第10章感觉和知觉心理学导论教学ppt课件

1、第10章 觉得和知觉本章知识要点：本章知识要点：觉得和知觉的定义觉得和知觉的定义觉得和知觉的分类觉得和知觉的分类觉得的规律：感受性与觉得阈限、觉得顺应、觉得的规律：感受性与觉得阈限、觉得顺应、觉得对比、联觉觉得对比、联觉知觉的特性：知觉的选择性、知觉的整体性、知觉的特性：知觉的选择性、知觉的整体性、知觉的了解性、知觉的恒常性知觉的了解性、知觉的恒常性察看力的培育察看力的培育感知规律在教学中的运用感知规律在教学中的运用10.1 觉得和知觉的概述10.1.1 觉得和知觉1. 什么是觉得1) 感受器2) 传入神经3) 大脑皮层及皮下代表区2. 什么是知觉知觉(perception)是人脑对直接作用于

2、觉得器官的事物的各种整体属性的反映。3. 觉得和知觉的关系10.1.2 觉得与知觉的分类1. 觉得的种类根据分析器和适宜刺激的特点，可以把觉得分为两大类：外部觉得和内部觉得。 2. 知觉的种类1) 准确知觉2) 模糊知觉3) 错误知觉4) 幻觉10.2 觉得和知觉的规律10.2.1 觉得的根本规律1. 感受性和觉得阈限1) 感受性和觉得阈限的定义2) 绝对感受性和绝对感受阈限3) 差别感受性和差别觉得阈限2. 觉得的相互作用1) 觉得顺应2) 觉得对比3) 不同觉得的相互补偿与协作4) 联觉3. 生活实际对感受性的影响10.2.2 知觉的特征人对客观事物的知觉，受主客观条件影响，有人对客观事物

3、的知觉，受主客观条件影响，有其特殊的活动规律。知觉的根本规律主要表如其特殊的活动规律。知觉的根本规律主要表如今知觉的选择性、了解性、整体性和恒常性等今知觉的选择性、了解性、整体性和恒常性等特征上。特征上。1. 知觉的选择性知觉的选择性2. 知觉的了解性知觉的了解性3. 知觉的整体性知觉的整体性4. 知觉的恒常性知觉的恒常性1) 亮度恒常性亮度恒常性2) 大小恒常性大小恒常性3) 外形恒常性外形恒常性4) 声音恒常性声音恒常性10.3 察看及察看力的培育10.3.1 察看及有效察看的条件1. 什么是察看察看(observation)是知觉的高级方式，是一种有目的、有方案、比较耐久的并且有思想和言

4、语参与的知觉过程。 2. 有效察看的条件(1)要有明确的察看目的和义务。 (2)察看前要有必要的知识预备。 (3)要有缜密的察看方案。 (4)做好察看记录，稳定察看结果。 (5)教师应针对学生不同的察看类型作不同的指点，学生那么应根据本身的特点去扬长避短，提高察看程度。10.3.2 察看力的培育培育学生的察看才干，必需留意如下几点。培育学生的察看才干，必需留意如下几点。(1) 激发学生的求知欲，培育浓重的察看兴趣。激发学生的求知欲，培育浓重的察看兴趣。(2)丰富学生的知识，提高察看的广度和深度，丰富学生的知识，提高察看的广度和深度，察看依赖于人的知识阅历，人们往往喜欢察看察看依赖于人的知识阅历

5、，人们往往喜欢察看本人感兴趣、了解而又不太熟习的事物。本人感兴趣、了解而又不太熟习的事物。 (3)教会学生察看的方法和技巧，获取有价值的教会学生察看的方法和技巧，获取有价值的信息。信息。 (4)提供察看的时机，培育学生随时察看的习惯。提供察看的时机，培育学生随时察看的习惯。 10.3.3 感知觉规律在教育中的运用举例1. 教育案例(1)常教师：“同窗们，今天我们先播放一组画面，然后请同窗们结合心思学所学的感知觉内容进展讨论，发表本人的看法。2. 教育案例(2)某师范大学教务处组织视导员(监察教学情况、评价教学质量的听课教师)对教师课堂教学情况进展调查(不涉及教学内容) 。复习思索题1. 什么是

6、觉得？什么是知觉？二者的辩证关系怎样？什么是觉得？什么是知觉？二者的辩证关系怎样？2. 如何划分感知觉的程度？如何划分感知觉的程度？3. 什么是感受性和觉得阈限？阐明绝对感受性和绝对什么是感受性和觉得阈限？阐明绝对感受性和绝对觉得阈限、差别感受性和差别觉得阈限的关系。觉得阈限、差别感受性和差别觉得阈限的关系。4. 简述觉得的根本规律？简述觉得的根本规律？5. 简述知觉的特征。简述知觉的特征。6. 什么是察看？良好察看的条件有哪些？什么是察看？良好察看的条件有哪些？7. 什么是察看力？培育察看力的方法有哪几种？什么是察看力？培育察看力的方法有哪几种？8. 实际题：实际题：本章讨论了作为人的最根本、最初级的心思活动本章讨论了作为人的最根本、最初级的心思活动感知觉。请思索一下，在教学实际中我们应该遵照哪感知觉。请思索一下，在教学实际中我们应该遵照哪些感知觉的规律来提高教学的质量？请根据本人阅历些感知觉的规律来提高教学的质量？请根据本人阅历过的一堂课，分析评价这堂课的教学哪些符合心思学过的