5、4、3加几教学设计_第1页
5、4、3加几教学设计_第2页
5、4、3加几教学设计_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、 5、4、3、2加几教学设计  教学目标1、使学生能正确计算5加几、4加几、3加几、2加几2、培养学生的创新意识，得出多样化的算法。重难点：使学生能正确、熟练地计算5加几、4加几、3加几、2几的加法。教学准备：口算卡片。 教学设计 一、复习导入  9+7= 9+9= 8+7= 6+6= 8+9=  让学生口答，并说说自己是怎样想的。  课件演示学生的思考过程小姐：同学们能用不同的方法来计算，我们继续用这些方法学习5、4、3、2、加几。（板书：20以内进位加法）  二

2、、合作学习，探究新知  1、出示 5+7= 7+5= 同桌合作学习。 A 让学生读一读算式，说说你是怎样计算出得数的？导出交换法  B学生独立试做5+7C、同桌交流并探讨多种计算方法。  D、学生汇报各种算法，教师板书。  E、组织学生交流、讨论，比较中使学生逐步体会用交换加数的方法计算要快一些。  F、教师说明：同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选择哪种方法。  2 计算5+8=（ ）。  学生独立计算，教师巡视。 3、学生自主学习。分步出示例2:4+8=（ ）3+9=（）（

3、1） 看到4+8，你想到哪道算式，你能很快算出得数吗？（2） 让学生观察四道算式，说说它们有什么共同点？我们用什么方法很快算出的数的？（3）引导学生小结。4、做一做。 a.看图列式。学生看图，说图意，列式计算。  说明：此题可以一图四式，学生说哪种都可以。 b. 7+5= 9+5= 8+4= 9+4=  8+3= 9+2=5+7= 5+9= 4+8= 4+9= 3+8= 2+9=   学生自己做题，观察上下两道题有什么规律。通过观察，发现加数调换了位置，和

4、不变。  5、小结。  这节课同学们运用了很多方法来计算5、4、3、2加几，有凑十法、还有调换加数位置，想大数加小数，只要计算准确，无论用哪种方法都可以。  三、练习1、先说得数，再说算式。（练习二十一第1题）  每个图形的角上都有一个数，用外面的数加里面的数。按照外面的数变化的顺序先说得数，再说算式。 学生汇报。2、看谁算得又对又快。（练习二十二第2题）时间一分半，答完之后自批自改。3、学生自己出题，其他同学抢答。4、数学游戏。学生依据得数举算式卡片。说出自己找到了哪些卡片。四、全课总结                                    &

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论