如何使复习有效

1、关于期末复习有效、高效的几点建议宋 刚期末临近，各门课的教学已接近尾声，开始了紧张、有序的复习工作。 复习在整个学习活动中是十分重要的一个环节。如果复习这一环节做得好，学生的考试成绩一定不错。反之，则有可能让老师这一学期的辛苦付出收效甚微。但在平时，只要一提到期末复习，常见的做法是“热剩饭”和“搞题海”。想到的是许多的卷子，大量的练习题。老师或不辞辛苦的出题改卷或鼓动学生买复习题，师生一起投身到题海里，这样的工作方法老师疲惫不堪，学生怨气冲天，效果不尽人意。要做到复习的有效和高效，应从下面几个方面做。一、复习要有目标，有计划 复习前，每位教师都要制定复习计划，对复习的重点内容，学生的薄弱点，考

2、试方向、考点、题型特点、每一知识点所占分值权重，甚至往届学生易出错地方等都要加以分析，同时，对复习进度、精讲的内容，精练的题目都做出安排，做到心中有数，目标明确。避免复习的盲目性，不能想到什么就讲什么，造成知识点的疏漏。二、复习要有条理性和针对性。1、过教材，要“理清”。复习的第一个任务就是对所学知识进行归纳整理，使之条理化、系统化、网络化。为了理清脉络，沟通联系，根据教材的编排，在每个单元或节的复习中，由“点”辐射，引出“主线”，织成“网面”。“点”就是指知识的核心，也就是重点，抓住这个“点”，凸显其内在联系，进行纵横联网。教材的梳理、有条理的复习可以帮助学生回想所学过的知识点，可以让学生对

3、知识的记忆印象更加深刻，让学生对所学的知识能够进行“查漏补缺”。2、串知识，要成链、成框架。平时教学中，由于一节课容量有限或学生不能一下子接受太多新知识的原因，往往知识点分散在每节课里，像一个个散落的珠子，而期末复习就是老师用一根绳把珠子串起来的过程，串起来也就不会散落了。所以老师要根据各知识点的前后联系将散落的知识点进行整体归纳、小结，帮助学生构建紧密联系的“知识串”。这一阶段的复习，要防止简单的重复，避免面面俱到，应当遵循精讲的原则，帮助学生将零碎的知识进行整理，形成链，形成框架，然后再通过练习知道如何运用。3、练技能，要“精”。 复习中练习是必不可少的，复习中的练习，既是让学生进一步巩固

4、知识的过程，又是智力技能形成和发展的过程。因此设计好复习的练习，是提高复习效率的重要一环。要精心设计习题，不搞题海战术，除充分利用教材上精心编排的典型例题习题，做到讲、练到位外，还要选择学生平时出错较多和体现典型解题思路的习题，注意呈现方式的多样化，使之具有基础性、综合性而又不失趣味性。比如做选择题时，教学生先分析答案，判断此题在考查什么知识点，再利用排除法在把每题的选项做比较之后，进行准确选择。讲解习题，不要只注重订正答案，更要注重答案的分析和应用到的知识点的回顾。 4、评讲要到位。当做完几道练习题或一份试卷时，我们都要及时地评讲，可采用师评、学生自评、互评等方式。评析时关注过程和方法 。如

5、：在复习“立体图形”时，首先放手让学生联系自己的学习经验和对知识的理解，用自己的方法进行整理，有的学生用文字说明，有的用图形和表格，有的仅列出有关的计算公式，然后组织交流各自的想法，在交流中学生取长补短，去粗取精，不仅完善了知识结构，而且在各种评价中领悟到一些学习方法。讲评时有重点，抓住难点、疑点，讲到“位”，不就题讲题，而是帮助学生掌握思考方法，以达到举一反三，触类旁通。三、复习要突出多样性和合作性。复习课单是老师讲学生听效果并不理想。新课标要求在教学中培养学生的自主学习能力，所以我们要开动脑筋，变换多样的复习方式，调动学生的学习主动性和积极性，让学生当学习的主人。在复习过程中，我们可以用讲

6、练、练讲、本子上练、黑板上练、口头练、小组练等方式，同时，发挥优秀学生的带动作用，“兵教兵”、“兵帮兵”一起归纳总结，一起分享学习的方法和成功的经验，一起完成老师布置的复习任务。四、复习要注意方法和趣味性。 多样的复习方法，可以保持学生持久的学习兴趣，提高复习效率，进而提高考试成绩。下面以一位数学老师常用的方法作以说明和引领。1、温习推敲书本是复习的重要依据。要让学生对书本中的说明部分和结语，字字推敲，不能粗心放过。如“只有一组对边平行的四边形叫做梯形”，这句话中“只”字不能少，少了这个“只”字，变成“有一组对边平行的四边形”，那就不一定是梯形了。2、说理例证对于重要的教学知识要求学生结合具体

7、例证加以说明，以加深对知识的理解，提高运用知识的能力。如一个三角形，如果你知道它一个角的大小，你能知道它是锐角三角形、钝角三角形吗?要求学生学会分析说理、例证。已知的角可能有三种情况：钝角，直角，锐角。如系或两种情况，则可断定这个三角形是钝角三角形或直角三角形，而如果已知的角是锐角，那么就难以断定这个三角形是怎样的三角形。3、阅读批注学完一部分内容，教师应让学生自觉地阅读书本，重点章节及复读，边读边对重点语句加圈点或记号。有时还可根据自己对书文的理解补充一些批语、注解。如四年级大数的认识中，先用虚线分级，然后标出数位”这样批注，一方面学生读起数来比较简单;另一方面，对以后学习将数改写成以“万”

8、或“亿”为单位的数时，虚线就代表小数点，这样学生就容易掌握了。4、对比小结就是把若干即有区别又有联系的知识放在一起进行对比复习。小结其异同点，抓住本质特征。如将比的基本性质，小数的基本性质，分数的基本性质与商不变的规律对比，将除法、分数与比的意义对比。 5、提问追踪就是让学生自己给自己提出问题，自己解答。解答了一个问题，接着再设计一个问题，一个接一个地追踪下去。碰到困难，再去读书求师找答案。这有利于弄清知识的来龙去脉。如，复习数的整除时，可问“整除与除尽有何异同?”“零除以一个不为零的数叫整除?还是叫除尽?”“12能被整除， 12能整除;这两种说法确切吗?”6、回忆再现在复习时，采取系统回忆的

9、方法，对知识进行“盘底”，从而对症下药，及时补偿;回忆时可采取静思、复述、背诵和默写的方法，也可把这几种结合起来。如复习长方体时，可回忆长方体的性质特征，由性质引起联想，加顾长方体的表面积与体积的求法，最后试设一例进行练习，这就可使零碎的知识像“一线串珠”似地联结起来，达到系统强化的目的。7、设疑讨论在一个学期中，由于各种原因，学生对本册教材所学的知识总会遗留一些尚未解决的问题。复习时，可以有意识地设疑置难，让学生讨论，启发学生思考，以便因势利导，攻关解惑。如学生对“复名数和小数(单名数)”的三化掌握得不够牢固，总复习时，可设置一些有一定难度的例题让学生讨论，例如4吨5千克=()千克，98克=

10、()千克，()千米=5千米80米。在讨论中进一步掌握三化的关键和规律，即：同时注意小数点移位的方向及移动的位数，正确地处理在数的末尾或前头添上零和去掉小数末尾的零的问题。8、歌诀概括有些内容可编成顺口溜，让学生熟读成诵，帮助学习复习记忆。如，长度单位、面积单位、体积单位的换算率分别是“十、百、千”再如三年级认识大小月可以编成口诀：“一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差；四、六、九、十一是三十天，平年二月二十八天，闰年二月二十九天。”。9、图像表格运用图像表格的方法对数学知识进行总结复习，数形结合，有利于将知识条理化和形象化，便于记忆，利用巩固。如通过在数轴上标出数的对应点，可将自然数、整

11、数、小数、分数、百分数的概念与形结合起来。这就显得形象、直观。10、弥补缺漏平时学习知识，难免产生缺漏。有些知识理解不深，记忆不牢。应利用复习机会，让学生自己把遗忘的或缺漏的部分补上去，进一步理解记忆，牢固掌握。如复习前，让学生把自己(本学期的)平时的作业和历次考卷翻出来看一看，想一想，哪些地方错了，为什么错，现在弄清楚了没有。然后针对存在的问题，在复习中加强这方面的听课、温习和练习。11、整理归纳教师可以通过复习，让学生把平时分散、孤立的知识加以纵横联系，使之系统化、条理化、整理归纳成有机的整体。这样学生对知识就能融会贯通，运用自如。如通过“倍”的复习，可将整数应用题的“倍”与分数应用题的“

12、几分之几”，百分数应用题的“百分之几”、比的应用题中“X：Y”等知识串联成线。再如：解分数应用题的步骤有找单元“1”；看单位“1”是已知还是未知，己知用乘法，未知用除法；比“1”多或少几分之几，多用加，少用减。12、多种思维在复习应用题知识的过程中，可以让学生体会数量关系较简单的应用题，一般以综合法为主，遇到困难时借助于分析法。对数量关系较复杂的应用题，一般以分析法为主，结合综合法进行。对数量关系较隐蔽，用一般的思考方法不易找到解题途径的，还需要教给学生用特殊的思考方法来解决。例如用假设法，通过假设，简化应用题的结构，便于启发解题思路。对数量关系较隐蔽的应用题，亦可引导学生用列方程的方法来解。13随堂检测随堂检测不宜量太大，面太广，而应立足本节课的复习内容设计检测题目，稍有扩展，抓住重点。检测结束后，可抽一些典