Unit 3Weather

1、本单元学习的主题是天气情况。通过学生相互谈论不同地方的天气学习本单元的核心词汇和句型。能够听、说、认读句型：Can I go outside now? No, you cant. Can I have some soup？Yes, you can. Whats the weather like in New York? Its rainy. Is it cold? No, it isnt.能够听、说、认读单词：cool, cold,hot,warm,rainy,snowy,cloudy,sunny,windyUnit 3 Weather第一课时主备万方教学目标1学生能够理解对话大意；能够用正确

2、的语音、语调朗读对话2能够在情景中运用句型Can I go outside/have some soup?征求对方许可并用Yes, you can./No, you cant.作答3能在情景中恰当运用句型Its very hot/cold.描述天气及温度状况重点难点1、能够在情景中运用句型Can I go outside/have some soup?征求对方许可并用Yes, you can./No, you cant.作答2、能够在语境中理解新词outside, cold, be careful, hot的意思，并能正确发音。课前准备教材相配套的教学录音带,教师自制的单词卡教学过程 （一）热

3、身、复习 （Warm-up / Revision）Game: Im the master：学生们在纸上写下要招待大家吃的食物清单。教师提问：Can I have some apples?学生回答：Sorry, I dont have apples.然后教师转身问学生们：Can I have some apples?引导学生回答。（二）呈现新课（Presentation）1、学习Can I go outside now? No, you cant.课件播放一年四季模糊的图像引导学生猜测季节。猜中之后，教师指着大雪的图片问：Can I go outside now?引导学生回答：No, you c

4、ant.2、学习Its cold/hot outside.教师通过肢体语言和面部表情表达冷，让学生猜测：Is it cold outside?引导学生回答：Yes, its cold outside.也可指着一张烈日当头图片提问：Can you go outside now?引导学生说：No, you cant. Its hot outside.（三）巩固与拓展 1、学生完整听完一遍对话后，逐句进行跟读。 2、分角色扮演Mike和Mum.先两人结对练习，然后展示。 3、教师出示Lets play，引导学生运用所学句型Can I go outside/have some milk? Yes, y

5、ou can./No, you cant.等进行情景对话表演。教师引导学生观察板书，让学生归纳出以can开头句子的肯定和否定回答形式并及第三人称Mike为主语，复述对话中Mike能做和不能做的事。（四）Lets play板书设计A Lets talkCan I ?Yes, you can.No, you cant.Its cold/hot outside.教学反思本课的难点词是outside.用两副春、冬季节的图片引导学生思考Can I go outside?来引出本课的重点句Yes, you can./ No, you cant. Its cold outside.反复操练后学生对该重点掌握

6、较好。Unit 3 Weather第二课时主备万方教学目标1、能够听、说、认读单词cool,cold,hot,warm,weather2、能够熟练运用功能句Its in 来介绍不同地方的天气特征重点难点能够听、说、认读单词cool,cold,hot,warm,weather课前准备教材相配套的教学录音带,教师自制的单词卡教学过程 一、Warm-up Free talk二、Presentation1、教师创设情景：Its warm today. So we wear T-shirts. Tomorrow I want to go to Beijing. Whats the weather lik

7、e in Beijing? Lets watch a weather report.教师播放动画，等学生看完后，教师说：This is a weather report.在黑板上板书。2、播放第二遍动画，播放前提问：How many cities are there in the weather report? What are they?学生看完后回答：Beijing,Harbin,Hong Kong,Lhasa.学生回答时，教师将四个地方板书，带读。3、教师播放第三遍动画，播放前提问：Whats the weather like in Beijing? Can you tell me?学生

8、看完后回答：Its warm in Beijing.学生回答时，教师板书句型Its in教师做扇扇子的动作并提问：Im in Hong Kong now. Whats the weather like in Hong Kong? Can you guess?引导学生回答：Its hot in Hong Kong.并将hot补充进刚才所写的句型中4、Game1、小声传话2、音形匹配：教师说出一个单词，学生快速举起相应的单词卡片三、Lets chant板书设计A Lets learnWeather reportIts (warm cold hot cool) in ( Beijing, Shang

9、hai, Hong Kong, Lhasa).教学反思由于上节会话课学生已经掌握了hot和cold这一对反义词。因此本节课的重点单词就只有warm和cool.可用韵律方式学习本课单词，如warm, warm, its warm in Beijing. Unit 3 Weather第三课时主备万方教学目标1、学生能够感知并归纳ar和al在单词中的发音规则2、能读出符合ar和al发音规则的单词3、能根据单词的读音拼写出符合ar和al发音规则的单词，补全短语、句子重点难点1、学生能够感知并归纳ar和al在单词中的发音规则2、能根据单词的读音拼写出符合ar和al发音规则的单词课前准备教材相配套的教学录

10、音带,教师自制的单词卡教学过程 一、Warm-upLets chant二、Presentation1、利用教材中的歌谣创设情景进行教学，引导学生感知和体验ar和al的发音2、教师出示car的图片Whats this?学生回答Its a car.教师板书car，请学生观察并拼读。强调ar发长音/:/3、播放歌谣，提问Where is the car?学生回答The car is on the card. The car is near the wall.教师板书card和wall,引导学生观察并拼读，强调al发长音/:/4、用同样的方法教学ball，small，tall。教师发出指令：Show

11、me your学生做动作。当教师说到：Show me your arm.时板书arm,引导学生观察词形并拼读arm，强调ar发长音/:/。教师提问：Who is tall in our class？学生回答后，板书tall，引导学生观察并拼读，强调al的发音/:/。三、读一读，找一找教师请学生找出歌谣中含有ar和al的单词并板书，引导学生观察它们的共同点。播放录音，学生跟读并模仿四、Read, listen and number五、Look, listen and write请学生观察图片，猜测要写什么内容，播放录音，先说出听到的单词，再写到四线格上。板书设计Lets spell /:/ ar

12、m car card /:/ ball tall wall教学反思Chant是本课难点，课前要把词做在课件里，让学生找到含ar或al字母组合的单词自己读一读，再将chant连起来读。还应该注意本节课书写的是短语，应提醒学生不用写标点符号，首写字母也不需要大写。Unit 3 Weather第四课时主备万方教学目标1、能听、说、认读本课时的主要句型：What's the weather like in New York? How about Beijing?2、能够分角色朗读对话。重点难点教学重点：句型：What's the weather like in New York? Ho

13、w about Beijing?教学难点：It's .degrees.的表达。课前准备教材相配套的教学录音带,教师自制的单词卡教学过程 一、复习引题 1、学生唱歌曲“Thunder”；说唱第25页的Lets chant部分歌谣。2、启发学生将歌谣中的warm、hot、cool、cold根据后一句话的内容替换为：sunny、windy、snowy、cloudy。改编儿歌。3、教师播放世界城市天气预报的录像，然后提问：Whats the weather like in ?学生根据实际内容回答It is(学生既可以从气温的角度回答,也可从气候特征的角度回答，此项活动主要是巩固Whats th

14、e weather like in ?的功能结构。)二、教学新课 1、教师提问：Whats the weather like in New York?(同时将录像内容定在New York的界面)，学生根据实际来回答。2、教师领读：New York，注意学生的发音不要受汉语纽约的干扰，适时纠正。3、教师继续将录像界面定在某一城市，问：How about? 引导学生根据实际来回答。反复利用3-5个城市操练How about，让学生在问答中理解How about?的功能。4、请学生观看课件，初步理解对话的意思。5、教师提问：What's the weather like in New Yor

15、k? How about Beijing?6、教师领读；解释意思。教师请学生出示事先准备好的自制卡片，教师选出一名学生做示范，指着学生下雨的卡片提问：Beautiful! Where is it?学生回答：Its教师提问：Whats the weather like in? Is it rainy or sunny?学生回答：Its rainy.教师板书rainy，强调r的发音。教师以同样的方式呈现sunny和windy.三、巩固练习1、学生跟录音读对话，注意课文中首次出现语言的语音语调，注意准确模仿。教师展示标有气温标示的纽约和北京的图片，提问：Whats the difference? 学

16、生回答两地的气温，教师引出句型Its 26 degrees.2、学生两人一组分角色读对话，教师及时进行评价。 3、完成Let's play部分。操练句型： A：Whats the weather like in ? B：Its How about? A：Its 四、布置作业 1、给同学、朋友打电话用Whats the weather like？询问当地天气情况。华氏度和摄氏度都是用来计量温度的单位。包括我国在内的世界上很多国家都使用摄氏度。只有美国等国家使用华氏度。 华氏度是德国人Gabriel D. Fahrenheit发明的“华氏温标”是经验温标之一。在美国的日常生活中，多采用这种

17、温标，用字母“F”表示 在华氏温度中，人们的正常体温是96.8华氏度左右，相当于36摄氏度。如果你的体温达到100.5华氏度，相当于38摄氏度，这说明你发烧了。板书设计B Lets learnA：Whats the weather like in ?B：Its 教学反思告诉学生一些文化差异：华氏度和摄氏度的区别。理解本文中的小误会。Whats the weather like in?是本课的重点句型，应采用小组活动的方式，多给一些城市的天气情况让他们做对话训练。而It's .degrees则是本课的难点，涉及到以前学到过的数字，在上新课之前应帮学生回忆一下数字。Unit 3 Weath

18、er第五课时主备万方教学目标 1、 能够听、说、认读本课的重点单词：windy，sunny，rainy，snowy、cloudy。 2、能够看懂/听懂天气预报中关于气候特点语句的报导，并会用所学知识简单 表达天气情况。 3、 学会将所学句子运用到实际生活中。重点难点教学重点：词汇：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。 句型：Its in教学难点：所学句子在情境中的应用；几个重要城市的名称和地理位置。课前准备教材相配套的教学录音带,教师自制的单词卡教学过程 一、复习引题 1、学生跟录音唱歌曲“Thunder”。2、教师提问：Whats the weather like

19、in Beijing(Harbin/ Hong Kong/ Lhasa)?学生回答：Its warm(cold / hot / cool)二、教学新课1、播放第25页的Lets chant部分的动画，学生观看完一遍后，教师将图中五个画面同时展现在屏幕上，教师播放录音，请学生选出相应的画面。学生指出图后，教师适时出示单词卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，学生认读。教师出示单词卡片，采用开小火车的方式，由第一名学生举起卡片并大声读出单词，然后将卡片传递到后面一名学生，继续认读单词。以此类推，最后完成整个小组的单词认读活动。2、教师出示世界地图：This is Bei

20、jing，the capital of China. This is Moscow, the capital of Russia.This is London, the capital of Britain. Here is Sydney, a city in Australia.Here is Singapore, the city is a small country.教师指图领读城市的名称：Moscow、London、Sydney 、Singapore。3、请学生打开书，教师说城市名称的单词，学生在地图上指出城市的位置。 4、一个学生说城市名称的单词，其他学生在地图上指出城市的位置。5、

21、同桌两个同学一组，一人说单词，一人在图中指位置。6、教师播放Lets learn的课件，学生观看。7、教师提问，学生看插图回答。教师问：Is it cloudy in Sydney？Is it windy in Beijing? Is it rainy in Moscow? Is it snowy in Singapore?6、学生两人一组问答：A：Is it in ? B：Yes./No. Its in、学生用Its in报导地图上五个城市的天气情况。三、巩固练习 1、完成Let's play部分的练习，操练句型：Its in。 2、看看谁的反应快：将全班分为若干小组，每次比赛各组出

22、一名代表。教师说城市（In ）,学生说出相应的天气形容词(Its )。哪个学生先说出来可为本组赢得一分，若干轮比赛后，评出先进组，教师应进行适当奖励。四、布置作业 读课文第28页。板书设计B Lets learnrainy windysunny snowycloudy教学反思本节课要求学生能够听、说、认读本课的重点单词：windy，sunny，rainy，snowy、cloudy这几个单词。注意rainy这个单词的发音，学生很多不能够准确发音，需要一一过关。难点是能够听懂天气预报中关于气候特点语句的报导，并会用所学知识简单表达天气情况，这一难点放在小组活动中进行，多加操练。Unit 3 Weather第六课时主备万方教学目标1、能让学生运用Is it.? Yes, it is./No, it isn't. 写句子。2、能听懂录音。3、会唱Lets sing 的歌曲。4、能听懂 Story time 的内容。重点难点教学重点：掌