18.2原子的核式结构模型(精)

1、18.2原子的核式结构模型新课标要求（一）知识与技能1 1 了解原子结构模型建立的历史过程及各种模型建立的依据。2 2知道:粒子散射实验的实验方法和实验现象，及原子核式结构模型的主要内容。（二）过程与方法1 1 通过对：粒子散射实验结果的讨论与交流，培养学生对现象的分析中归纳中得出结论的逻辑推理能力。2 2 通过核式结构模型的建立，体会建立模型研究物理问题的方法，理解物理模型的演化及其在物理学发展过程中的作用。3 3了解研究微观现象。（三）情感、态度与价值观1 1 通过对原子模型演变的历史的学习，感受科学家们细致、敏锐的科学态度和不畏权 威、尊重事实、尊重科学的科学精神。2 2通过对原子结构的

2、认识的不断深入， 使学生认识到人类对微观世界的认识是不断扩 大和加深的，领悟和感受科学研究方法的正确使用对科学发展的重要意义。教学重点1 1 引导学生小组自主思考讨论在于对粒子散射实验的结果分析从而否定葡萄干布丁模型，得出原子的核式结构；2 2 在教学中渗透和让学生体会物理学研究方法，渗透三个物理学方法：模型方法，黑箱方法和微观粒子的碰撞方法；教学难点引导学生小组自主思考讨论在于对a粒子散射实验的结果分析从而否定葡萄干布丁模型，得出原子的核式结构教学方法教师启发、引导，学生讨论、交流。教学用具：投影片，多媒体辅助教学设备课时安排1 1 课时.教学过程瀟姆生朋子榕 N二、电子的发现英国物理学家汤

3、姆生在研究阴极射线时发现了电子，从而揭示原子是可以再分的， 汤姆生由此提出了枣糕式原子结构，如图所示.本部分先由教师提出问题，学生带着问题看书，然后教师总结.三、原子的核式结构1 1、匸粒子散射实验(1) 实验装置(2)实验现象：大多数 粒子仍直线运动；少数 粒子发生偏转；极少数 粒子甚 至被反弹回来.用软件演示：粒子散射实验现象.学生看书了解实验装置与实验现象，并记忆实验结果.2 2、原子的核式结构原子有一个很小的核，它集中了原子的全部正电荷和几乎全部质量，电子在核外巨大的空间绕核运动.教师用原子的核式结构解释 粒子散射实验现象：由于原子核很小，大部分粒子穿 过金箔时离核较远， 受到的斥力很

4、小，它们的运动几乎不受影响， 仍沿直线运动；只有极少 数粒子从原子核附近飞过，受到原子核的库仑斥力较大，发生明显的偏转.四、原子核的构成原子核由质子和中子构成同位素是质子数相同、而中子数不同的原子.学生看书.教师讲解一些有关质子和中子发现的物理学史内容.典型例题例 1 1关于a粒子散射的实验现象卢瑟福用粒子轰击金箔，观察到的实验结果是().A.A. 绝大多数二粒子穿过金箔后仍然沿原来方向前进B.B. 绝大多数二粒子穿过金箔后发生了较大的偏转C.C.少数粒子穿过金箔后发生了较大偏转D.D.极少数:粒子们转角超过 9090,甚至接近 180180选题目的：考察学生对 二 粒子散射实验得掌握分析与解

5、：只需认真看书，记住 粒子散射的实验结论.本题选项 A A、C C、D D 正确反过来由卢瑟福依据本实验所提出的核式结构学说，也可以加深对本实验现象的记忆.例 2 2关于验证原子核结构的实验结论卢瑟福的粒子散射实验的结果（）A A 证明了质子的存在B.B.证明了原子核是由质子和中子组成的C.C. 说明原子的全部正电行和几乎全部质量都集中在一个很小的核上D.D. 说明原子中的电子只能在某些不连续的轨道上运动选题目的：考察学生对 二 粒子散射实验的掌握分析与解：粒子散射实验证明了原子的核式结构学说而选项A A、B B 均属于后来对原子核的结构的探索，尽管像“原子核是由质子和中子组成的”结论是正确的，但它与 粒子散射实验无直接关系.选项 D D 的内容则是玻尔理论的内容.答案：C.C.例 3 3- 电子绕核运动有关量在氢原子中，电子绕核运动的轨道半径为二 时，则该电子所受的向心力:丁 _，运动周期 _ _ _ ，具有的动能= =_ （电子电量和质量分别为 e e 和桝）解：电子绕核转动时由库仑力提供向心力，所以向心力十 应 -根据圆运动规律知向心力还等于由、式知向心力还可以