姿，你看，每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。第11页/共27页 巩固练习巩固练习 1选出下列加点词注音有误的一项。( ) A飞溅溅(jin)亢亢奋(kn) 羁羁绊(j) 冗冗杂(rn) B搏击击(j) 烧灼灼(zhu) 碰碰撞(pn) 流苏苏(s) C蓦蓦然(m) 奔奔突(bn) 忘忘情(wn) 戛戛然() D隐隐秘(yn) 磅礴礴(b) 动魄魄(p) 闭塞塞(s) 2选

10、出没有错别字的一项( ) A瞳仁侮暗明浙遣责 B振撼耳绊副射悬涯 C恬静颤栗充沛燥热 D束缚凝集敲垂锻练 3选择恰当的词填入句中横线上，使句意完整，并说明选择的理由。 百十个腰鼓发出的沉重响声，_ 在四野长着酸枣树的山崖上 (A回响 B回荡 C碰撞) 黄土高原上， _ 一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇 安塞腰鼓！ (A爆出 B现出 C跳出) 每一个舞姿都使人_ 在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。 (A陶醉 B颤栗 C沉浸)第12页/共27页4 4揣摩下面语句特点，仿写一例。揣摩下面语句特点，仿写一例。 每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。

11、每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。观止。(1)用排比句形式写句；(2)从不同角度写同一话题内容；(3)排比句中运用散句。 每一首歌曲都充满了活力。每一首歌每一首歌曲都充满了活力。每一首歌曲都绵绵起伏。每一首歌曲都是声与情的曲都绵绵起伏。每一首歌曲都是声与情的轻轻融合。每一首歌曲都使人陶醉在醇厚轻轻融合。每一首歌曲都使人陶醉在醇厚的音乐享受中，使人触景生情。的音乐享受中，使人触景生情。第13页/共27页 课堂小结课堂小结 这节课我们主要掌握理解了课文的生字和

12、词这节课我们主要掌握理解了课文的生字和词, ,以及通过朗读感受安塞腰鼓的恢弘气势以及通过朗读感受安塞腰鼓的恢弘气势, ,体会文体会文章语言的节奏美和诗意美章语言的节奏美和诗意美, ,分析了文章的结构分析了文章的结构; ; 第二课时我们主要学习文章中排比句的运用和作第二课时我们主要学习文章中排比句的运用和作用用, ,并且体会作者对生命力量的歌颂和赞美，请并且体会作者对生命力量的歌颂和赞美，请同学们在预习时找出文中的排比句。完成课后第同学们在预习时找出文中的排比句。完成课后第一和第三练习题。一和第三练习题。第14页/共27页第二课时第二课时第15页/共27页、作者对它的舞姿是怎么写的？这样写有什么

13、好处？、作者对它的舞姿是怎么写的？这样写有什么好处？先用排比的修辞手法，写一锤起来就发狠了、忘情了、先用排比的修辞手法，写一锤起来就发狠了、忘情了、没命了。没命了。再用比喻从后生的舞姿写，如强震击起的石头。再用比喻从后生的舞姿写，如强震击起的石头。连续用排比和比喻的修辞手法写急促的鼓点像骤雨，连续用排比和比喻的修辞手法写急促的鼓点像骤雨，飞扬的流苏像旋风，蹦跳的脚步像乱蛙，闪射的瞳仁飞扬的流苏像旋风，蹦跳的脚步像乱蛙，闪射的瞳仁像火花，强健的风姿像斗虎像火花，强健的风姿像斗虎好处：运用比喻使描写的对象更加形象生动具好处：运用比喻使描写的对象更加形象生动具体运用排比使文章的气势更加恢宏、雄浑有力

14、。体运用排比使文章的气势更加恢宏、雄浑有力。第16页/共27页、“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”（“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么？是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那么一股劲”？）第17页/共27页音乐化了的军旅诗，熔铸进浑厚、清脆和刚猛；它能打碎有结的灵魂，倾注进风的呼啸、雨的磅礴。它壮丽、威武，使一切缠绵都默然失色。看吧，全体军人整齐划一地站在大操场上进行歌咏比赛。歌声响起了，浩浩荡荡地弥漫。二部、四部轮唱，这边歌声刚落那边又响起，一浪连一浪，形成歌的潮水，歌的海洋。听吧，男兵是低音鼓、中音贝司、浑厚的圆号；女兵是尖厉的长笛、拔高

15、的小号，泼辣剥离而出。这些声音从胸腔喷涌而出，如狂啸的浪涛拍岸，如撼地的雪山轰鸣，唱得彩霞飞舞红旗扬，唱得风吹树叶哗哗响谁也不会忘记那样的时刻，歌声唤起了激情，它使人思绪迭起、奔驰，心旌飘摇，简直要冲破躯壳的樊篱。站在队列中，看着指挥员的手臂上下左右舞动，划着歌声的潮水。歌潮一浪接一浪向他涌去，他在奋力地划，拼力地摇，蓦然停止了又骤然而起，溅起浪花，冲腾起潮沫。抛单、跌落、驰骤啊，心的愉悦在挤撞中膨胀、压缩、发酵、升腾、流淌，心灵每一个孔窍都被它灌满了。那真是情感的极致、境界的极致、生命的极致!犹如书家的狂草、画家的喷彩、诗人的长啸!四、拓展延伸四、拓展延伸阅读短文阅读短文军歌军歌，回答问题。

16、，回答问题。第18页/共27页第19页/共27页第20页/共27页2021-12-1322 ( (一一) )谈观感谈观感 同学们，通过刚才播放安塞腰鼓录像，现在同学们，通过刚才播放安塞腰鼓录像，现在请大家都来谈一谈自己的感受，可以从听到的、请大家都来谈一谈自己的感受，可以从听到的、看到的、想到的几个方面谈看到的、想到的几个方面谈, ,也可以用一两句话也可以用一两句话或词来概括。或词来概括。 安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一。有人这样形容道：民间舞蹈之一。有人这样形容道：“安塞腰安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股蛮劲，跳跃鼓表演起来有股能劲，挥槌有

17、股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了使人带劲，听了给人鼓劲，实实在劲，看了使人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！在足劲！”。第21页/共27页2021-12-1323 ( (一一) )谈观感谈观感 同学们，通过刚才播放安塞腰鼓录像，现在同学们，通过刚才播放安塞腰鼓录像，现在请大家都来谈一谈自己的感受，可以从听到的、请大家都来谈一谈自己的感受，可以从听到的、看到的、想到的几个方面谈看到的、想到的几个方面谈, ,也可以用一两句话也可以用一两句话或词来概括。或词来概括。 安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民

18、间舞蹈之一。有人这样形容道：民间舞蹈之一。有人这样形容道：“安塞腰安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股蛮劲，跳跃鼓表演起来有股能劲，挥槌有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了使人带劲，听了给人鼓劲，实实在劲，看了使人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！在足劲！”。第22页/共27页 课堂小结课堂小结 这节课我们主要掌握理解了课文的生字和词这节课我们主要掌握理解了课文的生字和词, ,以及通过朗读感受安塞腰鼓的恢弘气势以及通过朗读感受安塞腰鼓的恢弘气势, ,体会文体会文章语言的节奏美和诗意美章语言的节奏美和诗意美, ,分析了文章的结构分析了文

19、章的结构; ; 第二课时我们主要学习文章中排比句的运用和作第二课时我们主要学习文章中排比句的运用和作用用, ,并且体会作者对生命力量的歌颂和赞美，请并且体会作者对生命力量的歌颂和赞美，请同学们在预习时找出文中的排比句。完成课后第同学们在预习时找出文中的排比句。完成课后第一和第三练习题。一和第三练习题。第23页/共27页、作者对它的舞姿是怎么写的？这样写有什么好处？、作者对它的舞姿是怎么写的？这样写有什么好处？先用排比的修辞手法，写一锤起来就发狠了、忘情了、先用排比的修辞手法，写一锤起来就发狠了、忘情了、没命了。没命了。再用比喻从后生的舞姿写，如强震击起的石头。再用比喻从后生的舞姿写，如强震击起的石头。连续用排比和比喻的修辞手法写急促的鼓点像骤雨，连续用排比和比喻的修辞手法写急促的鼓点像骤雨，飞扬的流苏像旋风，蹦跳的脚步像乱蛙，闪射的瞳仁飞扬的流苏像旋风，蹦跳的脚步