白莲叶华栋校本研磨经验交流

1、致力校本研修 激励教师成长各位领导、各位同仁：自从“国培计划”在罗田生根发芽以来，我校始终把国培计划作为教师专业发展的“及时雨、加油站、催化剂”。积极将国培与我校校本研修进行整合，并把常态、扎实的校本研修作为教师专业进步的阶梯，教师获取现代教育技术的平台，教师与专家交流的渠道。下面，就我们的做法向大家做一下汇报,不到之处望大家批评指正！一、固化一个模式，提升研磨质效2017年初，我乡“一二三四五六”研课磨课模式初见雏形，2017年5月“一二三四五六”在全乡正式推广，我校教研组对“一二三四五六”模式进行提炼、加工。通过“拆拳分解”“组拳融合”，逐步形成我校一套固有的校本研修模式 。主要做法：一节

2、视频课经过反复打磨，每位教师完成一节体现品德学科特色视频课。两轮备讲磨第一轮“碰撞磨”。教研组成员集体观课，针对课堂生成情况各抒己见，找亮点、查不足，组内形成统一修改意见，反馈给主讲人。第二轮“对比磨”。主讲教师调整教学目标、教学问题、教学流程，在兄弟学校进行同课异构，教研组成员再次集中评议、研课磨课，重点将两次课的效果进行对比，找出亮点进行归纳总结，形成好的经验，组内推广。三级混合研第一级个人研备。主讲人自主根据教材以及网络教学资源，进行教学设计；第二级结对研讨。由主讲人把个人研备成果交指导教师审核，师徒二人充分研讨教学设计的可行性。第三级团队研磨。以教研组为单位，从重难点如何突破、教学环节

3、如何再精炼、小组探究如何引导等方面，再次为主讲人提出建议，主讲人根据建议进行适当调整，完成第二次备课。四维拍实录一拍课堂气氛。二拍探究过程。三拍教学行为。四拍研磨建议。五点必反思一反思“真亮点”。二反思“闪光点”。三反思“拓展点”。四反思“障碍点”。五反思“失误点”。六个回头看一看课堂是否高效。二看研磨成果是否生成。三看研磨过程是否完整。四看研磨课方案的设计是否科学合理。五看活动开展是否扎实。六看研修成果是否提炼。二、开展双带双评，促进青蓝结对具体做法是：青年教师与老年教师自由结对或学校安排结对，以老带新，以新促老，互相学习，互相指导，互利双赢。老教师从教学上进行指导，包括备课的要素、教学方法

4、的选择、教学语言规范、教学手段的运用、教学技巧的掌握、作业的布置与批改、课后的辅导与检测和学困生的转化等教学六大环节；新教师带动老教师与时俱进，更新观念，熟练掌握表格、文档、演示文稿的制作和使用技能，熟练掌握网络资源的利用技能，熟练掌握电子白板、触控一体机和其他教学媒体的使用技能，积极参与国培网络研修与开展课堂模式改革实践。三、施行三级管理，健全考核机制利用“一师一优课，一课一名师、长江杯微课大赛、省市县优质课竞赛、乡村教师访名校、送教下乡培训”等活动为契机，发动全校教师积极参与，整合活动，落实培训，加强督查和考核。一是优化学校对教师的管理考核。首先，加强对青年教师的管理。青年教师必须建立自己

5、的成长记录袋，内容涵盖：三年成长规划、自学和培训笔记、过关课公开课资料、研修记录、阶段成长小结、阶段成果汇总等等，做到定期检查、定期评比、定期展示、定期表彰，这些有效缩短了青年教师的成长周期，一大批青年教师从被动学习变为为主动学习，从被动成长变为主动成长，在学校甚至县内已暂露头角（像今天讲课的冯颖老师就是从我们学校走出去的）；其次，加强对外出培训学习的管理。近几年外出学习的机会很多，我们充分利用这些机会，力争做到：出去一个，带动一科；出去一批，带动全校。每个外出教师回来之后，必须展示一次学习笔记（在教师办公室公示栏悬挂），开展一次同科教师学习汇报交流，讲一节汇报课，组织一次学科教研活动。如果某

6、一环节没有落实，将会不予报销或者少报缓报学习费用，同时自动丧失下次外出学习培训机会。通过这些倒逼外出培训教师必须认真学习，精心汇报，积极开展相关活动，做到出去一个，带动一科，辐射全校。二是细化学科坊对培训成员的管理。我们通过各种网络渠道督促成员按时完成研修任务、参与研修讨论、上传研修资料、开展线下研修之外，成员还可以相互交流教学心得、困惑、反思，上传教学资源，展示教研成果，甚至就某一细节开展研讨，各抒己见。这一级的管理很大程度依赖于教研组长和教师的自发和自觉。 三是强化学校对教师的管理考核。我校制定了教学常规管理细则、校本研修管理办法、双带双评实施方案、教师管理办法等考核细则，加强对各类研修培训的管理，作为考核教师绩效工资发放、聘任、评优评模、晋级晋升和调动的重要依据。总之，尽管在校本研修工作中，我们做了一些