数射线(千)(吴薇教学案例)

1、精品文档数射线 ( 千) 教学案例分析闵行区民办华星小学吴薇数射线（千）是在学生已经学习了百以内数射线的基础上进行教学的。学生在一年级已经学习了百以内数射线的知识，这节课要将以前学过的定位、定序、相邻数等知识迁移到千以内的数射线上，在数射线上学会定位、标出、定序、相邻数、读出字母代表的数。一、复习引入：1、出示百以内的数射线。师：大家还认识这个老朋友吗？它叫什么？生：数射线。师：那么大家还记得它有些什么特点吗？什么样的线可以称为数射线呢？思考、回顾旧知并归纳总结：（1）是一条有方向的射线。（2）在这条射线上标有数字，并且从左往右是越来越大的。（3）在这条数射线上还有刻度，每一格的大小是一样的。

2、2、复习将 20、 55、15、89 在百以内的数射线上标出相应的位置。二、新课引入：1、揭示课题数射线（千）师：今天我们就一起来继续和这位老朋友做做游戏。2、认识千以内的数射线3、通过在数射线上观察，找出与它相邻的数与相邻的整十数。片段一：师：写出下面各数的相邻数（35、78、 80、99、150、362、509、 699）先思考一下，然后试着写出来，再组织一下语言，说出你是怎么找到的？生 1：34 35 3677 787979 80 8198 99 100生 1: 在数射线上找到的，先找到中间数，然后左一个、右一个。生 2:151 150 149363 362 361510 509 508

3、？ 699？。1欢迎下载精品文档生 2：我发现要找到相邻的数，左边一个是中间的数加1，右边一个是中间的数减 1。师：来我们一起从100 开始数，数到 200。（全班一起数，感受一下数与数之间的关系）大家看一下，他做的对吗？想的对吗？生 3：他做错了，应该是左边一个数比中间一个数要小，右边一个数要比中间一个数大。149 150 151361 362 363508 509 510师：那与 699 相邻的数呢？生 4： 左边的数是 699 减去 1，右边的数是699 加上 1。698699700师归纳：看似简单的问题我们都要用心去完成，要理解数的关系，数数的时候是从小到大来数的，所以在书写的时候也是

4、习惯性左小右大。片段二：师：写出下面各数的相邻整十数（35、 78、80、99、 150、362、509、699）先思考一下，然后试着写出来，再想一想相邻的数与相邻的整十数有什么不同？生 1：30 35 4070 788070 80 9090 99 100生 1：我同样是根据数射线的位置来判断的，我发现相邻的整十数就是与中间数最接近的整十数。生 2：150、362、509、 699 这些数字在数射线上找起来很麻烦，因为数射线太长了。生 3：那要怎么做才能直接根据中间数写出相邻的整十数？师：我们看一下刚才大家找到的百以内的数的相邻整十数，看看它们与原数有什么关系？生 4：个位有数字，想办法变动的

5、是个位上的数。左边的相邻整十数是个位上的数字去掉，右边的相邻整十数是把原数的个位凑十变成一个新的整十数。原数个位上没有数字，要变动的就是十位上的数。 左边的相邻整十数是原数十位上的数字减去 1，右边的相邻整十数是原数十位上的数字加上 1。140 150 160360 362 370500 509 510690 699 700。2欢迎下载精品文档师：很好，有自己的想法。（通过让学生们在数射线上观察与寻找相邻的数与相邻的整十数让学生去思考、去观察数与数之间的特点与规律。发现大家的主动性很高，而且大部分学生都能顺利的找到，在做题的其间通过大家的观察与合作，发现了找相邻的数与相邻的整十数的好方法。）师

6、：学会了寻找相邻的数与相邻的整十数，大家能不能试着帮老师把这些数的相邻整百数找出来呢？怎么找呢？（同桌合作、探究）4、进到或退到相邻的整十数17+（）=2035-（）=30117+（）=120135-（）=130317+（）=320235-（） =2305、进到或退到相邻的整百数197+（）=200603-（）=600292+（）=300809-（）=800598+（）=6001001-（）=1000350+（）=400530-（）=500470+（）=500830-（）=800三、课堂小结师：这节课你有什么收获？课后反思：通过本节课的教学目的主要是为了让学生在一年级原有的认识百以内的数射线的基础之上通过自主的学习与小组的合作进一步认识“千以内的数射线”。学会将千以内的数在数射线上不同的定位、定序、同时学会根据数射线上的标识能正确的读出相关的数字，会正确且快速地找出一个数的相邻的数、 相邻的整十数、 相邻的整百数。整堂课下来课堂气氛很融洽，师生的互动也比较多，学生在反馈时出现的问题也在课堂之上得到了及时的解决，使本堂课能顺利的结束。通过不断地练习培养了学生学习的主动性，提高了数学学习的兴趣，同时培养了学生对知识的迁移能力、理解能力、应用能力，本堂课中绝大部分学生能跟上课堂的节奏，极少数一部分基础薄弱的学生我的关注力不够，以后